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《記承天寺夜游》教案模板10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《記承天寺夜游》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文。
2、體會(huì)作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想:
。1)預(yù)習(xí)要求:
1、自讀課文,看注釋,查工具書(shū),正音正字,順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。
。2)教法學(xué)法:
1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
。3)課時(shí)安排:一課時(shí)
。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),走近蘇軾
宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫(huà),F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧!(板書(shū)課題作者)
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)
三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容
。ㄒ唬├首x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書(shū),互相解決疑難。
2、聽(tīng)錄音:聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書(shū)上。
3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。
。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境
出示投影:
1、文章最后一句說(shuō):“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出
了作者怎樣的心境?
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)?
a。學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b。教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。
c。小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的'杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè):
1.背誦課文,并理解作者心境的?
2.月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇2
有目標(biāo),才有動(dòng)力。
1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。
2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。
抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。
講方法,提效率。
朗讀、討論、賞析
教學(xué)過(guò)程:
(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!贝蠹抑勒f(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)
(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )
(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。
(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)
(2)教師范讀。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)
(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情
(4)展示讀。 (5)齊讀。
(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、從原文中找出“記”的`要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),
人物( ),起因( )。
2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。
第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色。
第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。
3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。
(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)
2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
。、拓展遷移
1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。
2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!
(七)、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1.解釋加黑字。
(1)欣然起行 (2)遂至承天寺
(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳
2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。
(1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳
3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )
A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰
C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中
4.翻譯。
(1)月色入戶,欣然起行。
譯:
(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
譯:
5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?
板書(shū)設(shè)計(jì):
記承天寺夜游
事: 夜游-——記敘
蘇軾 景: 空明——描寫(xiě)
情:賞月的欣喜(自得)
被貶的悲涼(自嘲)
“閑”——豁達(dá)樂(lè)觀
人生的感慨(自解)
自遣的豁達(dá)(自樂(lè))
《記承天寺夜游》教案 篇3
【教學(xué)目的】
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的`夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、 整體感知文段
1.給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。
2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。
3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶:門(mén); 遂:于是; 蓋:大概; 但:只是; 耳:語(yǔ)氣詞
4.聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě),用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩(shī)歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。
6.表演。
三、 合作探究(分小組討論)
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月
2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、 能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
看圖寫(xiě)景抒情。
《記承天寺夜游》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法:自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書(shū)或參考書(shū),疏通字詞,把握文意。)
。ǘ┏閮扇齻(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:
念無(wú)與樂(lè)者(想,考慮)(……的人)
懷民亦未寢(睡覺(jué))
相與步于中庭(相約一起)(散步)
但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過(guò))(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)
庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的'影子。)
。ㄋ模﹩(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?
這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6荒茏园,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
(一)師生合作研究“探究練習(xí)一、二”
。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(三)課堂背誦課文。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。
《記承天寺夜游》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。
2.反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.課文的朗讀與疏通。
2.體會(huì)作者的特殊心境。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)方法:
1.反復(fù)朗讀。
2.創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》,背誦這首詞。
2.交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。
3.《水調(diào)歌頭》是千古絕唱,《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。
二、反復(fù)朗讀、疏通課文:
1.組織全班朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,讀出的韻味,自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。
2.組織學(xué)生以小小組為單位,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),合作翻譯全文。
3.組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。
注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思:“欣然”、“相與”、“蓋”等。
三、賞析月景、感悟意境:
1.創(chuàng)造情境:譯完課文,請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句,并思考作者如何描繪月景的?
學(xué)生思考,明確:
庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
作者運(yùn)用比喻的修辭手法,描繪了優(yōu)美的月景。
2.探究:在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句,大家看哪句合適?(1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。)為什么?
學(xué)生分組討論:明確:
這3句,任何一句續(xù)在后面都不合適,破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。
3.教師小結(jié):這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的`杰作。通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
四、布置作業(yè):
1、月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽:
記承天寺夜游
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。
2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、作者簡(jiǎn)介
蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的.寫(xiě)景小品,看似單純寫(xiě)景,實(shí)則是有寓意的,要耐心尋味。
2、寫(xiě)作背景
|本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年(1083年),當(dāng)時(shí),作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句,說(shuō)他以詩(shī)訕謗,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨,差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,但不得“簽書(shū)公事”,也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下,作者寫(xiě)了這篇短文,對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。
3、導(dǎo)語(yǔ)
從文章的標(biāo)題來(lái)看,是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?
二、朗讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。
如:
遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明
念/無(wú)與為樂(lè)者
水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
|給加點(diǎn)字注音。
解()衣
藻荇()
遂()至
未寢()
|看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。
通過(guò)翻譯課文,深入理解文意。
四、賞析
思考問(wèn)題:
1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?
因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的?
發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
月色皎潔,空靈。
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!
5、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?
月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然.的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊,淡泊名利,無(wú)論到哪里,都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。
6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?
作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6y以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結(jié)
這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
六、布置作業(yè)
背誦課文
繪景:月色--積水空明
空靈、皎潔
竹柏--藻荇交橫
抒情:賞月的欣喜
貶謫的落寞
瀟灑、達(dá)觀
自我排遣的樂(lè)觀
《記承天寺夜游》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文。
2.積累常見(jiàn)的中考題。
3.體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。
2.積累常見(jiàn)的中考題。
3.體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者特殊的心境。
1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。
元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶,便很高興地起來(lái)走動(dòng)。
戶:門(mén); 欣然:愉快地,高興地;
2.念無(wú)與樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。
因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念:想,思考; 遂:于是,就;
3.懷民亦未寢,相與步于中庭。
懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里散步。
寢:臥,睡; 相與:共同,一起;
步:徒步而行,散步; 庭:庭院;
4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的'影子。
空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;
交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來(lái)是,
5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?
6.但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。
但:只是,不過(guò); 耳:而已,罷了”;
閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;
《記承天寺夜游》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就
2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文
3、理解作者的情感
4、文言積累
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無(wú)限情思,我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問(wèn)向古人要答案去!
先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。
(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景)
二、朗讀,整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀)
2、聽(tīng)錄音朗讀,對(duì)照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來(lái))
3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請(qǐng)學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn),課堂討論,教師提出文言積累要求)
4、出示課件,提供參考譯文
三、背誦
1,展示課件中,圖文結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀(四個(gè)不同的圖文)
2,聽(tīng)錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀
3,背誦
四、品味
出示課件問(wèn)題:
1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)
2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫(xiě)的.?
3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)
4、教師總結(jié):
蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章,試問(wèn)我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂(lè)和美麗的景色,也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。
五、拓展延伸
欣賞月夜圖,傾聽(tīng)古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對(duì)蘇軾說(shuō)的話。
《記承天寺夜游》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。
教學(xué)重難點(diǎn):1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)步驟:一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。
三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)
四、讀懂課文。1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí),或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。
五、讀課文,欣賞月景。
1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話概括。
2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)
3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?
4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?
6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。
六、感悟作者復(fù)雜的.心境。
1、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)
3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?
5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?
6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。
8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
七、拓展延伸。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析!拔倚蕾p詩(shī)(文)的一句,它寫(xiě)出了月亮,表達(dá)了詩(shī)人情感!
《記承天寺夜游》教案 篇10
【教材分析】
本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識(shí)和能力目標(biāo)
。、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解作者和寫(xiě)作背景。
。、整體把握文章內(nèi)容。
。、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
。薄⒗首x以至成誦,在讀的過(guò)程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。
。、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛(ài)生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。薄⒗首x,把握文意。
。、體會(huì)寫(xiě)景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題(幻燈片1)
──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)
──在大家明確了這一節(jié)課的`目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?
挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)
。ㄗ圆橘Y料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)
──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請(qǐng)看
挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好(幻燈片4)
二、配樂(lè)朗讀(幻燈片5)
三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。
讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。
(自由讀齊讀賽讀)
──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易,下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意(幻燈片7)
四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)
1、改寫(xiě)課文:以散文化形式,或新詩(shī)分列句式,將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。
2、共同欣賞講評(píng)。
五、班內(nèi)交流
品評(píng)范文(幻燈片9~12)
──到此為止,大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。
挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好(幻燈片13)
1、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎?主要寫(xiě)得是哪種景物?如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)
討論交流。
。病⑽覀兩磉呌性S多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)
六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)
月總是文人墨客的愛(ài)物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月,見(jiàn)月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一篇700字的作文。
七、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎?還有什么疑問(wèn)嗎?有疑問(wèn)就對(duì)了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
記成天寺夜游
月景
閑人
(清澈透亮)(閑情雅致)
豁達(dá)胸襟
。ú坏弥镜挠魫灒
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