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《記承天寺夜游》教案

時(shí)間:2024-09-16 18:20:53 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》教案八篇

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《記承天寺夜游》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

《記承天寺夜游》教案八篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2

  學(xué)習(xí)方法:自讀、講讀、合作交流

  課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀序幕

  蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的.月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

  二、閱讀主場(chǎng)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書(shū)或參考書(shū),疏通字詞,把握文意。)

  (二)抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:

  念無(wú)與樂(lè)者(想,考慮)(……的人)

  懷民亦未寢(睡覺(jué))

  相與步于中庭(相約一起)(散步)

  但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過(guò))(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

  庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。)

  (四)問(wèn)題討論。

  怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

  這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6荒茏园,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

 。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

  三、閱讀尾聲

  (一)師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

 。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

 。ㄈ┱n堂背誦課文。

  (四)布置作業(yè)。

  向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。

《記承天寺夜游》教案 篇2

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫;貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩(shī)文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

  生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  生2:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

  師:好,看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書(shū)課題、作者)

  師:同學(xué)們,對(duì)于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

  生:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

  師:對(duì)于本文的寫(xiě)作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

  生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩(shī),以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書(shū)公事”,近乎于流放。

  二、文本解讀觸心靈

  師:升入初中以來(lái)我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)它呢?

  生1:讀課文,翻譯課文。

  生2:賞析文中的句子,感悟作者的情感。

  生3:需要背誦。

  師:好,歸納起來(lái)就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

  師:首先我們來(lái)聽(tīng)讀,注意讀音、停頓。

  師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

  生1:藻、荇這兩個(gè)字注意字形,記住讀音。

  生2:念/無(wú)與為樂(lè)者,遂/至承天寺//尋張懷民。

  生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

  師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

  生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

  師:同學(xué)們讀得很棒,對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來(lái)我們疏通文意,請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋,借助工具書(shū),翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

  師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

  生5:“相與”是什么意思?

  生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

  師:那位同學(xué)知道并予以解答?

  生7:“相與”是共同、一起。

  生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

  師:解答得很好,下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文,對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

  師:譯得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

  三、賞析佳句品譯妙處

師:同學(xué)們,本文是一篇寫(xiě)月夜小景的美文,那么文章中的哪個(gè)句子是描寫(xiě)月夜美景的呢?

  生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請(qǐng)說(shuō)明理由。首先把你的想法說(shuō)給你的左鄰右舍聽(tīng),然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  生2:我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚(gè)比喻來(lái)寫(xiě)月光,寫(xiě)出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

  生3:這個(gè)句子寫(xiě)出了月色之明,月色之清,月色之濃。

  生4:這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫(xiě),全文無(wú)一字寫(xiě)月,卻不無(wú)一字不是在寫(xiě)月。

  生5:這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),又有靜態(tài)描寫(xiě),有一種動(dòng)靜相承之美。

  師:在同學(xué)們的品評(píng)中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過(guò)時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái),它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫(huà)了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

  四、感悟情懷,體會(huì)深意

  師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫(xiě)作背景分析。

  生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

  生2.“念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

  生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

  生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

  生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

  生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

  生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

  師:同學(xué)們分析得很對(duì),蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的學(xué)成文武藝,貨與帝王家的'夢(mèng)想落空了,他的會(huì)挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國(guó)理想破滅了,他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒(méi)有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,也沒(méi)有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來(lái)面對(duì)人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

《記承天寺夜游》教案 篇3

  【教材分析】

  本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識(shí)和能力目標(biāo)

 。薄⒈菊n的文言實(shí)詞、虛詞。

 。病⒘私庾髡吆蛯(xiě)作背景。

 。场⒄w把握文章內(nèi)容。

  4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

  二、過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、朗讀以至成誦,在讀的過(guò)程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

 。病⒗斫馕恼碌囊饩澈妥髡叩那楦。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  感受作者熱愛(ài)生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

 。、朗讀,把握文意。

 。、體會(huì)寫(xiě)景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的.情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

  出示課題(幻燈片1)

  ──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)

  ──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

  挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)

 。ㄗ圆橘Y料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)

  ──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請(qǐng)看

  挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好(幻燈片4)

  二、配樂(lè)朗讀(幻燈片5)

  三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)

  古文閱讀三字經(jīng)

  讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。

  讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

 。ㄗ杂勺x齊讀賽讀)

  ──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易,下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

  挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意(幻燈片7)

  四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)

 。薄⒏膶(xiě)課文:以散文化形式,或新詩(shī)分列句式,將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

 。病⒐餐蕾p講評(píng)。

  五、班內(nèi)交流

  品評(píng)范文(幻燈片9~12)

  ──到此為止,大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

  挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好(幻燈片13)

 。、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎?主要寫(xiě)得是哪種景物?如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)

  討論交流。

 。、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

  六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)

  月總是文人墨客的愛(ài)物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月,見(jiàn)月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一篇700字的作文。

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎?還有什么疑問(wèn)嗎?有疑問(wèn)就對(duì)了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  記成天寺夜游

  月景

  閑人

  (清澈透亮)(閑情雅致)

  豁達(dá)胸襟

 。ú坏弥镜挠魫灒

《記承天寺夜游》教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀課文。

  2.積累常見(jiàn)的中考題。

  3.體會(huì)作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.解釋重點(diǎn)字詞,翻譯句子。

  2.積累常見(jiàn)的中考題。

  3.體會(huì)作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者特殊的心境。

  1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

  元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué),看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶,便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

  戶:門(mén); 欣然:愉快地,高興地;

  2.念無(wú)與樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。

  因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

  念:想,思考; 遂:于是,就;

  3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

  懷民也沒(méi)有睡,我們便一起在院子里散步。

  寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

  步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

  4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的'影子。

  空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

  交橫:交叉錯(cuò)雜; 蓋:原來(lái)是,

  5.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?

  哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色?哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)?

  6.但少閑人如吾兩人者耳。

  只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。

  但:只是,不過(guò); 耳:而已,罷了”;

  閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

《記承天寺夜游》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通文意。

  2、領(lǐng)悟心境。

  3、賞析美景。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

  2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。

  教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。

  媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

  教學(xué)步驟:

  一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

  導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō):“月色如畫(huà)”,在攝影家、畫(huà)家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

  二、簡(jiǎn)介作者。

  請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

  三、讀熟課文。

  自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問(wèn)則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀)

  四、讀懂課文。

  1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí),或查閱工具書(shū)自瀆理解,有疑問(wèn)可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。

  2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。

  五、讀課文,欣賞月景。

  1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情,一句話概括。

  2、作者看到了些什么,劃出文中寫(xiě)景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

  3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物?

  4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

  5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

  6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。

  7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

  六、感悟作者復(fù)雜的心境。

  1、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

  2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文?(多媒體出示文章的寫(xiě)作背景)

  3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

  4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人?

  5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

  6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬(wàn)千的`語(yǔ)氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

  7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。

  8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

  七、拓展延伸。

  月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物;貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析。

  “我欣賞詩(shī)(文)的

  一句,它寫(xiě)出了月亮,

  表達(dá)了詩(shī)人情感!

《記承天寺夜游》教案 篇6

  教材分析:

  在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà),給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈,淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏啊?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀,二者交相輝映。因此,我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞:一個(gè)是“月”,另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小,寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處,一切都像信手拈來(lái),卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

  2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子,體味其意境,并能體會(huì)作者的特殊心境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、熟讀成誦,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

  2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子,體味其意境。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的特殊心境。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》)。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。(《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見(jiàn)其熱愛(ài)生活,曠達(dá)樂(lè)觀!端{(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫(xiě)了《記承天寺夜游》,他還會(huì)有這種曠達(dá)樂(lè)觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

  二、誦讀課文

  1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁(yè)下注釋解決,并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。

  2、聽(tīng)范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音,用筆劃出朗讀節(jié)奏。

  3、齊讀。要求:讀準(zhǔn)生字讀音,讀出課文的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音。

  三、自主探究

  學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料,小組合作翻譯課文。

  要求:翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí),為即將到來(lái)的比賽作好準(zhǔn)備。

  四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽

  競(jìng)賽規(guī)則:全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組,競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí),搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意:每次闖關(guān)都必須是不同的人。

 。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)。

 。ǘ┑诙P(guān)尋賞月人

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民

  1、每組選擇一個(gè)題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

  1、每組選擇一個(gè)題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ū荣惤Y(jié)束,老師總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組)

  五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì)其意境

  1、找出描寫(xiě)月色的句子。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面:

  (1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?

  (2)把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī),讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真,使畫(huà)面動(dòng)起來(lái),在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。

 。3)讓畫(huà)面連貫起來(lái),同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對(duì)方聽(tīng)。

  3、出示一張圖畫(huà),要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會(huì)畫(huà)面的意境。

  明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美,整個(gè)意境靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

  4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(欣賞、欣悅)請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來(lái)。

  過(guò)渡語(yǔ):王國(guó)維說(shuō)過(guò),一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧?kù)o淡雅的世界,它表明了作者怎樣的.心境呢?

  六、體會(huì)作者的心境

  在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無(wú)人賞月,在結(jié)尾連發(fā)兩問(wèn):“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?

  教師引導(dǎo):

  1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。

  寫(xiě)作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句,說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書(shū)公事”,也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

  2、聯(lián)系最后三句:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!焙汀霸律霊,欣然起行”來(lái)理解。

  由此可知,“閑人”有兩層意思:

 、、被閑置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)

 、、具有閑情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達(dá)觀)。

  2、老師小結(jié)。

  七、背誦

  1、按提示背誦。

  本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:

  記承天寺夜游

  (時(shí)間)解衣欲睡,(起因)念無(wú)與樂(lè)者,遂至(地點(diǎn)),尋(人物)

 。ń(jīng)過(guò))

  庭下,水中,蓋。(經(jīng)過(guò))

  何夜?何處?但少。(經(jīng)過(guò))

  2、背誦全文。

  八、作業(yè)

  板書(shū):

  積水空明貶謫的悲涼

  寫(xiě)景抒情自我排遣的達(dá)觀

  藻荇交橫有閑賞月的欣喜

  (清澈透明

  意境

  疏影搖曳)

  皆

  景語(yǔ)情語(yǔ)

《記承天寺夜游》教案 篇7

  有目標(biāo),才有動(dòng)力。

  1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

  2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

  抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

  2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

  講方法,提效率。

  朗讀、討論、賞析

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”大家知道說(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

  (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

  2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

  (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

  (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

  (2)教師范讀。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

  (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

  (4)展示讀。 (5)齊讀。

  (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

  1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

  人物( ),起因( )。

  2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

  第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色。

  第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

  3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。

  (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

  (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

  2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

  (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

  把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

  變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

  皎潔 、空靈、清麗、淡雅

  在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿!币欢卧,好不好?

  不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行”,

  “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

  5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的'情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

  (六)、拓展遷移

  1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

  2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……。”

  (七)、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題

  元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

  1.解釋加黑字。

  (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

  (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

  2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

  (1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

  3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

  A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

  C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

  4.翻譯。

  (1)月色入戶,欣然起行。

  譯:

  (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  譯:

  5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  記承天寺夜游

  事: 夜游-——記敘

  蘇軾 景: 空明——描寫(xiě)

  情:賞月的欣喜(自得)

  被貶的悲涼(自嘲)

  “閑”——豁達(dá)樂(lè)觀

  人生的感慨(自解)

  自遣的豁達(dá)(自樂(lè))

《記承天寺夜游》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

  3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

  5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的'方法。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  課件展示

  二、生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xìng)

  三、跟隨課件朗讀課文,糾正

  重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)

  欣然:高興地念:思考、想到相與:一起

  遂與外人間隔乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  二、翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

  三、研習(xí)課文

  1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

  敘述、描寫(xiě)、抒情

  2、敘述部分交代了哪些要素?

  時(shí)間:元豐六年十月十二日

  地點(diǎn):承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

  繪景修辭作用特點(diǎn)

  月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

  4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  “月色入戶,欣然起行!薄昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

  5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6、小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  7、能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

  8、能力遷移:看圖寫(xiě)景抒情。

  9作業(yè)

  課件展示

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