王維《九月九日憶山東兄弟》教學反思

　　教學反思一：

　　《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人王維孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，因此寫下了此首古詩。古詩教學，少不了“指導朗讀”。為讓學生感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情，讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結合在一起，進而感受詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，品出了詩句蘊含的味道。同時通過啟發(fā)學生想象，填補詩句的含蓄之處，豐富詩句的語言和畫面，學生在邊讀詩，邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走進了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。

　　《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

　　教學反思二：

　　如何讓學生感受是個優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化呢?我是這樣設計教學的：

　　第一步：初讀古詩，首先問學生：“你喜歡過節(jié)嗎?過節(jié)時開心嗎?”學生興趣高漲，在學生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的，為什么呢?今天我們一起來學習這篇課文：《九月九日憶山東兄弟》，相信學過了課文，聰明的小朋友們一定能夠找到答案。接著讓學生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩：“王維的詩可以說是‘詩中有畫，畫中有詩’。指名讀，讓學生說說體會。

　　第二步：精讀古詩，在學生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢?”讓學生帶問題讀課文第一小節(jié)，強調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，離開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀“兩年”。隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，引述：“大街上……”讓學生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人�！蔽覄�(chuàng)設情境;“此時此刻，如果你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣?你會怎么想?王維呢?”抓住課文第二句反復朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。在充分悟讀的基礎上再次出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，體會每句詩的意思，并試背古詩。

　　第三步：拓展并復習。在學完課文的基礎上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩《靜夜思》，最后在課文全部結束的基礎上第三次出示古詩，讓學生誦讀，達到課堂的深化和學生的鞏固。在教學過程中，由于我富有激情，調(diào)動了學生的積極性;學生讀得很有韻味，激發(fā)了學生學習古詩的興趣。

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