關(guān)于九月九日憶山東兄弟教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的九月九日憶山東兄弟教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九月九日憶山東兄弟教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩句的意思；
2. 體會作者表達(dá)的思想感情；
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；
4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？
2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
（1）理解“九月九日”
�。�2）理解“憶”
�。�3）理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎？
過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文，整體感知
1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。
�。�2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流
�。�1）出示生字（指名帶讀、齊讀）
（2）指名給生字找朋友。齊讀
�。�3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。
四、品讀詩句，了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀
出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
�。�2）指名說。
（3） 這里的佳節(jié)指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？
�。�4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也————，
�。�5） 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？
（6） 詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）
�。�7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）
過渡：（填空：因?yàn)樵娙恕?，所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— ：看到長安菊花開，他會想到——的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）
2、教學(xué)三、四行
出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。�1） 同桌討論詩句的意思。指名說
（2） 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的.兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？
�。�3） 朗讀指導(dǎo)，并背誦。
① 點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情
② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）
五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽節(jié)了，你準(zhǔn)備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達(dá)你們的思念之情？
有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……
教師肯定了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。
生：（打電話）您好！外婆，重陽節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今天我們學(xué)了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬事如意！
生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說得好。外婆也想念你啊，等放假了外婆來接你啊！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步啊！再見�。ㄕ坡暉崃遥�
生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個月了
今天是重陽節(jié)，看到別人家都?xì)g天喜地過節(jié)，我特別想念您！真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽媽，希望您早些回家！也祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！
師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——
生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。
九月九日憶山東兄弟教案 2
活動目標(biāo)：
1.理解古詩所描述的內(nèi)容及詩句。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。
3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒用書、音樂、DVD、茱萸圖片。
2.幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
活動過程
一、欣賞故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。
1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的.文字卡片。
提問：
古詩里說了些什么？
古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？
2.小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）
3.欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問：
①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？
（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）
�、谶@首古詩告訴我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。）
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
提問：
詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢？
活動反思：
九月九日憶山東兄弟教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)會本課3個生字。
2． 背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3． 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、介紹詩人，揭示課文題目
1． 我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）
2． 王維簡介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3． 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩意
1．學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。
三、交流感悟，體會意境
1．全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的'閱讀感受。
2．全班交流。
�。�1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動與交流的作用，激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個人。
�。�2）質(zhì)疑，交流。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對比的寫作手法，簡練的語言風(fēng)格等）
�。�3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
�。�4）背誦詩歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛護(hù)下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會有什么樣的感受呢？能否寫一寫你的真情實(shí)感？
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）
3．背誦詩歌，深化感情。
五、拓展思路
1．除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩）
2．課后練習(xí)。
�。�1）把自己搜集的古詩背熟。
�。�2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。（小組合作）
九月九日憶山東兄弟教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2、深入體會詩句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會詩句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一藝術(shù)形式的美。
一、感受課題，歌曲鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（提前板書）齊讀課題。
二、揭示課題。初讀古詩
1、從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)，更想念親人；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）。
2、帶著這種感受再讀一遍。
3、同學(xué)們讀得太有感情了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢？誰在課前預(yù)習(xí)了這部分？給大家展示一下：作者，背景。
4、你們預(yù)習(xí)的真好，其他同學(xué)也要向他們學(xué)習(xí)這種課前預(yù)習(xí)的好方法。重陽佳節(jié)本色家人團(tuán)聚的日子，可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的滋味，心中怎能不思念親人呢！下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩，師范讀，生聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，韻味。
5、聽：聽錄音讀準(zhǔn)字音。知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情
1）誦讀斷句；
2）查找資料；
3）理解詩解；
4）體味詩情。
我們繼續(xù)運(yùn)用這些方法穿越時光的隧道重返唐朝，看看少年王維當(dāng)時是懷著怎樣的心事來寫這首詩的。請你再讀古詩：逐字逐句的體會詩句，不明白的地方看書下注釋，查閱工具書或向別人請教。
三、抓詩眼感悟詩意。體會意境
（一）感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、誰來匯報你讀后的感受？（詩人很孤獨(dú)）從哪里看出詩人的孤獨(dú)？出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會：異鄉(xiāng)異客。
①同學(xué)們，哪個字給你感受最深？（異）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么？（詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親）②不過老師有個疑問：當(dāng)時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)寂寞呢？還從哪個字看出來？
4、重點(diǎn)體會“獨(dú)”。
�、倌銓@個“獨(dú)”有什么體會？在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請你結(jié)合自己的體會想象：先自己說一說
�、诋�(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時候，而他卻____，____；
當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。
③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)……
（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！
1、出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？
是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦�。】凑l能真正了解王維，想象合理。
2、
詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____
詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____
3、引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎？
當(dāng)國慶佳節(jié)，普天同慶時，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩句對家里的親人說：“_每逢佳節(jié)倍思親___”
當(dāng)（中秋來臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”
小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心！4、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的'眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團(tuán)聚歡笑的重陽佳節(jié)，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里？他看到的什么情景？他耳邊傳來的是什么？他的心里是一種怎樣的感受？學(xué)生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，對此展開了充分的想像。有的說，王維可能在旅店里，聽見街上人們呼朋引伴相約去登高，而自己卻孤獨(dú)寂寞，十分惆悵，想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)與親人；有的說，王維也隨著人流來到當(dāng)?shù)氐母呱缴�，看見大家都插上了茱萸，不由地想起往年與兄弟們一起說說笑笑，一起登上家鄉(xiāng)的最高峰的快樂情景，嘴角不由浮現(xiàn)出笑意。而這時一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉(xiāng)的客人，不由心中浮現(xiàn)出淡淡的鄉(xiāng)愁，他極目向遠(yuǎn)處望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飛到家鄉(xiāng)，飛到親人中間呀
5、指導(dǎo)誦讀：指名讀，小組讀，男女讀，聽出了寂寞，聽出了孤獨(dú)，聽出了思念。當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
�。ㄈ└惺苄值芮樯睢�
1、詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩句“遙”字你體會到什么？為什么說“少一人”？
4、想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。（說詩意）
4、出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊！
5、角色體驗(yàn)：
�、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟，你在登高時會怎樣思念自己的兄弟，在心里會對兄弟說些什么？
②哪一位愿做詩人王維，你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢？王維想，以前在家鄉(xiāng)時，
每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，
手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。∪缃裎覀儏s天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。
5、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧�。ㄍ蹙S一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場面，大聲地吟誦著——
配樂讀：就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
3、背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的古箏琴聲一起來背一背。
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動？在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！
九月九日憶山東兄弟教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字。
2. 誦讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
3. 背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，了解詩意，背誦古詩。
建議本課用1課時完成。
* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客�！薄蔼�(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的'客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
* “每逢佳節(jié)倍思親。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處�！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人�！薄败镙恰�，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。
* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。
九月九日憶山東兄弟教案 6
知識與技能：
認(rèn)識生字，會寫生字。
正確流利有感情的朗讀古詩，體會詩中的真情實(shí)感。背誦古詩。
學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩歌的意思。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會詩歌的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：
品重點(diǎn)字詞，美讀詩句。體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解字詞意思及詩句的意思。
2、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、通過理解古詩的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄音帶。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《夜書所見》，大家一起來背誦一下。（師生配樂背誦《夜書所見》）《夜書所見》這首詩表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
�。ㄍㄟ^背誦學(xué)過的古詩，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。教師借助《夜書所見》這首學(xué)生們熟悉的詩，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。）
二、學(xué)習(xí)新課
１、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：
王維：唐朝詩人，１５歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，２０歲時考上進(jìn)士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的'詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩�！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
�。�、出示詩句，揭題、解題、
讀詩題，解題。抓住“憶”字引入詩文學(xué)習(xí)。師：誰來給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們來一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚�九意味著生命長久、健康長壽。）
生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家；作者的家鄉(xiāng)。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。 2創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀師：當(dāng)過節(jié)的時候我們一定會想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會想念你們，想念家鄉(xiāng)的親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當(dāng)過節(jié)的時候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？自由讀
３、你認(rèn)為哪個句子最能直白的表達(dá)詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。指名讀
每逢佳節(jié)倍思親。哪個字最能表達(dá)作者更加非常的想家。
“倍”平時有五分想念，重陽節(jié)成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語──“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩人平時就常常想念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。
4、問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？
答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”（了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng)。）
詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。
5、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰？做什么？我們來共同學(xué)習(xí)這兩句。先看每一個字的意思，在用自己說說這兩句的意思。
遙——遙遠(yuǎn)；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，根可以殺蟲，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。少：缺少；一人：指王維
�。ň湟猓涸谶b遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）
6、齊讀全詩，誰來說說全詩的意思：（指名）我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。劃停頓，讀出感情。
8、試著背誦。
三、拓展導(dǎo)學(xué)
重陽節(jié)又稱老人節(jié)，老人們在這天或賞菊陶冶情操，或登山鍛煉體魄，給晚年生活增添了無限樂趣。尊老，愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我一起努力，讓老人們度過一個快樂，幸福的晚年。
四、反饋導(dǎo)學(xué)
1、填空。
《九月九日憶山東兄弟》是__________代_______________寫的，這首詩里_______________________________________寫出了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
2、比一比，組詞。
憶（）倍（）遙（）遍（）異（）逢（）億（）陪（）搖（）篇（）導(dǎo)（）峰（）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
1、回家后做一件關(guān)心父母，體貼父母的事情，讓父母感受到你的愛。
2、把《九月九日憶山東兄弟》背誦給爸爸媽媽聽。
茱萸是一種茴香科植物，因?yàn)槌霎a(chǎn)于吳地（今江浙一帶）的茱萸質(zhì)量最好，因而又叫吳茱萸，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹幾乎可以長到一丈多高，葉為羽狀復(fù)葉，初夏開綠白色的小花，結(jié)實(shí)似椒子；秋后成熟。果實(shí)嫩時呈黃色，成熟后變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。果實(shí)成小粒裂狀，味極辛香，可食用，莖、葉可入藥，功能暖胃燥濕，為“十全大補(bǔ)丸”、“六味地黃丸”的重要成分之一。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲�！侗静菥V目》說它氣味辛辣芳香，性溫?zé)幔梢灾魏?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)。《風(fēng)土記》記載：“九月九日折茱萸以插頭上，辟除惡氣而御初寒�！�
重陽茱萸的目的在于除蟲防蛀。因?yàn)檫^了重陽節(jié)，就是十月小陽春，天氣有一段時間回暖；而在重陽以前的一段時間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時間又是桂花盛開之時，所以民間稱之為“桂花蒸”，這時必須防蟲。茱萸有小毒，有除蟲作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來的。
九月九日憶山東兄弟教案 7
教材分析：
古詩的學(xué)習(xí)到了三年級，開始引入了注釋。因此，在教學(xué)古詩兩首時，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用注釋進(jìn)行學(xué)習(xí)理解�！兑箷姟访枥L了一個秋天的夜晚，農(nóng)家院落里寧靜悠閑，秋風(fēng)中的梧桐傳達(dá)著秋的寒意，勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情。而《九月九日憶山東兄弟》也表達(dá)了作者重陽節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨(dú)的思想感情。學(xué)習(xí)這兩首古詩，不僅要讓學(xué)生自己學(xué)懂詩意，更要讓學(xué)生體味詩中的意境。
課時目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，認(rèn)識“促 憶”等7個認(rèn)讀字
2、學(xué)習(xí)古詩九月九日憶山東兄弟，并能夠正確地朗讀、理解古詩，并體會古詩的意境。
3、通過自主探究，會寫“憶 異 逢 佳 倍 遙 遍 插”等10個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、激情：許多作家詩人都用他們的筆描繪秋天。秋天不僅是個豐收的`季節(jié)，美麗的季節(jié)，秋天也常常勾起人的離別意，相思情。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首寄托著離情別緒的古詩。
2、揭題，讀題。
二、自學(xué)古詩，相機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自學(xué)課文
建議：
⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音
⑵難讀好的字，讀不順的句子多讀幾次。
2、自學(xué)（巡視指導(dǎo)）
3、大組交流
⑴分節(jié)讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)。
促：讀準(zhǔn)平舌音，對照注釋理解“促織”
憶：擴(kuò)詞，理解九月九日憶上東兄弟中“憶”的意思，說說課題的意思。
遙、遍、逢：換偏旁，寫一寫
三、學(xué)習(xí)古詩九月九日憶山東兄弟
1、課件出示：在高高的山上，詩人對著遠(yuǎn)方，若有所思，吟頌著……
2、自學(xué)：對照注釋，想想詩句的意思。不理解的字或詞打上問號。
3、交流：
重點(diǎn)：異 獨(dú) 倍 遙
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
4、品讀古詩
�、旁俅纬霈F(xiàn)課件，體味意境（重陽本應(yīng)該是團(tuán)聚的日子，詩人卻遙在他鄉(xiāng)。他登上高山，眺望遠(yuǎn)方，非常思念家中的親人。）
�、葡胂螽�(dāng)時作者的所思所感。
⑶小結(jié)：在這重陽佳節(jié)，作者更加思念遠(yuǎn)方的親人，所以寫下了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！钡那Ч琶�。
⑷品讀，朗誦
四、寫字：
你覺得在這首古詩里還有哪個生字寫起來還覺得有困難
重點(diǎn)指導(dǎo)：插
說說你怎么記，觀察田字格，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要筆畫。范寫，練寫。
五、總結(jié)：
學(xué)懂一首古詩常常需要借助注釋，另外要展開想象，才能體會其中包含的思想感情。這種方法就叫做畫面想象法。希望同學(xué)們能運(yùn)用這兩種方法，學(xué)懂更多的古詩。
九月九日憶山東兄弟教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親的的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、識字卡片。
3、課前讓學(xué)生收集王維的古詩。
教學(xué)方法：
教材選入本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這首古詩，應(yīng)該通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)秀的音韻，并借助注釋，理解詩歌的意思，通過想象感受詩歌意境和蘊(yùn)含其中的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、了解詩人，導(dǎo)入新課
1、今天我們要學(xué)一首唐代著名詩人王維寫的古詩，誰知道王維，以前背過王維寫的什么詩？
2、師小結(jié)：王維是盛唐時期非常有名的詩人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞，他的詩非常優(yōu)美，人們評價他“詩中有畫，畫中有詩”。
3、揭示課題：今天我們要學(xué)的這首詩是詩人王維在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的千古絕唱。板書課題：九月九日憶山東兄弟。
二、從題入手，整體感知
1、題目中哪個字是思念的意思？（憶）
2、從題目中你還知道了什么？
相機(jī)指導(dǎo)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日，古時候人們過重陽有登高、插茱萸的風(fēng)俗，茱萸是一種有濃烈香味的植物。古人在重陽節(jié)登高時，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。“山東”：華山以東，詩人的家鄉(xiāng)就在這。
3、小結(jié)：題目很重要，是走進(jìn)課文，走進(jìn)古詩中的一扇門，從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。
三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音
1、提出要求：好，接下來，就讓我們走入詩中，自由朗讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詩當(dāng)中的生字，爭取把它讀準(zhǔn)讀好。讀后兩遍的`時候,爭取把全詩念通順，注意詩句的停頓。
2、指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)：“插、茱”都是翹舌音，書空“插”
3、指名：還有誰想讀
4、范讀：老師也想來讀一讀，請注意老師的停頓
5、齊讀
四、理解詩意，體會情感
1、真好，同學(xué)們，詩讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？
2、借助注釋理解詩意，想一想這首詩大概講什么意思
介紹注釋及如何使用
3、小組交流：說說你理解了什么
4、全班交流：老師要考考同學(xué)們兩個問題，看大家對這首詩掌握多少？
問題一：為什么憶？
哪兩句詩給我們作了說明？指名讀前兩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
你知道這兩句詩什么意思嗎？
給“獨(dú)”組詞，“獨(dú)”在這里是單獨(dú)的意思；“異”指的是別的，其他的；這一句中的“獨(dú)”和兩個“異”讓你感受到什么？
想象：在這樣一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會怎樣慶祝，大街上、家家戶戶是怎樣的場景？
師講述：別人的團(tuán)聚、歡樂，大街上的熱鬧，對一個異鄉(xiāng)人來說，都與自己無關(guān)，于是詩人越發(fā)地思念起自己的家鄉(xiāng)，自己的親人，也就是--倍思親。
指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，前兩天也是我們傳統(tǒng)節(jié)日中重要的一個節(jié)日--中秋節(jié)，大家在學(xué)校博餅、慶祝生日，過得很開心。如果那天，你是一個人在一個你十分陌生的地方，身邊沒有愛你的父母和老師，也沒有你熟悉的同學(xué)，看到別人慶祝節(jié)日，你的心情會怎樣？
就是這種孤獨(dú)寂寞的情感，讓我們帶著這樣的感情一起讀這兩句詩。
問題二：詩人憶了什么呢？
指名讀后兩句，并講述意思，相機(jī)對個別詞的意思作指導(dǎo)，如：遙--遠(yuǎn)
師講述：是啊，在這大家團(tuán)聚的美好節(jié)日 ，遠(yuǎn)方的兄弟們一事實(shí)上像往年過重陽節(jié)一樣，登上了高處，兄弟們身上都佩帶了茱萸，但是，少了一個了，少了誰？是的，是我，只有我孤零零的一個人在異鄉(xiāng)�。≡娙讼胫�，不由得感概萬千，寫下了這首流傳千古的名詩。（師配樂范讀）
5、生齊讀全詩
6、創(chuàng)設(shè)情境，練筆寫話
請大家閉上眼睛，想象一下：詩人王維十五歲就離開了家鄉(xiāng)，一個人到了京城長安為考取功名，整整兩年沒有見到親人了，他一定有很多話想對親人說，親人又想對他說什么呢？
出示：王維想說：“ �！�
兄弟們會對王維說：“ �！�
五、拓展運(yùn)用
王維的這首詩，尤其是前兩句，流傳千古，深入人心，于是因?yàn)榉N種原因在外漂泊，過節(jié)時不能回家與親人團(tuán)聚的人總會感嘆一聲： 。
六、指導(dǎo)書寫生字
“深”，右上面不要多一點(diǎn)；
“逢”，里邊的下面是三橫，不是兩橫；
“佳”，右邊不是一豎直貫四橫；
“倍”注意與“陪”的區(qū)別；
“插”，不要寫成“播”。
板書設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú) 異鄉(xiāng)--倍思親
九月九日憶山東兄弟教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句的意思。
2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩句的意思。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通古詩，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
（2）以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
�。�3）讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。
可以自學(xué)，也可幾個人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。
�。�2）交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）質(zhì)疑：還有什么不懂之處？
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動
1、按卡片連詞背誦。
請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來，并試著背誦。
2、詩句連對。
老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。
學(xué)生當(dāng)小詩人，加動作或表情，先自己朗讀，再上臺表演，達(dá)到背誦的`目的。
4、賽詩會。
（1）集體賽：每個小組背兩首詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�。�2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最富有感情。
課后習(xí)題
背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2. 能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》
3. 理解詩句的意思，體會詩人身居外地思念親人的思想感情
第一課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1. 背《送元二使安西》
2. 這是誰的詩？你了解王維嗎？
（生介紹預(yù)習(xí)搜集的資料）
3. 總結(jié)：王維十五歲便離開了在華山以東的家鄉(xiāng)，來到華山以西的長安。繁華的長安讓王維的才華有了展現(xiàn)的舞臺。但在他內(nèi)心深處仍藏著對家鄉(xiāng)、對親人深深的思念。在重陽節(jié)這天，更是發(fā)出了這樣的感慨——
�。ò鍟好糠昙压�(jié)倍思親）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1. 過渡：讓我們了解一下詩人為什么發(fā)出這樣的感慨。
2. 自讀課文，要求：
�。�1）. 讀準(zhǔn)字音
�。�2）. 讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）. 盡量做到有感情
3. 檢查自讀效果
�。�1）. 檢查字音
（2）. 你 能當(dāng)小老師，介紹一下你是怎樣記住這些字的嗎？
�、倮谩版I書”
②換偏旁，形近字辨析
�、劬巸焊�
（3）. 相信解決了這些攔路虎后，課文會讀得更流利。指名讀課文
三、進(jìn)入課文
1. 課文讀通了，你能在讀時加入自己的理解和感情嗎？
2. 指名讀
評讀
（第一小節(jié)：兩年：那么漫長，飽含著濃濃的思鄉(xiāng)之情。
第二小節(jié)：男生讀大街上熱鬧的情景；女生讀王維思念家鄉(xiāng)親人的句子
第三小節(jié)：拓展 王維還會想些什么？）
3.齊讀全文
四、講故事
1. 許多人還不知道這首詩的由來，你能把這個故事講給其他人聽嗎？
2. 講故事要有個動人的開頭。好的開頭是成功的一半，你打算怎樣講這個故事呢？
3. 請同學(xué)上來講故事，點(diǎn)評。
第二課時
說明：第二課時是上機(jī)課，學(xué)生通過電腦完成練習(xí)。這些題目都是在瑞博教學(xué)平臺上展示的，學(xué)生可以在題目下通過回復(fù)的方式完成。網(wǎng)址：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
王維想回到家鄉(xiāng)，見到日思夜想的親人，要經(jīng)過重重關(guān)卡。你能幫他一起過關(guān)，盡早讓他和家人團(tuán)聚嗎？
二、過關(guān)篇
（一）考驗(yàn)?zāi)?/p>
把“佳、重、幼、采、念”五個字打在屏幕上
�。ǘ┑谝魂P(guān)
加偏旁成新字，并組詞
每 __ ( ) __ ( )
圭 __ ( ) __ ( )
隹 __ ( ) __ ( )
�。ㄈ┑诙P(guān)
選詞填空：
1、倍 部 陪
（1）這篇文章的內(nèi)容我全（ ）會背了。
�。�2）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維加（ ）思念自己的親人。
�。�3）昨天爸爸（ ）我一道去看了兒童畫展。
2、帶 代 戴 待
�。�1）爸爸興致勃勃地（ ）著我去登山。
�。�2）六一兒童節(jié)那天，小明（ ）上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。
（3）莊遠(yuǎn)（ ）表我們班參加比賽。
（4）媽媽熱情地招（ ）客人。
�。ㄋ模┑谌P(guān)
按課文內(nèi)容填空
一年一度的`重陽節(jié)到了，詩人王維不由思緒萬千，寫下了（ ）這首詩。詩句（ ）表達(dá)了王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。詩句（ ）想象了今年重陽節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。
�。ㄎ澹┑谒年P(guān)
閱讀短文，說說你了解了什么？（借助“漢文華”輸入系統(tǒng)的查字功能閱讀）
重陽的由來
很久以前，汝南縣有個人名叫桓景。他和父母妻子一家人守著幾片地，安分守已地過日子。誰知汝河里來了一個瘟魔，每年都會出來散布瘟疫，危害人間。為了替鄉(xiāng)民除害，桓景打聽到中南山中住了一個叫費(fèi)長房的神仙，他就決定前去拜師學(xué)藝。
他翻越了千山萬水，還是找不到仙人的足跡。有一天，他忽然看見面前站著的一只雪白的鴿子不斷地向他點(diǎn)頭�；妇案坐�，終于找到了費(fèi)長房的仙居。桓景走到門口，恭恭敬敬地跪了兩天兩夜。到了第三天，大門忽然開了，一個白發(fā)老人笑瞇瞇地對他說：“你為民除害心切，快跟我進(jìn)院吧�！�
費(fèi)長房給了桓景一把降妖青龍劍，讓他練習(xí)降妖的法術(shù)。有一天桓景正在練劍，費(fèi)長房走過來對他說：“今年九月九，汝河瘟魔又要出來害人。你趕緊回鄉(xiāng)為民除害，我給你茱萸葉子一包，菊花酒一瓶，讓你家鄉(xiāng)父老登高避禍�！闭f完，就用手招來一只仙鶴，把桓景載回汝南去了。
桓景回到家鄉(xiāng)，就把費(fèi)長房的話向大伙兒說了一遍。到了九月九那天，他就帶著全村老小登上了附近的一座山。把茱萸葉子分給每人一片，讓瘟魔不敢近前。又把菊花酒倒出來，每人喝一口，說是可以避瘟疫。安排妥當(dāng)后，他就帶著降妖青龍劍回到村中，等著斬殺瘟魔。
不一會兒，汝河里狂風(fēng)怒吼，瘟魔出水走上岸來。抬頭看見人群都在山上歡聚，它便行至山下，卻被酒氣及茱萸的香味嚇得不敢上前。一回頭，又看見桓景抽出寶劍。桓景和瘟魔斗了幾個回合，瘟魔斗不過，轉(zhuǎn)身就跑。桓景“嗖”的一聲射出了寶劍，寶劍閃著寒光，一眨眼就把瘟魔釘死在地上。
從此汝河兩岸的百姓，再也不受瘟疫的侵襲了。人們就把九月九日登高避禍的民俗，一代代地傳到現(xiàn)在。
思考：
1、為什么重陽節(jié)這天要插茱萸喝菊花酒？
2、你覺得桓景是一個怎樣的人？
九月九日憶山東兄弟教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩，認(rèn)識生字，會寫生字。
2、理解字詞意思及詩句的意思。
3、體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：唐代詩人王維１７歲時離開家鄉(xiāng)，告別經(jīng)親人，誰能說說當(dāng)時是怎樣的動人情景？
生：兄弟送了一程又一程，依依不舍。（學(xué)生根據(jù)自己的想法描述當(dāng)時的情景）
師：那分別后的王維會怎么樣呢？
生：想家鄉(xiāng)，想親人。
師：對，王維在九月九日生陽節(jié)這天在繁華的京城長安，望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們，便想起了自己的親人，揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。
板書課題
二、出示詩句，解題、師：誰來給我們讀讀題目？
生１：九月九日憶山東兄弟。
師：大家快速思考討論一下題目的意思？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們來一起看看題目的意思。
師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚�九意味著生命長久、健康長壽。）出示課件圖片：登高、插茱萸、菊花酒。
生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。
憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎？（不是，他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。）
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；經(jīng)過我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。
通過課題的引導(dǎo)，引出詩人的生平介紹。
三、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：
王維（701—761）：唐代著名詩人，畫家，被后世譽(yù)為“詩佛”。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。
王維很小就離開家鄉(xiāng)，到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外，自然會想到家，尤其是過節(jié)的時候，這種感情更加強(qiáng)烈。這首詩就是詩人離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安時寫的。
四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)，就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
①思考這一行詩的意思，并指名回答。
�、诮處熤笇�(dǎo)：（詩意）“我”獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
過渡語：作者在異鄉(xiāng)求功名，那么到了節(jié)日的時候，詩人的內(nèi)心是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來看第二句。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
親：家鄉(xiāng)的親人
�、佟凹压�(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）
�、跒槭裁催@一天王維“倍思親”？（因?yàn)樗?dú)自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）
用詩中的一句詩來回答是哪一句？（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
�、蹘煟骸笆前。娙怂幍腵環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？
�、葸@是一種很真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。，讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。
過渡句：看到長安菊花開，他會想到的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，
他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他又會想到（誰干什么）？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)第三和第四句。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高，他們認(rèn)為登高可以避災(zāi)。
①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（登高）
遍插：都插上了
茱萸（zhūyú）一種有濃烈香味的植物（一種香草）。古時候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，消災(zāi)。
詩中說“遍插茱萸少一人”，請大家想一想，到底少了哪一個人呢？并指名回答。（少了詩人）
作者變換視角，以家人的身份進(jìn)行想像：在人人頭插茱萸登山之時，突然發(fā)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)少了一個人！這一個缺少深深地刺痛了家人的心。
作者不說自己如何思念親人，反說親人如何思念自己，這一想像具有相當(dāng)?shù)臎_擊力和原創(chuàng)性。
②請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。
詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？
第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。
第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。站
5、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情？或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感？（表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情）
思考：
1）誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）
6、現(xiàn)在同學(xué)們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：（指名）
我獨(dú)自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，他們都插上了茱萸，單單缺少（我）一個人。
7、我們都了解本詩的意思，現(xiàn)在試著有感情誦讀全詩（注意間隔），品味作者情感。
8、思維拓展
每到中秋，天上月圓。遠(yuǎn)在海外的游子思念家鄉(xiāng)，思念祖國，他們會吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“＿＿＿＿，＿＿＿＿�！�
課堂小結(jié)
家是永遠(yuǎn)溫暖的港灣，同學(xué)們，無論未來的你會展翅高飛到何處，別忘了家鄉(xiāng)，因?yàn)橛幸粋�被稱為家的地方才是你的歸宿。（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的愛，體會親情的重要，懂得感受親情，珍惜親情。）
課后作業(yè)
用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽背誦古詩、默寫古詩
九月九日憶山東兄弟教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)1個字，會寫3個字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題
1.板書“佳節(jié)”（課件展示）
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2.師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））
是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）
今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開課本。
二、初讀古詩
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2.指名讀，正音。
3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。
4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生，但是通過課件提示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化。】
5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）
簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）
現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）
6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）
7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？
9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩，師巡視。
2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學(xué)生交流。（師板書課件出示：倍思親）。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）
我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）
4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話中，你感受到的是什么？
(2)是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個“異”字，更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見��！他是多么的想念自己的親人��！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）
【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感�！�
四、讀中體會感情，理解課文
1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的'一副畫面？
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處�！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）
五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）
六、情感延伸，課外拓展：
1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華，再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2.配樂齊誦詩文。
八、課外作業(yè)
請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
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