《九月九日憶山東兄弟》教案

時(shí)間：2024-07-02 09:54:15 九月九日憶山東兄弟我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》教案范文匯編5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《九月九日憶山東兄弟》教案范文匯編5篇

《九月九日憶山東兄弟》教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

　　（二）初知詩(shī)意

　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。

　　3、指名讀古詩(shī)，正音。

　　（三）合作學(xué)習(xí)

　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2、全班交流，理解詩(shī)意

　�。�1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

　�。�2）交流不懂的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　3. 誦讀全詩(shī)

　　自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

　　4、練習(xí)背誦

　　（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

　　第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。

　　二、初讀

　　1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

　　2、教師范讀自由讀指名讀。

　　3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

　�。ê�(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

　　三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

　　2、全班交流。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：第一句詩(shī)。

　�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

　　②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩(shī)人平時(shí)怎樣？

　�、墼�(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

　　從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

　　④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的`感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

　　如：第二句詩(shī)

　�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

　　②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？

　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　　①自由練讀

　�、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、劬毩�(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

　　四、拓展

　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2、寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)寫“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

　　4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)

　　1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?

　　2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)

　　3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

　　回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。

　　【讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待�！�

　　二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳

　　1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。

　　2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。

　　3、同桌互相交流識(shí)字方法。

　　4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。

　　5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。

　　6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

　　推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

　　學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……

　　師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

　　(2)“逢”

　　推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)

　　學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……

　　師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?

　　師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。

　　(3)“遙”——“遙知”

　　師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?

　　(4)“插”——“遍插”

　　師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

　　師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)

　　形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。

　　7、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

　　【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文�；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意�！�

　　三、想象畫面，由“意”入心

　　(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”

　　1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)

　　2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

　　來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他

　　路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他

　　出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他

　　3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)

　　4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。

　　5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。

　　(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”

　　1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?

　　2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。

　　3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)

　　4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起 )

　　5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)

　　(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”

　　1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?

　　2、組內(nèi)交流。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)

　　3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

　　4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩(shī)人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

　　5、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見“兄弟情深”啊!)

　　【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫(kù)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”�！�

　　四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”

　　1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

　　2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)

　　3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

　　4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

　　【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。通過對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的無奈，才能體會(huì)那濃得化不開的.思念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)。】

　　五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移

　　1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。

　　2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。

　　3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)

　　雜詩(shī)

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?

　　【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的�！�

　　六、布置作業(yè)

　　1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。

　　【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性�！�

《九月九日憶山東兄弟》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字。

　　2. 誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　3. 背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

　　全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　建議本課用1課時(shí)完成。

　　* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客�！薄蔼�(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。

　　* “每逢佳節(jié)倍思親�！薄胺辍�，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

　　* “遙知兄弟登高處�！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

　　* “遍插茱萸少一人�！薄败镙恰�，一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的.地方，單單缺少我一個(gè)人。

　　* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。

　　可以參考以下節(jié)奏朗讀：

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，

　　每逢佳節(jié)/倍思親。

　　遙知/兄弟/登高處，

　　遍插茱萸/少/一人。

　　* 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。

　　* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

　　* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、揭示課題

　　1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。

　　2. 師板書課題，生齊讀課題。

　　3. 解題。

　　二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知

　　1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。

　　2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。

　　3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。

　　三、自讀自悟，體會(huì)意境

　　1. 再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

　　2. 全班交流。

　　3. 有感情地朗讀全詩(shī)。

　　四、背誦詩(shī)歌

　　五、拓展延伸

　　你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)

　　(楊蔚、李金瑤)

　　參考資料

　　王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂、繪畫。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。

　　3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。

　　4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

　　2.相關(guān)詩(shī)句字卡

　　3.自制課件

　　活動(dòng)過程

　　一、聽老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。

　　提問：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?

　　二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。

　　1.師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應(yīng)的文字卡片。

　　提問：古詩(shī)里說了些什么?

　　2.古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的.事，你覺得它們有什么不同?

　　三、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

　　提問：

　　1.在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?

　　2.這首古詩(shī)告訴我們一件什么事?

　　3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。

　　四、遷移情感，體驗(yàn)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　1.提問：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢?

　　2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛之情。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

　　小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；

　　2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；

　　4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時(shí)心情怎樣？

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩(shī)。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

　�。�1）理解“九月九日”

　�。�2）理解“憶”

　�。�3）理解“山東”

　　2、你能連起來說說題目的意思嗎？

　　過渡：是啊，作者在重陽(yáng)節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩(shī)。聽清要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

　　（2）想一想，從哪些詩(shī)句可以體會(huì)到作者的思念之情。

　　3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

　　（2）指名給生字找朋友。齊讀

　�。�3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩(shī)。

　　四、品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　1、你覺得哪句詩(shī)可以體會(huì)到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

　　出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�。�1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。同桌討論一下。

　　（2）指名說。

　�。�3）這里的.佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽(yáng)節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人思念自己的親人嗎？從哪個(gè)字可以看出來？“倍”是什么意思？

　�。�4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時(shí)候，詩(shī)人就更加思念親人，可見詩(shī)人平時(shí)也――――，

　�。�5）誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

　�。�6）詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）

　�。�7）導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

　　過渡：（填空：因?yàn)樵?shī)人―― ，所以詩(shī)人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長(zhǎng)安菊花開，他會(huì)想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽(yáng)登高，他會(huì)想到（誰(shuí)干什么）。）

　　2、教學(xué)三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　�。�1）同桌討論詩(shī)句的意思。指名說

　�。�2）詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　�、� 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情

　�、� 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　③ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

　　師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

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