《九月九日憶山東兄弟》教案匯編5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

　　一、導入

　　同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。

　　二、 學習新課

　　1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

　　師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對王維了解多少?找生說，然后師補充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學們來輕聲讀讀，找一人讀)

　　王維：唐朝詩人，15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩�！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

　　師：遠在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達自己內(nèi)心的情感呢?

　　2、出示古詩(整體感知)

　　師：同學們課前已經(jīng)預習了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評價，再找1人讀，師：本詩有兩個特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個字，它們都有什么特點?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會兒我們再進一步了解它們。再齊讀古詩

　　師：我們知道學習任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)

　　3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團聚的日子，還有補充的嗎?

　　(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

　　生：憶——思念、想念

　　師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

　　兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

　　師：當過節(jié)的時候我們一定會想念外出的親人，同樣外出的.親人也會想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時時想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時候就會更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時候獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達情感的?

　　3、師：下面我們來自學這首詩：(大屏幕出示：自學提示)

　　三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。

　　四、小組合作：畫出你認為哪行詩最能直接表達詩人此刻的思念之情的情感?細細體會并適著通過朗讀來表達詩人的情感。組員認真做出朗讀評價。

　　師：哪行最直接表達了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師：哪個字最能表達作者更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。

　　師：一個“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強語氣。

　　4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

　　生: “獨在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意：獨——獨自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。)師：在家千日好，出門一時難。

　　師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

　　師：同學們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時只能念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時候，王維只有一個人形影孤單，此時口中念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：是啊，看著別人的家庭團團圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解，包括字詞的意思。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

　　遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽節(jié)王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。

　　(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。)

　　師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會非常想念。他們登高時會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。

　　現(xiàn)在同桌快速地在下面練習說說整首詩的意思 (指名2人)

　　我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

　　師：整首詩表達了詩人無限思念之情，下面同學們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

　　1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)

　　2、出示分隔號和重點號。(停頓、重讀)

　　3、配樂讀試著背一背。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

　　六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

　　(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。

　　2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時的情景和感受。

　　(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

　　教學目的：

　　1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

　　教學課時： 2課時

　　教學過程：

　　第１課時：學習《夜書所見》

　　(一)導入新課：

　　1、簡介作者

　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

　　（二）初知詩意

　　1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

　　3、指名讀古詩，正音。

　　（三）合作學習

　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2、全班交流，理解詩意

　�。�1）小組匯報讀懂的地方。

　　教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

　�。�2）交流不懂的地方。

　　引導學生體會詩人的心情。

　　3. 誦讀全詩

　　自由讀——賽讀——評讀——齊讀

　　4、練習背誦

　　（四）指導寫字“促、深”。

　　第２課時：學習《九月九日憶山東兄弟》

　　教學過程：

　　一、揭題

　　今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩�！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

　　二、初讀

　　1、我們先把詩讀正確、連貫。

　　2、教師范讀自由讀指名讀。

　　3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）

　�。ê唵蔚囊蓡柛鶕�(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

　　三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

　　2、全班交流。

　　教師相機引導。

　　如：第一句詩。

　�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

　�、谠娙藭�怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

　�、墼娙藶槭裁磿�平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

　　從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

　�、芾首x指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的'，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　如：第二句詩

　　①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

　�、谠娙嗽诩視r，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢�，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

　　3、朗讀指導，并背誦。

　�、僮杂删氉x

　　②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背）

　　四、拓展

　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

　　學生暢所欲言。

　　2、寫字指導

　　重點寫“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

　　活動目標

　　1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

　　2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

　　3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　活動準備

　　1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

　　2.相關(guān)詩句字卡

　　3.自制課件

　　活動過程

　　一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

　　提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

　　二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。

　　1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

　　提問：古詩里說了些什么?

　　2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

　　三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

　　提問：

　　1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

　　2.這首古詩告訴我們一件什么事?

　　3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

　　四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的`古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢?

　　2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

　　教學反思

　　在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導或者通過知識經(jīng)驗準備來引導幼兒認識。

　　小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

　　2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

　　3、品重點字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

　　4、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

　　【教學重點】

　　想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

　　【教學準備】

　　小黑板錄音機

　　【教學過程】

　　一、復習學法，導入新課

　　1、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

　　2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

　　3、今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

　　4、板：古詩《九月九日憶山東兄弟》

　　二、了解詩人，解詩題目

　　1、這首詩是誰在什么情況下寫的`?你了解他嗎?

　　(學生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

　　2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

　　能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)

　　三、理解字詞，明白詩意

　　1、學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

　　(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

　　2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

　　3、小黑板出示學生不理解的字詞：

　　異客 逢 倍 遍

　　4、動動腦子，你如何理解這些字詞?

　　5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

　　6、學生展開想象，用自己語言說說詩意。

　　四、體悟詩情，吟誦詩文

　　1、這首詩中你認為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

　　2、學生小小組討論。

　　3、交流。

　　我認為字用得好，從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

　　4、配樂吟誦。

　　五、課外延伸

　　1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

　　2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?

　　3、播放歌曲《七子之歌》

　　六、作業(yè)

　　1、搜集“思念”主題的詩，歌曲等。

　　2、小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》

　　七、板書

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐代 王維

　　獨在/異鄉(xiāng)/為異客，

　　每逢/佳節(jié)/倍/思親。

　　遙知/兄弟/登/高處，

　　遍插/茱萸/少一人。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5

　　教學目的：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

　　2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

　　3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

　　教學重難點：

　　理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課，出示古詩。

　　1.同學們，今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　出示古詩。

　　2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點請大家注意。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。

　　二、解題：

　　1.下面我們來學習這首詩。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

　　01.、學生讀題，思考問題，然后指明回答問題。

　　02、教師指導：

　　九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　憶：思念，想念。

　　山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。

　　兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

　　03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

　　指名回答問題。

　　04、教師強調(diào)：

　　詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

　　2、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。

　　3、教師出示生字卡，指導學生認讀生字。

　　4、教師范讀古詩，學生齊讀古詩。

　　三、理解詩句意思，體會情感。

　　1、齊讀詩的第一行。

　　01.解釋詞語：

　　獨：獨自一人。

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

　　為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

　　02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

　　03、教師指導：

　　我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

　　2、齊讀詩的第二行。

　　01、解釋詞語意思：

　　每：每逢。

　　每逢：每次遇到。

　　佳節(jié):

　　節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

　　倍：加倍，更加。

　　思：思念，想念。

　　親：家鄉(xiāng)的親人。

　　02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

　　03、教師指導：

　　每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

　　04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

　　05、教師小結(jié)詩的'前兩行：

　　06、齊讀詩的前兩行。

　　3、齊讀詩的第三、四行。

　　01、解釋詞語;

　　遙知：在遙遠的地方猜想。

　　登高：登上高處。古時候有一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。

　　遍插：都插上了。

　　茱萸：一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災。

　　02、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?并指名回答。

　　03、請同學們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。

　　04、指名回答。

　　05、教師指導：

　　我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。

　　06、教師小結(jié)詩的后兩行：

　　07、齊讀詩的后兩行。

　　4、教師總結(jié)全詩意思：

　　這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

　　5、齊讀全詩。

　　6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?

　　7、教師小結(jié)：

　　表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

　　四、朗讀、背誦古詩，加強理解。

　　1.男生齊讀古詩。

　　2.女生齊讀古詩。

　　3.全班齊讀古詩。

　　4.思考問題

　　01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?

　　02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽。

　　5.背誦這首詩。指名背誦。

　　6、學生自讀古詩。

【《九月九日憶山東兄弟》教案】相關(guān)文章：

九月九日憶山東兄弟的教案05-30

九月九日憶山東兄弟教案10-03

《九月九日憶山東兄弟》教案06-01

九月九日憶山東兄弟教案04-12

九月九日憶山東兄弟04-17

九月九日憶山東兄弟08-20

《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案09-30

【薦】《九月九日憶山東兄弟》教案10-11

九月九日憶山東兄弟中，“山東”的意思09-12

九月九日憶山東兄弟（精品）05-07