關于九月九日憶山東兄弟教案四篇
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的九月九日憶山東兄弟教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
九月九日憶山東兄弟教案 篇1
教學目標:
1.會認1個字,會寫3個字,重點指導書寫“異”字,上下結構,上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導”字區(qū)別。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學重點:背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學難點:這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學準備:課件
教學時數(shù):1課時
教學過程:
一、抒發(fā)情感,導入課題
1.板書“佳節(jié)”(課件展示)
師:同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?
2.師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))
是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)
今天,我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。
二、初讀古詩
1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準,詩句讀順。
2.指名讀,正音。
3.同學們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。
4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一樣。見過嗎?
【設計意圖:重陽節(jié)對于學生來說有些陌生,但是通過課件提示這個環(huán)節(jié),學生們就很容易了解重陽節(jié)的習俗文化!
5.請同學們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)
簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的'家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)
現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)
6.對于我們的詩人王維,同學們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)
7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內,他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學們有什么感受?
9.恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩,師巡視。
2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學生交流。(師板書課件出示:倍思親)。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)
我們先來看看這兩句詩的意思,請同學們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)
4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話中,你感受到的是什么?
(2)是!王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)
【設計意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感,使學生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感!
四、讀中體會感情,理解課文
1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學們閉上眼睛想象一下。
2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠”)
五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。
1.師導:王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學,重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)
2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
3.指名讀。兩名學生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學們也像這兩位同學一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀)
六、情感延伸,課外拓展:
1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2.學生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華,再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2.配樂齊誦詩文。
八、課外作業(yè)
請采訪一下你的家人或親友,他們外出學習、務工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
九月九日憶山東兄弟教案 篇2
活動名稱:九月九日憶山東兄弟(語言)
活動目標:1.理解古詩所描述的內容及詩句。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。
3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。
活動準備:1.幼兒用書、音樂、DVD、茱萸圖片。
2.幼兒預先知道九月九日是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。
活動過程 個性化的修改
一、欣賞故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內容。
提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結構特點,理解古詩詩意。
1.師有感情地朗誦古詩,并出示相應的文字卡片。
提問:
古詩里說了些什么?
古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?
2.小結:同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意的。)
3.欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。
提問:
①在這首古詩里你有哪些地方還不明白?
。ㄒ龑в變航Y合對故事的`記憶,來理解古詩的字、詞,感受古詩整體的意境。)
、谶@首古詩告訴我們一件什么事?(引導幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。)
4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
三、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。
提問:
詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?
活動反思:
九月九日憶山東兄弟教案 篇3
教學目標
1. 理解字詞意思及詩句的意思;
2. 體會作者表達的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;
4. 感受詩句語言質樸,感情真摯的特點。
教學重點:想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?
2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學習,考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結合課文下面的注釋來說。
。1)理解“九月九日”
。2)理解“憶”
。3)理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎?
過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文,整體感知
1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學們自由學習全詩。聽清要求:
。1)讀準生字的字音并能給生字找個朋友。
。2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流
。1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
。2)指名給生字找朋友。齊讀
。3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。
四、品讀詩句,了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀
出示:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
。2)指名說。
。3) 這里的佳節(jié)指的是——-那么,同學們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?
。4)是啊,每當遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也————,
(5) 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?
。6) 詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨、異。)釋:獨,異客。這句話是說。(句意讓學生說。)
。7)導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
過渡:(填空:因為詩人—— ,所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— :看到長安菊花開,他會想到——的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)
2、教學三、四行
出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
(1) 同桌討論詩句的意思。指名說
。2) 詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的`兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?
。3) 朗讀指導,并背誦。
、 點撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情
、 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
、 練習背誦。(師生接龍背→指名背)
師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?
。ㄟ@首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽節(jié)了,你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系,表達你們的思念之情?
有的說打電話,有的說寫信,有的說寄賀卡……
教師肯定了學生提出的方式,要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系,并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。
生:(打電話)您好!外婆,重陽節(jié)到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好,我把它送給您,“每逢佳節(jié)倍思親”,愿您身體健康,萬事如意!
生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節(jié)倍思親!”說得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來接你。∽D銓W習進步!再見!(掌聲熱烈)
生:(寫信)媽媽,您好!您去外地學習已經(jīng)一個月了
今天是重陽節(jié),看到別人家都歡天喜地過節(jié),我特別想念您!真是“每逢佳節(jié)倍思親”,媽媽,希望您早些回家!也祝您學習進步!
師:(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——
生:(齊讀)每逢佳節(jié)倍思親。
九月九日憶山東兄弟教案 篇4
一、教學目標
1 查找有關資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3 品重點字詞,美讀詩句,體會作者表達的思想感情。
4 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
二、教學重點
想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情。
三、教學準備:小黑板錄音機
。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題
1、學生交流。(學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內容。)
2、誰會背王維的.詩。
師:同學們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結:王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。
。ǘ┏踝x全詩整體感知
1.放錄音配樂朗讀。
2.學生自讀。
通過讀準字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。
。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
(三)品讀詩句、了解詩意
1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?
生1:我認為獨字用得好,獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。
生2:我認為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)
3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)
。ㄋ模┰僮x悟情
1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達了作者怎樣的思想感情。(詩中表達了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)
2、配樂朗讀。
。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學生說了很多方法。)
2、既然同學們想到用電話,就請你們當詩人,老師當詩人的親人,述說思念之情。(口語訓練,產(chǎn)生情感共鳴)
附:板書設計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨 兄弟
少一人
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