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《九月九日憶山東兄弟》教案

時間:2024-08-03 23:43:39 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》教案匯總六篇

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

《九月九日憶山東兄弟》教案匯總六篇

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

  教學目的:

  1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文。

  教學課時: 2課時

  教學過程:

  第1課時:學習《夜書所見》

  (一)導入新課:

  1、簡介作者

  2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

  如:可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

  (二)初知詩意

  1、自主學習,放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。

  2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。

  3、指名讀古詩,正音。

  (三)合作學習

  1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

  2、全班交流,理解詩意

 。1)小組匯報讀懂的地方。

  教師相機引導學生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。

  (2)交流不懂的地方。

  引導學生體會詩人的心情。

  3. 誦讀全詩

  自由讀——賽讀——評讀——齊讀

  4、練習背誦

  (四)指導寫字“促、深”。

  第2課時:學習《九月九日憶山東兄弟》

  教學過程:

  一、揭題

  今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠在京城長安寫的。

  二、初讀

  1、我們先把詩讀正確、連貫。

  2、教師范讀自由讀指名讀。

  3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

  圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學生質(zhì)疑,板書)

 。ê唵蔚囊蓡柛鶕(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風俗;“山東”:指華山以東王維的'家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)

  三、精讀理解

  1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

  2、全班交流。

  教師相機引導。

  如:第一句詩。

 、佟皯洝笔鞘裁匆馑?請同學們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?

 、谠娙藭鯓铀寄钣H人呢?(“倍思親”!氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?

 、墼娙藶槭裁磿綍r思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?

  從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

 、芾首x指導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  如:第二句詩

 、僭娙藰O度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

  ②詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

  3、朗讀指導,并背誦。

 、僮杂删氉x

  ②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

 、劬毩暠痴b。(師生接龍背→指名背)

  四、拓展

  1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!

  學生暢所欲言。

  2、寫字指導

  重點寫“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

  活動目標

  1.欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

  2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。

  3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

  4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

  教學重點、難點

  讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

  活動準備

  1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。

  2.相關(guān)詩句字卡

  3.自制課件

  活動過程

  一、聽老師故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

  提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?

  二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,理解古詩詩意。

  1.師有感情地朗誦古詩,并出示相應的文字卡片。

  提問:古詩里說了些什么?

  2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?

  三、欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

  提問:

  1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

  2.這首古詩告訴我們一件什么事?

  3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

  四、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

  1.提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的`古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?

  2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

  教學反思

  在活動中,我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,教師只是一筆帶過,老師應該適時的加以引導或者通過知識經(jīng)驗準備來引導幼兒認識。

  小百科:《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽節(jié)的風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

  【教學目標】

  1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

  2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

  3、品重點字詞,美讀詩句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

  4、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

  【教學重點】

  想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情。

  【教學準備】

  小黑板錄音機

  【教學過程】

  一、復習學法,導入新課

  1、小黑板出示:了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

  2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

  3、今天,我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

  4、板:古詩《九月九日憶山東兄弟》

  二、了解詩人,解詩題目

  1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

  (學生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

  2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

  能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)

  三、理解字詞,明白詩意

  1、學生自由讀,指名讀,直到正確流利。

  (“為”這里應讀“wéi”)

  2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

  3、小黑板出示學生不理解的字詞:

  異客 逢 倍 遍

  4、動動腦子,你如何理解這些字詞?

  5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

  6、學生展開想象,用自己語言說說詩意。

  四、體悟詩情,吟誦詩文

  1、這首詩中你認為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

  2、學生小小組討論。

  3、交流。

  我認為字用得好,從中我體會到了。你能把體會到的`感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

  4、配樂吟誦。

  五、課外延伸

  1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談談看法嗎?能有感情地吟出這句詩嗎?

  2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?

  3、播放歌曲《七子之歌》

  六、作業(yè)

  1、搜集“思念”主題的詩,歌曲等。

  2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》

  七、板書

  九月九日憶山東兄弟

  唐代 王維

  獨在/異鄉(xiāng)/為異客,

  每逢/佳節(jié)/倍/思親。

  遙知/兄弟/登/高處,

  遍插/茱萸/少一人。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

  教學目標

  1. 理解字詞意思及詩句的意思;

  2. 體會作者表達的思想感情;

  3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

  4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點。

  教學重點

  想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。

  教學過程

  一、談話導入

  1、同學們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?

  2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學習,考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。

  3、齊讀課題。

  二、理解題意

  1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

  (1)理解“九月九日”

 。2)理解“憶”

 。3)理解“山東”

  2、你能連起來說說題目的意思嗎?

  過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

  三、初讀課文,整體感知

  1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

  2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學們自由學習全詩。聽清要求:

  (1)讀準生字的'字音并能給生字找個朋友。

  (2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

  3、交流(1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

 。2)指名給生字找朋友。齊讀

 。3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。

  四、品讀詩句,了解詩意

  1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀

  出示:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

 。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

 。2)指名說。

 。3)這里的佳節(jié)指的是――-那么,同學們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?

  (4)是啊,每當遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也――――,

 。5)誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?

  (6)詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨、異。)釋:獨,異客。這句話是說。(句意讓學生說。)

 。7)導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  過渡:(填空:因為詩人―― ,所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― :看到長安菊花開,他會想到―― 的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)

  2、教學三、四行

  出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

 。1)同桌討論詩句的意思。指名說

  (2)詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

 。3)朗讀指導,并背誦。

 、 點撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情

  ② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

  ③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

  師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5

  教學目的:

  1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩。

  2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

  3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

  教學重難點:

  理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

  教學過程:

  一、導入新課,出示古詩。

  1.同學們,今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

  出示古詩。

  2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,他的家住在華山以東的地方,所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點請大家注意。寫這首詩的時候,王維只有十七歲,當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,求取功名。

  二、解題:

  1.下面我們來學習這首詩。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

  01.、學生讀題,思考問題,然后指明回答問題。

  02、教師指導:

  九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

  憶:思念,想念。

  山東:華山以東,指詩人的家鄉(xiāng)。

  兄弟:哥哥和弟弟,在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

  03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

  指名回答問題。

  04、教師強調(diào):

  詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩。

  2、請大家自讀這首詩,注意詩中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫到課文里來。

  3、教師出示生字卡,指導學生認讀生字。

  4、教師范讀古詩,學生齊讀古詩。

  三、理解詩句意思,體會情感。

  1、齊讀詩的第一行。

  01.解釋詞語:

  獨:獨自一人。

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

  為異客:做他鄉(xiāng)的客人。

  02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

  03、教師指導:

  我獨自一人在外地,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。

  2、齊讀詩的第二行。

  01、解釋詞語意思:

  每:每逢。

  每逢:每次遇到。

  佳節(jié):

  節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

  倍:加倍,更加。

  思:思念,想念。

  親:家鄉(xiāng)的親人。

  02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

  03、教師指導:

  每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

  04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

  05、教師小結(jié)詩的前兩行:

  06、齊讀詩的前兩行。

  3、齊讀詩的第三、四行。

  01、解釋詞語;

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  登高:登上高處。古時候有一種習俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高。

  遍插:都插上了。

  茱萸:一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,肖災。

  02、詩中說遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。

  03、請同學們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。同坐間討論。

  04、指名回答。

  05、教師指導:

  我在遙遠的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個人。

  06、教師小結(jié)詩的后兩行:

  07、齊讀詩的后兩行。

  4、教師總結(jié)全詩意思:

  這首詩可以分兩層意思來理解,詩的`前兩行寫詩人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

  5、齊讀全詩。

  6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?

  7、教師小結(jié):

  表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

  四、朗讀、背誦古詩,加強理解。

  1.男生齊讀古詩。

  2.女生齊讀古詩。

  3.全班齊讀古詩。

  4.思考問題

  01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?

  02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽。

  5.背誦這首詩。指名背誦。

  6、學生自讀古詩。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6

  教學目標:

  1、學習本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,指導描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  4、了解文包詩的題材特點,以及大致閱讀方法。

  教學重難點:

  使學生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1、同學們,時間已經(jīng)進入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導正音。

  2、這句話出自——(出示詩)指導朗讀

  3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導感情朗讀。

  二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

 。1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當時你的心情怎樣?

  (3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

  (4)是呀,這重陽佳節(jié)的'大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨在異鄉(xiāng)為異客

 。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?

  3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系?簡單介紹文包詩以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)

 。◣熥骱喗椋瑢⒃婎}中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

 。3)體會:“獨”。(板書:獨)獨僅僅是指獨自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀,獨自一人在異地求學,兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨!誰再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導讀)

 。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng),他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)

  4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興。

 。1)指名讀句談體會

  (2)同學們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——

  他思念的其實是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)!

  快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。這就是——天各一方,不能相會。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

 。1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨,內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?

  四、指導寫字。

  1、出示生字,指導書寫“獨”、“憶”。

  2、學生描紅。

  板書:

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節(jié) 倍 思親

  異 獨

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩”,而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡單,學生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時,嘗試使用隨文識字的方法,生字教學以檢查為主,留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點,以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實施時,出現(xiàn)了一些問題。

  1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調(diào)。

  2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段,對詩句的理解應該點到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時過長,使得后面的寫字任務沒有了時間完成。

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