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九月九日憶山東兄弟教案集錦5篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案5篇,歡迎大家分享。
九月九日憶山東兄弟教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課3個生字。
2. 背誦古詩,能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3. 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生:搜集思念親人的古詩。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、介紹詩人,揭示課文題目
1. 我們以前學(xué)過王維的古詩嗎?誰會背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)
2. 王維簡介:唐代著名詩人,少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫,與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3. 揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌,初步感知詩意
1.學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3.點(diǎn)名讀,讓其他學(xué)生注意聆聽,看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4.借助注釋、插圖,結(jié)合自己的'閱讀感受,初步感知詩的大意。
三、交流感悟,體會意境
1.全班齊讀詩歌,然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2.全班交流。
(1)借助注釋,合作學(xué)習(xí),弄清詩句字面意思。學(xué)生對哪句有所得就說哪句,順序不限;教師還要重視多方互動與交流的作用,激勵學(xué)生融入自己的閱讀感受,綜合理解古詩。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客:“獨(dú)”,獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng);“異客”,陌生的客人。這句話的意思是,我在外地孤獨(dú)一人,人生地疏、舉目無親,倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,每當(dāng)遇到節(jié)日,我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處:“遙”,遠(yuǎn);“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽登高。這句話的意思是,我在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一種含有濃香的植物,古人重陽登高插茱萸,據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是,兄弟們頭上都插著茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一個人。
。2)質(zhì)疑,交流。疑問主要由學(xué)生提出,答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲,弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情,有趣的民間風(fēng)俗,對比的寫作手法,簡練的語言風(fēng)格等)
。3)有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀,再點(diǎn)名讀并評議,接著集體讀,最后男、女生比賽讀。
。4)背誦詩歌。
自己試背,同桌互背,集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆
1.人間最美是真情,同學(xué)們,我們都有親人,都在親人的關(guān)心和愛護(hù)下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依,你會有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實(shí)感?
2.學(xué)生練筆,展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)
3.背誦詩歌,深化感情。
五、拓展思路
1.除了本詩外,你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌,留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生能更深地理解古詩)
2.課后練習(xí)。
(1)把自己搜集的古詩背熟。
(2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
。3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。(小組合作)
九月九日憶山東兄弟教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解字詞意思及詩句的意思;
2. 體會作者表達(dá)的思想感情;
3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;
4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):想象詩中描寫的情景,體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?
2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí),考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。
3、齊讀課題。
二、理解題意
1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。
。1)理解“九月九日”
(2)理解“憶”
。3)理解“山東”
2、你能連起來說說題目的意思嗎?
過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。
三、初讀課文,整體感知
1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。
2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。
(2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。
3、交流
。1)出示生字(指名帶讀、齊讀)
。2)指名給生字找朋友。齊讀
。3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。
四、品讀詩句,了解詩意
1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀
出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
(1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。
。2)指名說。
。3) 這里的佳節(jié)指的是——-那么,同學(xué)們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?
。4)是啊,每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也————,
。5) 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?
。6) 詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨(dú)、異。)釋:獨(dú),異客。這句話是說。(句意讓學(xué)生說。)
。7)導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議)
過渡:(填空:因?yàn)樵娙恕?,所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— :看到長安菊花開,他會想到——的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團(tuán)聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)
2、教學(xué)三、四行
出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
(1) 同桌討論詩句的意思。指名說
。2) 詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的`兄弟們會怎么想,怎么說?
。3) 朗讀指導(dǎo),并背誦。
① 點(diǎn)撥:這首詩感情真摯,語言樸實(shí)無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情
、 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③ 練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
師:這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(這首詩表達(dá)了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
五、課外延伸
明天就是一年一度的重陽節(jié)了,你準(zhǔn)備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系,表達(dá)你們的思念之情?
有的說打電話,有的說寫信,有的說寄賀卡……
教師肯定了學(xué)生提出的方式,要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系,并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。
生:(打電話)您好!外婆,重陽節(jié)到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學(xué)了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好,我把它送給您,“每逢佳節(jié)倍思親”,愿您身體健康,萬事如意!
生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節(jié)倍思親!”說得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來接你。∽D銓W(xué)習(xí)進(jìn)步!再見。ㄕ坡暉崃遥
生:(寫信)媽媽,您好!您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個月了
今天是重陽節(jié),看到別人家都?xì)g天喜地過節(jié),我特別想念您!真是“每逢佳節(jié)倍思親”,媽媽,希望您早些回家!也祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步!
師:(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——
生:(齊讀)每逢佳節(jié)倍思親。
九月九日憶山東兄弟教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。
3 品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體會作者表達(dá)的思想感情。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景,體會作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)
。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)
2、誰會背王維的詩。
師:同學(xué)們懂得真多,今天我們再王維的'一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結(jié):王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。
。ǘ┏踝x全詩整體感知
1.放錄音配樂朗讀。
2.學(xué)生自讀。
通過讀準(zhǔn)字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。
。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
。ㄈ┢纷x詩句、了解詩意
1 這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?
生1:我認(rèn)為獨(dú)字用得好,獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2:我認(rèn)為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)
3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)
。ㄋ模┰僮x悟情
1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩中表達(dá)了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)
2、配樂朗讀。
。ㄎ澹┫胂笥(xùn)練口語
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說了很多方法。)
2、既然同學(xué)們想到用電話,就請你們當(dāng)詩人,老師當(dāng)詩人的親人,述說思念之情。(口語訓(xùn)練,產(chǎn)生情感共鳴)
附:板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú) 兄弟
少一人
九月九日憶山東兄弟教案 篇4
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1.九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
2.憶:想念。
3.山東:指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。
4.異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。
5.為異客:作他鄉(xiāng)的客人。
6.逢:遇。
7.倍:格外。
8.登高:古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。
9.茱萸(zhūyú):一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸,據(jù)說可以避邪。
[簡析]
詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的'風(fēng)俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致!懊糠昙压(jié)倍思親”千百年來,成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心。
[作者簡介]
王維(701-761),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。
九月九日憶山東兄弟教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)1個字,會寫3個字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字,上下結(jié)構(gòu),上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、抒發(fā)情感,導(dǎo)入課題
1.板書“佳節(jié)”(課件展示)
師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?
2.師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))
是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)
今天,我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。
二、初讀古詩
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準(zhǔn),詩句讀順。
2.指名讀,正音。
3.同學(xué)們真不錯,字音讀得準(zhǔn),詩句也讀順了。
4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習(xí)俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災(zāi)。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生,但是通過課件提示這個環(huán)節(jié),學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化!
5.請同學(xué)們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)
簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)
現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學(xué)生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)
6.對于我們的詩人王維,同學(xué)們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)
7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這段時間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
8.現(xiàn)在我們了解了題目的.意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學(xué)們有什么感受?
9.恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示
明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。
三、讀文悟情
1.生讀詩,師巡視。
2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學(xué)生交流。(師板書課件出示:倍思親)。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)
我們先來看看這兩句詩的意思,請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨(dú):獨(dú)自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨(dú)自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)
4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享?
15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話中,你感受到的是什么?
(2)是。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見!他是多么的想念自己的親人。∧氵想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)
【設(shè)計(jì)意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感,使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感!
四、讀中體會感情,理解課文
1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”)
五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。
1.師導(dǎo):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)
2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當(dāng)作了王維,借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣,把自己的感受表達(dá)出來。(指名讀)
六、情感延伸,課外拓展:
1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
七、情感升華,再次吟誦。
1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!
2.配樂齊誦詩文。
八、課外作業(yè)
請采訪一下你的家人或親友,他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
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