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《九月九日憶山東兄弟》教案

時間:2024-09-10 09:18:22 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

《九月九日憶山東兄弟》教案合集五篇

  作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

《九月九日憶山東兄弟》教案合集五篇

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  4、了解文包詩的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,時間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導(dǎo)書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導(dǎo)正音。

  2、這句話出自——(出示詩)指導(dǎo)朗讀

  3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。

  二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

  (1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當(dāng)時你的心情怎樣?

 。3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

 。4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

 。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?

  3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系?簡單介紹文包詩以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)

 。◣熥骱喗椋瑢⒃婎}中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

 。3)體會:“獨(dú)”。(板書:獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨(dú)。≌l再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)

 。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)

  4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興。

 。1)指名讀句談體會

 。2)同學(xué)們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——

  他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)啊!

  快樂的`時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

 。1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字,指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。

  2、學(xué)生描紅。

  板書:

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節(jié) 倍 思親

  異 獨(dú)

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡單,學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時,嘗試使用隨文識字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時,出現(xiàn)了一些問題。

  1、隨文識字并沒有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

  2、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段,對詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時過長,使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會本課生字。

  2. 誦讀古詩,體會作者的思鄉(xiāng)之情。

  3. 背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

  教材簡析

  《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是,在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

  全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗,抒發(fā)了思念親人的感情,發(fā)自肺腑,情真意切,千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,常常被人們引用,以表達(dá)思親之情。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字,了解詩意,背誦古詩。

  建議本課用1課時完成。

  * “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”“獨(dú)”,獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是:我孤獨(dú)一人在外地。

  * “每逢佳節(jié)倍思親。”“逢”,遇到;“倍”,加倍、更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,這里指重陽節(jié)。這句詩的.意思是:每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

  * “遙知兄弟登高處!薄斑b”,遠(yuǎn);“兄弟”,哥哥弟弟,詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽節(jié)這一天,人們都要外出登高。這句的意思是:我在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

  * “遍插茱萸少一人!薄败镙恰,一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”,全都。這句的意思是:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一個人。

  * 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時間讓學(xué)生多讀。

  可以參考以下節(jié)奏朗讀:

  獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客,

  每逢佳節(jié)/倍思親。

  遙知/兄弟/登高處,

  遍插茱萸/少/一人。

  * 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。

  * 課后第3題:要弄清字、詞的意思,再正確選擇。

  * 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句,以作提示。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、揭示課題

  1. 談話:今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

  2. 師板書課題,生齊讀課題。

  3. 解題。

  二、學(xué)生自讀詩歌,初步感知

  1. 學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,詩句通順連貫。

  2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。

  3. 學(xué)生借助注釋、插圖,了解詩的大意。

  三、自讀自悟,體會意境

  1. 再讀詩歌,在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

  2. 全班交流。

  3. 有感情地朗讀全詩。

  四、背誦詩歌

  五、拓展延伸

  你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如:李白的《靜夜思》)

  (楊蔚、李金瑤)

  參考資料

  王維(701~761)字摩詰,蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人,唐代著名詩人。少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫。他的詩,題材、風(fēng)格多樣化,特別是田園山水詩,具有較高的藝術(shù)造詣,被譽(yù)為“詩中有畫,畫中有詩”。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩。

  2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

  3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,出示古詩。

  1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

  出示古詩。

  2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,他的家住在華山以東的地方,所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時候,王維只有十七歲,當(dāng)時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,求取功名。

  二、解題:

  1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。首先請同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

  01.、學(xué)生讀題,思考問題,然后指明回答問題。

  02、教師指導(dǎo):

  九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

  憶:思念,想念。

  山東:華山以東,指詩人的家鄉(xiāng)。

  兄弟:哥哥和弟弟,在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

  03、那么這首詩的.題目是什么意思呢?

  指名回答問題。

  04、教師強(qiáng)調(diào):

  詩人寫這首詩的時候獨(dú)自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩。

  2、請大家自讀這首詩,注意詩中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫到課文里來。

  3、教師出示生字卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  4、教師范讀古詩,學(xué)生齊讀古詩。

  三、理解詩句意思,體會情感。

  1、齊讀詩的第一行。

  01.解釋詞語:

  獨(dú):獨(dú)自一人。

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

  為異客:做他鄉(xiāng)的客人。

  02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

  03、教師指導(dǎo):

  我獨(dú)自一人在外地,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。

  2、齊讀詩的第二行。

  01、解釋詞語意思:

  每:每逢。

  每逢:每次遇到。

  佳節(jié):

  節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

  倍:加倍,更加。

  思:思念,想念。

  親:家鄉(xiāng)的親人。

  02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

  03、教師指導(dǎo):

  每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

  04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

  05、教師小結(jié)詩的前兩行:

  06、齊讀詩的前兩行。

  3、齊讀詩的第三、四行。

  01、解釋詞語;

  遙知:在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

  登高:登上高處。古時候有一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高。

  遍插:都插上了。

  茱萸:一種有香味的草。古時候有這樣一種習(xí)俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,肖災(zāi)。

  02、詩中說遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。

  03、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。同坐間討論。

  04、指名回答。

  05、教師指導(dǎo):

  我在遙遠(yuǎn)的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個人。

  06、教師小結(jié)詩的后兩行:

  07、齊讀詩的后兩行。

  4、教師總結(jié)全詩意思:

  這首詩可以分兩層意思來理解,詩的前兩行寫詩人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

  5、齊讀全詩。

  6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?

  7、教師小結(jié):

  表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

  四、朗讀、背誦古詩,加強(qiáng)理解。

  1.男生齊讀古詩。

  2.女生齊讀古詩。

  3.全班齊讀古詩。

  4.思考問題

  01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

  02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。

  5.背誦這首詩。指名背誦。

  6、學(xué)生自讀古詩。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會詩中的情感;背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸,讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,從而熏陶學(xué)生的情懷,陶冶情操,提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詩文內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

  2、想象詩中描寫的情景,體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng),思念親朋的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教室,學(xué)校資源庫,有關(guān)古詩網(wǎng)站,課件等。

  課前活動:

  1、在老師的帶領(lǐng)下,讓孩子們在學(xué)校多媒體教室,通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

  2、從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

  3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

  4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,并了解了這些風(fēng)俗的來歷。

  教學(xué)過程:

  一、激情揭題。

  1、(出示望月圖,音樂)

  故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方,故人是每個人心是最親的人。每見月圓,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?齊背。

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁!懊糠昙压(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢?今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

  2、簡介王維。(結(jié)合課前的資源了解)

  王維九歲即才學(xué)出眾。

  李白被稱詩仙,杜甫被稱詩圣,王維被稱詩佛。

  3、釋題,畫簡圖助理解。

  a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉(xiāng)的了解。

  b.畫簡筆畫:區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

 。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。)

  二、初讀悟意。

  (一)認(rèn)音

  1、生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查認(rèn)字情況(生字卡)

  3、再讀詩句。

  (二)知意

  1、生自己讀詩句,借注釋理解詩意。

  2、讀讀自己讀懂了些什么,還有哪些不懂的。

  3、共同初釋詩意。(借機(jī)板書:思)

 。ㄈ┪蚯

 。1)自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

  a.簡介詩作背景。

  詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“異鄉(xiāng)”。

  b.同學(xué)們?nèi)e人家做過客,在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安的客人,所以說是“異客”。

  c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎?十天?一個月?還是多長時間?(整整兩年700多個日日夜夜啊)

 。2)在這種情況下詩人有什么感覺呢?感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

  a.師:詩人十幾歲還是個孩子呀,他會在哪些時候最想家?

  生病了,想家;晚上害怕睡不著了,想家;在外吃的飯菜不可口,想家……

  b.口頭練習(xí):

  詩人離開了親人,平日里常常想家,在節(jié)日里他會更想家;

  詩人離開家鄉(xiāng)兩年了,平日里常常想家,要過節(jié)了他就會更想家。

  所以說:(生齊讀)——每逢佳節(jié)倍思親

  c.同學(xué)們,課前讓你們了很多節(jié)日,你們知道哪些節(jié)日?有哪些習(xí)俗?(生:……)一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎,為什么?(生……)是啊,節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚,能吃到好東西,很熱鬧,這樣的節(jié)日就是(佳節(jié))。

  d.王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎?(生:——)能吃到可口的飯菜嗎?(生:——)能跟朋友一起快樂地玩嗎?(生:——)那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎?他又是什么感覺?(難過、悲傷、傷心……怕過節(jié))

  e.雖然王維害怕過節(jié)但是每個節(jié)日還是會如期而至的。

  口頭練習(xí):

  春節(jié)之時,外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;

  端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;

  中秋來臨,對著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;

  除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親;

  f.今天是重陽節(jié)了,有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗?(師生共同介紹習(xí)俗:登高寓意步步高升;喝菊花酒可長壽;插茱萸可求平安避邪。并且認(rèn)識茱萸)

  長安的人們是怎么過節(jié)的呢?你們想知道嗎?讓我們穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的。

  (師配樂啟發(fā),生閉目想象):一年一度的重陽節(jié)又到了,一大早街上熱鬧非凡,家家戶戶老的少的,都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,一邊采著菊花;有的約了幾個要好的朋友一邊喝著菊花酒,一邊高聲談笑著什么;到了夜晚在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng),你將會看到很多很多美好的畫面和場景。

  g.展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),看到的畫面說出來。

  是啊,在家鄉(xiāng),親人團(tuán)圓是多么幸福啊,朋友相聚是多么快樂,可此時的王維呢?

  h.展開對比圖:當(dāng)別人相約著出游,可他卻只能一個人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng);當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時,他只能一個人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒;別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,王維卻只能獨(dú)自一個人默默地對著紙筆說話。

  i.想想王維此時此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會王維的情感。

  王維雖然人在哪里(長安),但他的心卻在哪里(家鄉(xiāng)),讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢?你從哪里看出來?

  (3)導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

  a.指名朗讀詩句。

  b.邊讀邊想象一下:王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎?(不是。是少一個人。

  c.師:我的親人朋友們,思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說出來吧,我一定會感受得到的。

  d.(音樂《遠(yuǎn)方的書信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說話。

  e.師:王維思念著家人,家人也在思念著王維。這就是親人,這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。

  f.分組、分男女讀詩句。

  三、誦讀積累。

  我的親人們朋友們,我王維無時無刻不在思念著你們,但我的功名還沒成就,現(xiàn)在只能寄回我的一首詩,你們從詩中就能讀懂我的心啊。

  (同學(xué)們,我們都是王維的親人朋友,來讀讀他的心聲吧。)

  1、感情誦讀

  a.師指導(dǎo)朗誦:(重,拖,輕,揚(yáng))

  b.自由練習(xí)讀。

  c.指名讀,共同評議。

  d.老師也被王維濃濃的思念感染了,我也想讀一讀,好嗎?范讀指導(dǎo)。(配樂誦讀)

  2、積累背誦

  a.配樂讀:同學(xué)們,你們有過思念的感覺嗎?在什么時候思念誰?

 。ㄉ勼w驗(yàn),說后讀全詩。)

  b.背誦:讓我們把這份思念之情長留心中,跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。

  四.延伸拓展。

  “美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人!边h(yuǎn)在異地,遇到故鄉(xiāng)來的人時,那種激動欣喜之情可想而知。見面時一定有許多情況要打聽:家人是否平安?故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣?王維好不容易見到故人了,他想問的是什么呢?

  1、出示:《雜詩》君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時綺窗前,寒梅著花未?

  2、生借注釋自學(xué)

  雜詩(唐 王維)

  君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

  來日綺窗前,寒梅著花未?

  注釋:

 、匐s詩:寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事,不定題目的詩。

  ②來日:來的那一天。

 、劬_窗:雕刻花紋的窗子。綺,有花紋的絲織品。

 、芎罚憾扉_的梅花。

 、葜ǎ褐,開放;著花,開花。

  3、交流自學(xué)情況。

  4、詩人熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。

  5、再齊讀《雜詩》。

  6、同學(xué)們,我們知道“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的.故鄉(xiāng)。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明,人是故人親啊!

  7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。

  五.課后作業(yè):

  1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;

  2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

  教學(xué)反思

  羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  周浪芹

  語文是一個多源性的學(xué)科,其知識的掌握是多方面的,也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,也決定了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。因此,作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢在必行的。而古詩教學(xué),因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),當(dāng)時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù),就可以彌補(bǔ)時空的差距,也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢?

  一、多方資源貫穿始終。

  在這堂課的始終我一直注重將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室,通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫中初步了解認(rèn)識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩,為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。

  通過這些查詢了解,有助于孩子們對古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。通過資源庫知識,孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進(jìn)士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。

  在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等,讓孩子們達(dá)到對古詩的深層次理解;同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  二、緊扣資源突破重點(diǎn)。

  古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,

  通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時我將“佳節(jié)”具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比!按汗(jié)之時,外面鞭炮聲聲,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來臨,對著空中的圓月,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對家人說:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多,并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。

  王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā),閉目想象,穿過時空隧道一起走進(jìn)王維的世界,去看看當(dāng)時的長安人是怎么過節(jié)的!比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示,將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

  三、拋磚引玉教給學(xué)法。

  “授之以魚不如授之以漁!苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料,了解多個知識,理解詩的意思,突破重難點(diǎn),感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。

  這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團(tuán)結(jié)合作,而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法,今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時,才真正達(dá)到了教育的目的,教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。

  因?yàn)閹熒墓餐,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時候,也許是所在年級的孩子還較小,生活體驗(yàn)不夠;也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān),在體驗(yàn)讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手,對課文的理解更加深入透徹,學(xué)得更加輕松自如。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

  2、展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

  3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩句,體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想象詩中描寫的情景,體會作者表達(dá)的感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板錄音機(jī)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)學(xué)法,導(dǎo)入新課

  1、小黑板出示:了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

  2、用自己話說說每一步具體做法及要求。

  3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

  4、板:古詩《九月九日憶山東兄弟》

  二、了解詩人,解詩題目

  1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

  (學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

  2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

  能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天,王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)

  三、理解字詞,明白詩意

  1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。

  (“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

  2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

  3、小黑板出示學(xué)生不理解的'字詞:

  異客 逢 倍 遍

  4、動動腦子,你如何理解這些字詞?

  5、你能從字面上說說詩句意思嗎?

  6、學(xué)生展開想象,用自己語言說說詩意。

  四、體悟詩情,吟誦詩文

  1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

  2、學(xué)生小小組討論。

  3、交流。

  我認(rèn)為字用得好,從中我體會到了。你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

  4、配樂吟誦。

  五、課外延伸

  1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?

  2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的具體含義嗎?

  3、播放歌曲《七子之歌》

  六、作業(yè)

  1、搜集“思念”主題的詩,歌曲等。

  2、小練筆:改寫《九月九日憶山東兄弟》

  七、板書

  九月九日憶山東兄弟

  唐代 王維

  獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,

  每逢/佳節(jié)/倍/思親。

  遙知/兄弟/登/高處,

  遍插/茱萸/少一人。

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