人教版四年級下冊語文課文教案
人教版四年級下冊語文課文教案篇一
一、教學要求
。保ㄟ^看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
。常畬W會本課生字新詞,理解重點詞句。
。矗懈星榈乩首x、背誦課文。
教學重點
1.了解桂林山水的特點,想象其美景。
。玻畬W習作者觀察和表達的方法。
二、教學過程:
。ㄒ唬┮龑W生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。(三)觀賞漓江的水
。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
。玻畾w納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
。常w會最后一句
。矗毩暲首x,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
。常毩暲首x,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受
。玻纯醋髡哂惺裁锤惺?
(六)指導背誦
三、教學反思:
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的.秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計的這堂課,旨在通過學生多種形式的讀和感悟,讓學生感受到桂林山水的美,體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中,讓學生達成共識:山水相依,自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中,心曠神怡,人與自然也是和諧共存的。
人教版四年級下冊語文課文教案篇二
1《古詩三首》教學設(shè)計
一、教學目標:
1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。
3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。
二、重難點:
1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習:
1. 自學生字,讀熟三首詩。
2. 借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。
三、教學過程:
1. 談話引入:
2. 讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)
3. 指名認讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
4. 分組學習
讀熟三首詩,借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預習中的疑問,組內(nèi)解疑。
5. 指導朗讀。
四、教學反思:
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導學生朗讀并初步理解,然后指導背誦。一節(jié)課,不僅學會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學內(nèi)容,又豐富了學生的積累。
課后,我進行了教學反思認為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程,學習資源和學習機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。
我在教學古詩《獨坐敬亭山》時,為了讓學生體會詩的意境,我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲,情緒也很激動,一副躍躍欲試的.樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。
在這堂課上,在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,比如板書當中的一些失誤,以及在隨機問答中的不夠嚴密等,都是因為準備的不夠充分,或者說是設(shè)想的不夠嚴密,因此渴望完美的我課后充滿懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務(wù)必要認真、再認真,做到百密而無一疏。
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