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課文《要下雨了》朗讀指導(dǎo)及練習(xí)

時(shí)間:2024-11-12 17:02:05 課文大全 我要投稿
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課文《要下雨了》朗讀指導(dǎo)及練習(xí)

  詳細(xì)介紹:

課文《要下雨了》朗讀指導(dǎo)及練習(xí)

  《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文,關(guān)鍵在于能否抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和設(shè)計(jì)練習(xí)。

  1.指導(dǎo)朗讀

  朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義,就是了解課文的知識(shí)內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語(yǔ)言文字。悟情,就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話,但人物形象也是很生動(dòng)的,小白兔起先詫異,然后暗自思量,最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。

  通過(guò)多種形式的朗讀,再加上教師的指點(diǎn),學(xué)生就能體會(huì)人物情緒的變化。

  例如,第二自然段有這樣一句:小白兔大聲喊:燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀教師先范讀,要求學(xué)生仔細(xì)聽,看哪幾個(gè)詞老師讀時(shí)加重了語(yǔ)氣,學(xué)生聽后,馬上找出大聲、為什么、這么、呀這幾個(gè)詞語(yǔ);然后,教師再按差等中等優(yōu)等的順序指名讀,最后齊讀。這樣,以點(diǎn)帶面,學(xué)生很快就體會(huì)到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理,并在朗讀時(shí)讀出了這樣的語(yǔ)氣。又如,第三自然段中,燕子回答:我正忙著捉蟲子呢!可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示:(1)我正忙著捉蟲子。

  (2)我正忙著捉蟲子呢!

  先要求學(xué)生找一找兩句中不同的地方,再讓學(xué)生自由讀,體會(huì)兩句話語(yǔ)氣強(qiáng)弱的不同。這樣,就能讓學(xué)生體會(huì)到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動(dòng)的。

  2.設(shè)計(jì)練習(xí)

  這篇課文從故事內(nèi)容說(shuō),小白兔是一個(gè)貫穿情節(jié)的人物,課文以他的行蹤,以及他對(duì)要下雨了這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程作為一條線索;另一方面從知識(shí)內(nèi)容看,課文提示了要下雨了和燕子低飛、小魚出水、螞蟻搬家這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系,并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,教者設(shè)計(jì)了因果關(guān)系的說(shuō)話訓(xùn)練。

  例如,教學(xué)第三自然段時(shí),在朗讀的基礎(chǔ)上,教師提問:燕子為什么飛得那么低然后出示:因?yàn)開________,所以___________。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。又如,在總結(jié)課文時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)適當(dāng)拓寬,并練習(xí)說(shuō)話。教師先提問:小白兔再碰到誰(shuí)會(huì)看到什么情況然后出示:小白兔問___________?________說(shuō):因?yàn)開___________,所以_______________。

  這樣,從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由易到難,設(shè)置坡度,可以達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)定目標(biāo)。

  這篇課文層次分明,隨著小白兔的行蹤,燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn),各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相似,因而教學(xué)中可采用扶→半扶半放→放的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對(duì)話的部分,可采用以下訓(xùn)練方式:

 。1)指名讀,正音;

 。2)比較讀,理解;

 。3)引讀,分清句與句之間關(guān)系;

 。4)分角色讀,體會(huì)感情;

  (5)扮演角色,復(fù)述知識(shí)點(diǎn)(因果句式)。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對(duì)話部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說(shuō)

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