一年級(jí)下語文課文

時(shí)間：2024-10-22 23:42:08 課文大全我要投稿

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一年級(jí)下語文課文

　　在上課之前，有興趣的同學(xué)可以先了解一下課文哦。下面是小編為大家整理的一年級(jí)下語文課文，供各位閱讀和參考。

一年級(jí)下語文課文

　　一年級(jí)下語文課文篇1

　　《胖乎乎的小手》課文

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手�。∥矣心敲炊喈�，您為什么只貼這一張呢？”

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”

　　姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”

　　附：《胖乎乎的小手》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．小朋友們，跟老師一起拍手說個(gè)謎語好嗎？“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�

　　2．板書“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

　　再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。）

　　3．是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

　　4．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：

　�、俳柚匆�，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

　�、诎丫渥幼x通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。

　　2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會(huì)讀嗎？出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。

　　3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

　　4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

　　5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。

　　6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

　　（三）再讀課文，了解大意

　　1．生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。（6個(gè)）

　　2．我想請(qǐng)6位同學(xué)來讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。

　　3．其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西？

　　4．分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

　　5．這張畫有什么特別嗎？

　　6．指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。

　　7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請(qǐng)你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學(xué)生劃句子）

　　8．（學(xué)生匯報(bào)三句話）課件出示這三句話：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。　�

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”

　　（四）讀中感悟，讀中積累

　　1．指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！

　　這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

　　爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時(shí)跟你說話是怎樣的？（親切、關(guān)愛、夸獎(jiǎng)）

　　2．我們來用“因?yàn)椤浴闭f一說。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。

　　3．變個(gè)方式，你會(huì)嗎？

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

　　4．現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。

　　5．大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……（引讀最后一個(gè)自然段）

　　6．通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？

　　7．全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

　　8．蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以根據(jù)書上第26頁的.說說做做來接著說。

　�。ㄎ澹┳灾髯R(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1．看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。

　　2．你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察這兩個(gè)生字的占格位置。）

　　看（手目看）著（羊目著）

　　3．在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）

　　4．學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導(dǎo)。

　�。┩卣归喿x，鞏固識(shí)字

　　你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎？

　　烏鴉愛媽媽

　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了�！贝鬄貘f說:“不！我不能丟(diū)下媽媽！我要救(jiù)媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

　　正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　�。ㄆ撸⿺U(kuò)展想象，課外實(shí)踐

　　1．回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

　　2．想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來討論。

　　3．說一說：你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6.胖乎乎的小手

　　爸爸

　　蘭蘭關(guān)愛媽媽

　　姥姥

　　一年級(jí)下語文課文篇2

　　《四個(gè)太陽》課文

　　我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

　　附：《四個(gè)太陽》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的`朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題“四個(gè)太陽”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

　　2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

　　3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

　　書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

　　臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭

　　5學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　6．集體評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

　　2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　　（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

　　（1）讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思）

　　②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么（如："小魚、小魚，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　�。�2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?quot;說話。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

　　一年級(jí)下語文課文篇3

　　課文

　　天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

　　天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字。

　　��！秋天來了。

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。

　　1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動(dòng)畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂�？走，讓我們也一起來參加吧�?/p>

　　2、揭示課題。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

　　2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀。

　　3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

　　4、交流識(shí)字方法。

　�。ńo學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。）

　　5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

　　6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

　　7、賽讀，評(píng)評(píng)誰讀得好。

　�。ㄓ幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競爭意識(shí)。）

　　三、情趣交融，品讀課文。

　　1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”

　�。�1）師問：大樹媽媽開的聚會(huì)，誰大家的歡迎？你從哪句知道？

　�。�2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

　�。�3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

　�。�4）指名讀，全班評(píng)議。

　　過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？

　　2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

　�。�1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

　�。�2）教師逐個(gè)問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。ḿ訌�(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子�！�

　　師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動(dòng)。）

　�。�1）你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　�。�2）書上怎么說？你覺得像嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

　　學(xué)生自由讀，分男女生讀。

　　4、品讀課文2—4句。

　　師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

　�。�1）它們?nèi)齻€(gè)，你喜歡誰呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

　�。�2）朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？

　�。�3）請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來說說與樹葉交上朋友的`感受。如：

　　小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

　�。�4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

　�。ㄗ寣W(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來。）

　　四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。

　　1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。

　　2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。

　　出示：樹葉落在地上，

　　樹葉漂在河里，

　　（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

　　五、熟讀成誦，積累語言。

　　1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

　　2、讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

　　3、出示動(dòng)畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

　　六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實(shí)，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧！