驚弓之鳥課文

時(shí)間：2024-06-18 08:45:01 課文大全我要投稿

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驚弓之鳥課文

　　驚弓之鳥形容受過驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。下面，小編為大家分享驚弓之鳥課文，希望對(duì)大家有所幫助!

　　《驚弓之鳥》課文

　　更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來�！�

　　“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”

　　更羸說：“請(qǐng)讓我試一下�！备]有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑�，這是一只受過箭傷的鳥�！蔽和醺悠婀至耍瑔枺骸澳阍趺粗赖�?”

　　更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了。”

　　《驚弓之鳥》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫驚弓之鳥、魏國(guó)、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦最后一段。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

　　4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。

　　思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。

　　2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事、教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們已經(jīng)學(xué)過很多成語(yǔ)故事，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《驚弓之鳥》。

　　二、初讀課文，說說課文寫了什么?

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：

　　(1)畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

　　(2)遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用△標(biāo)出，句子用________標(biāo)出。

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，篩選后納入以后的教學(xué)過程中逐一解決。

　　3.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　五、理解詞語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　六、作業(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2、書寫生字及詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事?

　　2.在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人?為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢?帶著這些疑問我們來深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　　(二)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話回答。

　　即更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。

　　2.能手是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

　　能手是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　射箭能手，可理解為具有射箭技能，對(duì)射箭特別熟練的人。

　　有名的射箭能手，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。

　　設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步了解更羸是一個(gè)什么樣的人。即更羸對(duì)射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。

　　3.談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(三)學(xué)習(xí)2至8自然段。

　　1.學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準(zhǔn)備回答。

　　即有一天，更羸和魏王到郊外打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來了。

　　2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　(2)電腦出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

　　(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么?

　　3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)直的不同含義。

　　怎樣讓學(xué)生體會(huì)直的具體形象，增加感性認(rèn)識(shí)呢?教師可以在黑板上畫出兩組線條，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。

　　4.讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的本事指什么?

　　即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來。

　　6.談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　(四)學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1.默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。

　　(1)更羸說了幾句話?

　　(2)每句話說了什么內(nèi)容?

　　(3)用______標(biāo)出更羸看到聽到的，用

　　標(biāo)出更羸的分析。

　　(4)分句之間有什么關(guān)系?

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。

　　第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。

　　第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。

　　3.用因果、果因句式練習(xí)說話。

　　4.教師小結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

　　5.有感情地朗讀第9自然段。

　　(五)揭示課題，總結(jié)全文。

　　1.理解驚弓之鳥成語(yǔ)的意思。

　　這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說驚弓之鳥這一成語(yǔ)的意思?即被弓箭嚇怕了的鳥。

　　2.理解成語(yǔ)的比喻義。

　　比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。

　　3.成語(yǔ)今用。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用?

　　(六)復(fù)述課文。

　　1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3.指名復(fù)述課文。