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小學(xué)課文咕咚來了課件
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到課件，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。我們應(yīng)該怎么寫課件呢？下面是小編收集整理的小學(xué)課文咕咚來了課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課文咕咚來了課件 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
能力目標(biāo)：
朗讀課文，背誦第四自然段。
會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能用“熱鬧”說一句話。
能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)難點(diǎn)
能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。
理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。
教具準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1、同學(xué)們，在美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。邊讀邊圈出本課生字 。
2、誰(shuí)能領(lǐng)大家拼讀生字
3、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎？
木瓜：誰(shuí)知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）
咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰(shuí)愿意給大家做一做？ 跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋怼?/p>
是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場(chǎng)面？你能用熱鬧說一句話嗎？
三、細(xì)讀課文，讀思感悟：
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1、究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
從課文中找答案，并說一說。
2、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
�、拧巴米勇犚妵槈牧�，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”
你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）
生讀（讀出害怕的感受）
師生合作讀句子（師讀敘述語(yǔ)，生讀句子的話）
�、仆米拥�'叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：也跟著跑）
讀：猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
⑶兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽到了，他們都害怕了，它們又是怎么做的？（生答，答不出，出示句子，讀后找答案）
“動(dòng)物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’�?/p>
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。
1、大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰(shuí)來了？自己朗讀第三自然段。
它也跟著跑了嗎？那它是怎么做的？（據(jù)生板書：攔�。�
判斷“沒看見，是兔子說的！”是誰(shuí)說的話。
2、分角色朗讀（戴頭飾）。 指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的。”等句子
�。ㄈ├首x、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。
1、原來小動(dòng)物們誰(shuí)都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面。聽了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個(gè)究竟。
自己讀讀第四自然段。
2、小動(dòng)物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書：笑了）
3、你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎？
�。ㄕn件出示）：
大家（ ），正巧一個(gè)木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！ 指導(dǎo)背誦。
4、小動(dòng)物們?cè)谛κ裁�？同桌說一說，指名回答。
理解不能偏聽偏信。
五、學(xué)習(xí)生字：
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。
3、你怎么記住這個(gè)字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。 生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：
這節(jié)課我們一起來到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)課文咕咚來了課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新部首。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色表演。
3. 理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，并明白不能盲目跟從的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，并能進(jìn)行分角色表演。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入：
通過猜謎語(yǔ)、聽聲音比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
播放“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會(huì)出現(xiàn)，引出課題。
2. 初讀課文，感知內(nèi)容：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分段讀課文，師生共同正音。
引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解課文內(nèi)容，初步了解故事大意。
3. 精讀課文，深入理解：
分段閱讀課文，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)關(guān)注小兔子、小猴子等動(dòng)物的表現(xiàn)，以及野牛的冷靜處理，體會(huì)不同角色的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，并明白故事所蘊(yùn)含的`道理。
4. 分角色表演：
學(xué)生分組進(jìn)行分角色表演，通過表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，注意角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情。
5. 鞏固練習(xí)：
通過開火車讀生字、組詞造句等方式，鞏固識(shí)字成果。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
6. 總結(jié)提升：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不能盲目跟從的道理。
布置課后作業(yè)，如：把故事講給家人聽，或者寫一篇關(guān)于自己遇到類似情況會(huì)怎么做的短文。
板書設(shè)計(jì)：
咕咚來了
生字：咕、咚、兔、象……
故事大意：小兔子聽到咕咚聲→嚇得逃跑→其他動(dòng)物跟著逃跑→野牛查明真相
道理：不能盲目跟從，要?jiǎng)幽X筋想想或去看看
小學(xué)課文咕咚來了課件 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。
3. 理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并從中領(lǐng)悟道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”的真相，并從中領(lǐng)悟道理。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入：
播放“咕咚”的音效，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，并說說在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音。
揭示課題，板書課題。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分段讀課文，師生共同正音。
提問學(xué)生：課文主要講了哪些小動(dòng)物的.故事？
3. 學(xué)習(xí)生字：
通過多媒體展示生字，進(jìn)行領(lǐng)讀、集體讀等多種形式的認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。
4. 精讀課文，深入理解：
分段閱讀課文，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生找出小兔子、小猴子等小動(dòng)物聽到“咕咚”聲后的反應(yīng)，并理解他們?yōu)槭裁催@樣做。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意語(yǔ)氣、停頓和重音。
提問學(xué)生：野牛為什么沒有跟著小動(dòng)物們一起跑？他做了什么？
5. 討論與總結(jié)：
討論小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)被“咕咚”聲嚇到，而野牛卻沒有。
總結(jié)課文所表達(dá)的道理，即遇到任何事情都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看，不能盲目跟從。
6. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并進(jìn)行分角色表演。
提問學(xué)生：如果你在生活中遇到類似的情況，你會(huì)怎么做？
7. 作業(yè)布置：
書寫生字，每字寫兩行。
預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
小學(xué)課文咕咚來了課件 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟、拔、腿”等生字，并能正確書寫部分生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并懂得遇事不能盲目跟從，要?jiǎng)幽X筋想想或去看看的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)遇事不能盲目跟從的道理。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
播放“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
揭示課題，板書課題，并簡(jiǎn)單介紹故事背景。
2. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并嘗試用生字組詞。
采用開火車、指名讀、齊讀等方式，鞏固識(shí)字效果。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容：
教師分段朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容。
學(xué)生分段朗讀課文，并嘗試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽恳芭槭裁礇]跟著跑？最后大家為什么都笑了？
通過討論，讓學(xué)生明白遇事不能盲目跟從，要?jiǎng)幽X筋想想或去看看的道理。
4. 鞏固練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和字形結(jié)構(gòu)。
分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。
讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的'口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
5. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遇事不能盲目跟從的道理。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽，并思考自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，自己是怎么做的。
小學(xué)課文咕咚來了課件 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字，并能正確書寫部分生字。
2. 通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。
3. 借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，并根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4. 初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不能盲目跟從。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文，理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)過程：
1. 情境導(dǎo)入：
教師模擬發(fā)出“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，并引出課題。
板書課題，并簡(jiǎn)單介紹故事背景。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜猜它們的讀音。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并嘗試用生字組詞。
學(xué)生分段朗讀課文，教師糾正讀音和斷句。
3. 精讀課文，深入理解：
教師出示四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并說說插圖的內(nèi)容。
學(xué)生分段朗讀課文，并嘗試根據(jù)插圖和課文內(nèi)容理解故事情節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋�？野牛為什么沒跟著跑？最后大家為什么都笑了？
通過討論和教師的`引導(dǎo)，讓學(xué)生明白遇事不能盲目跟從，要?jiǎng)幽X筋想想或去看看的道理。
4. 鞏固練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和字形結(jié)構(gòu)。
分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。
讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事，并嘗試添加自己的想象和創(chuàng)意。
5. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遇事不能盲目跟從的道理。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽，并思考自己在生活中有沒有遇到過類似的事情，自己是怎么做的。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些類似的童話故事，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
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