《大自然的語言》的課文分析集錦
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸課文吧，相信寫課文分析是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的《大自然的語言》課文分析，希望能夠幫助到大家。
《大自然的語言》課文分析
１、關(guān)于標(biāo)題：
以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。
２、關(guān)于一、二兩段的講析：
�、盼恼麻_頭從立春寫起，以文學(xué)語言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長和鳥蟲的活動出沒，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫春天，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。這里按時序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說明了問題。接著寫夏天，強調(diào)氣候是炎熱的，又是植物孕育果實的時期。到了秋季，主要選取果實成熟，樹葉黃落，北雁南飛，昆蟲銷聲匿跡等特征來寫。而寫冬天，則是從深秋到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，過渡到準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬，一句話就成了�？梢钥闯觯髡咴趯懰募緯r，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的修辭手法和一些成語，使文章顯得形象生動。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。這句話點明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。
�、普n文劈頭一句：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。使人感到突兀不凡，一時摸不透它的作用。但是，只要細心推敲蘇醒一詞，就會略知端倪。緊接著讀下去，就會發(fā)現(xiàn)課文以濃郁的抒情彩筆描繪了花草鳥蟲等自然現(xiàn)象來展現(xiàn)蘇醒的'內(nèi)涵。更為重要的是顯現(xiàn)四季時序的更迭和特色：春天，冰雪融化草木萌發(fā)，繁花次第開放；夏天，植物孕育果實；秋天，果實成熟葉子漸漸變黃簌簌地落下；冬天，昆蟲銷聲匿跡，到處衰草連天風(fēng)雪載途。其中，萌字準確地反映了草木開始生長的狀況；次第，貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達了葉子枯黃的過程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；載，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段就生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的四季圖。這樣開頭，仿佛游離于題旨之外，其實不然。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。這是承上啟下的過渡句。前一分句，把花草鳥蟲的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點出來，透露出物候?qū)W的蘊含；后一分句誘發(fā)下文，點明這種關(guān)系對農(nóng)事的影響：杏花開快耕地；桃花開快種谷；布谷唱歌割麥插禾。從而使人清楚地認識到，花香鳥語，草長鶯飛等自然現(xiàn)象的規(guī)律性變化，都是大自然的語言。行文至此，點明了題旨。在這個基礎(chǔ)上，課文概述了物候、物候?qū)W的形成及其研究內(nèi)容，使人對物候?qū)W的特性有一個基本的認識。
《大自然的語言》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解物候的相關(guān)知識;2.品味本文生動優(yōu)美的語言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。
學(xué)習(xí)重點：1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2.學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。學(xué)習(xí)難點：說明的條理性。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達的。
別以為只有人才會用語言說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。
2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個因素的影響程度，由大到小，從空間到時間的順序來安排的，并用序詞標(biāo)明，使文章條理清楚�！熬暥扔绊憽蓖瑢W(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因為那里風(fēng)光正明媚。
4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
二、分析結(jié)構(gòu)，把握文本條理性過渡：同學(xué)們都概括得非常好，那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?
第4段中結(jié)尾有這么一句話，“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是…… ”“……是……第二個因素”“……第三個因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……，此外還有多方面的意義”。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。找設(shè)問句：設(shè)問句，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語。(閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來就會方便、快捷和準確。希望大家平時讀書看報，經(jīng)常有意識地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。
教師小結(jié)：本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W，再回答為什么要研究物候?qū)W，這符合我們對事物的認知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚，層次分明。體現(xiàn)了說明的條理性。
三、品味語言，體悟文本生動性1.經(jīng)過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的，而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”，而標(biāo)題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語言”這個說法呢?(教師溫馨提醒：注意文章開頭的提示語)請同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語句來說明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號)
明確：課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明：課文采用了形象化的說法，可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是：
A.“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言�！�
B.“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候�！�(齊讀這兩句話)
2.課文說：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?請同學(xué)們想一想，這篇文章的語言你覺得有什么特點?(1、2節(jié)的語言又有什么特點)(板書：準確、生動)說明事物不僅要注意準確、科學(xué)，而且還力求做到生動形象，而此文是一篇科普作品，要求文字淺顯易懂，切合讀者對象的實際文化水準，又要貼近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不釋手，欲罷不能。所以本文用語形象生動。
四、延伸課外，激發(fā)學(xué)生情趣教師：“大自然的語言呵，真是妙不可言：懶漢永遠看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎?
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