《云房子》的課文內容
課文，拼音kè wén，漢語詞語，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習作文字。以下是小編為大家整理的《云房子》的課文內容相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
《云房子》
剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
一群小鳥飛過來，它們說：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！辈灰粫䞍�，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
忽然，呼啦啦吹來了陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
沒有了，沒有了。天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
《云房子》教案
教材簡析：
《云房子》是蘇教版第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，是指導朗讀、背誦，豐富語言積累和啟發(fā)學生想象的好課文。
設計理念：
閱讀課除了讓學生理解課文外，還應該學習、積累課文的表達方式和技巧。大量實踐說明，學生理解了并不等于會用了。要想從理解上升到運用，還需要我們抓住課文的表達特點，教給學生表達的方法和技巧，并引導學生積累、遷移、運用。根據(jù)這一理念，教學中我想方設法營造一種“我想讀”、“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望，在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
教學目標：
1、能用聯(lián)系上下文和生活實際，以及觀察圖片、老師講解等方式理解文章中的重點詞句，讀懂課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3、憑借課文具體的語言材料，充分感受“有的像（）那樣（），有的像（）那樣（）。”這一比喻句的生動、具體、形象，并學會用這種句式表達自己心中想象的事物，從而提高語言表達能力、自主創(chuàng)造能力。
4、感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好的語文素養(yǎng)和習慣。
教學重點、難點：
重點：以讀感悟，感受天空中云朵的千姿百態(tài)，體會小鳥們愉悅的心情。
難點：在理解課文內容的基礎上，發(fā)揮想象進行說話。
課前預習任務設計：
《云房子》學生二次預習單
1、觀察天空的云朵，說說它們像什么。
2、細細地閱讀課文的2、3自然段，找出你喜歡的詞句畫下來，并想一想你為什么喜歡它？
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，引入美
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞一下奇妙的云房子。（板書課題）
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體課件）
3、看到這么多白云，小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，它們在說：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保ǔ鍪揪渥�，指導感情朗讀，通過句中的感嘆號，體會小鳥們的快樂。）
[設計意圖：借助美麗的白云圖片和優(yōu)美的音樂導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中感受天空的美，達到“未成曲調先有情”的效果，而富有感染力的朗讀，則為進一步探究文本做好了鋪墊。]
二、扣住重點，感受美
（出示不一會兒，云房子造好了：），明確冒號的寫法后指出，這個標點放在這兒表示強調，引出下文，提示我們下面就要介紹小鳥造了哪些云房子了。（出示第二自然段剩余的句子）
1、你喜歡哪幢云房子？請你好好地讀一讀！
2、交流：
預設（1）：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①老師想采訪你一下，為什么喜歡這座云房子？（抓住“傻傻地”“橫著”）。②誰來介紹一下這傻傻的云房子？（指名讀，評議）
③多么有趣的云房子！咱們配上動作讀一讀�！举N板書：有的像（大冬瓜）那樣（傻傻地橫著）】
預設（2）：“有的像花兒那樣美美地開著”
�、倌銥槭裁聪矚g它？（抓住“美美地”，“開著”。其中說“開著”時做動作，指出美就美在它的樣子。）
�、谥该x，集體讀。
小結：細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這句話跟“大冬瓜”那句長得很像。你瞧，他們都出現(xiàn)了有的像（）那樣（）�！举N板書：有的像（）那樣（）】
前面括號里告訴我們云房子像什么，后面括號里告訴我們云房子是什么樣的。這樣的句子魔力可大了，它讓我們真真切切地看到了云房子的樣子。你瞧，（引讀：有的像大冬瓜？有的像？）
預設（3）：“有很高的大樓房”
�、侔涯憧吹降脑品孔觼砀嬖V大家。（指名讀，評議）
②男女生賽讀。
預設（4）：“有很寬的大禮堂”
①知道什么是大禮堂嗎？（出示圖片）瞧，這就是一個大禮堂。它可以讓很多人一起開會或舉行典禮。
②下面我們來開展一個比賽，看誰把禮堂介紹得又寬又大。（指名讀）預設（5）：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
�、伲▓D片再現(xiàn)袖珍版的云房子）。瞧，這可真夠小的。稍微胖一點的麻雀都住不進去，只能等減肥后再說了。
②多有意思的云房子�。�，我們一起介紹一下。
[設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！北经h(huán)節(jié)的設計，做到了充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，盡可能地滿足學生的個性需求。多種方式的讀，多元化的評價語言，有利于學生走進文本，體會文章用詞的準確性和作者的愉悅之情，感受到云房子的美麗與有趣。]
三、反復誦讀，積累美
1、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來介紹給大家？老師還給你配樂呢�。ㄖ该x）
2、配樂集體朗讀。
3、背誦指導：
�。�1）小朋友們讀得太棒了，5個老朋友全被吸引來了�。ǔ鍪�5幅圖片）請看著它們自由地背一背。
�。�2）看著老師，咱們一起來回憶一下。（教師用生動的肢體指導背誦。）
[設計意圖：誦讀的過程也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等進行整體欣賞、品味的過程，更是內化語言、積累語言的過程。在層層推進的誦讀中，學生能再次受到感染，實現(xiàn)認識上的升華。]
四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美
1、看到小鳥們造了這么多有趣的云房子，老師心里也癢癢的，特別想造云房子。你們想造嗎？
2、天上的白云多著呢！咱們發(fā)揮想象來造云房子吧！你想造什么樣的呢？
�。�1）板書學生交流的事物，如葡萄，通過肢體語言引導他們說一句完整的話：我們的云房子造好了：有的像（）那樣（）。
（2）拓展：剛才說到了水果，水果多著呢！除了葡萄還有（）。
（指名說像水果的云房子。）
（3）不說水果了，換別的�。ń涣鲿r，教師相機板書不同類的事物，如老虎、汽車等，注意引導學生把話說完整。）
[設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎。通過學習課文第二自然段，學生們已經知道小鳥造的云房子是什么樣的。這時候，學生們想做的就是露一手，也來造云房子。我就及時提供創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)他們愛觀察、愛思考、愛幻想的習慣，以及自主創(chuàng)造能力。]
4、還想說說自己造的云房子嗎？那就盡情地和同桌說一說吧！能說一座說一座，能說兩座就很厲害了，能說三座你簡直就是小作家了！【出示填空：我們的云房子造好了：有的像（）那樣（），有的像（）那樣（）？】
5、指名交流，及時點評。
[設計意圖：句式遷移有助于學生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式，促進課文語言向學生個體語言的“轉軌”，促進認知與情感的有機融合。
學生介紹自己造的美麗、有趣的云房子，心里有著說不出的歡樂，課堂迸發(fā)出個性的光芒與創(chuàng)新的火花。]
五、角色轉化，玩出美
過渡：小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。
1、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？（出示：第三自然段、第四自然段）
2、探究。
�。�1）探究第三自然段。
�、傩▲B們這么開心，它們會做什么呢？（從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去）
�、谡l愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來？（指名讀、邊做動作邊讀。）
�。�2）探究第四自然段。
�、倌銈冊谠品孔永镲w來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。哪只小鳥告訴我，你在開心地說什么呢？（可圍繞“作客”、“玩�！闭劊�
�、谄渌男▲B也想邀請好朋友去你家玩嗎？快飛過去邀請吧。
[設計意圖：愛玩、好動、想表現(xiàn)，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此處的角色轉化，充分發(fā)揮了學生的主體性、創(chuàng)造性、想象力，有助于學生真正感受到小鳥的快樂與大自然的和諧之美。]
六、欣賞畫面，追尋美
1、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，（出示多媒體課件：風吹云散的情景及第五自然段）
2、指名讀，板書：變小了，不見了（指導讀好疑問、奇怪的語氣）
3、（出示多媒體課件：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天及第六自然段）通過做表情理解“笑瞇瞇”，通過觀察課件理解“水汪汪”。
看到這笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，小鳥會說些什么呢？（交流中感受小鳥們心情又變得開心極了）
4、請你讀讀這一段，把小鳥從失望到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀。
5、有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。讓我們去欣賞一下天空的美麗（多媒體演示大自然天空美景）。天空是美麗的，大自然是美麗的，這些美麗的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，去維護。讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助多媒體演示“風吹云散的情景”以及“笑瞇瞇的太陽”、“水汪汪的藍天”，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中真切地尋找到雨后天空的潔凈艷麗。后提醒學生從小樹立保護自然的思想，讓美常駐心田。]
七、設計作業(yè)，拓展美
1、美麗的云房子被風吹走了，但它卻永遠留在了我們的心中。小朋友們，你有沒有什么好辦法可以留住云房子？（生自由發(fā)言，想辦法。）
2、趣味作業(yè)：查云房子畫云房子做云房子讀云房子演云房子等。請小朋友選擇自己喜歡的一項或幾項來完成！
[設計意圖：作業(yè)設計得巧妙，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且能大大拓寬教材。本環(huán)節(jié)從討論如何留住美麗的云房子入手自然引出了趣味作業(yè)。由于學生對作業(yè)有自主選擇的權利，他們自然樂意去完成。通過作業(yè)，云房子的美將得到更廣泛地體現(xiàn)，學生的能力、智力、創(chuàng)造力得以盡情地迸發(fā)。]
板書：
22云房子：有的像（大冬瓜）那樣（傻傻地橫著）
美、趣有的像（花兒）那樣（美美地開著）
有的像（）那樣（）
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