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課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教后記

時(shí)間:2024-11-15 01:01:36 課文大全 我要投稿
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課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教后記

  《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文,語(yǔ)言樸實(shí),沒有講教、沒有大道理,有的只是樸樸實(shí)實(shí)的情感。這封信也可以說是巴金對(duì)自己一生的總結(jié),對(duì)自己一生寫作經(jīng)驗(yàn)的提煉。我覺得上得很順,學(xué)生思維活躍如果能實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟,讓學(xué)生能切身地感受巴金所處的時(shí)代,所經(jīng)歷的風(fēng)雨,必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華,而是我有感情,”以及“想再一次生命開花結(jié)果

課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》教后記

  課上我讓學(xué)生反復(fù)朗讀。一段話,一句話都要朗讀上好幾遍。第一遍的時(shí)候,還沒有完全進(jìn)入。第二遍的時(shí)候有點(diǎn)懵懵懂懂。第三遍的時(shí)候越來越清晰了。這時(shí)讓學(xué)生來交流自己的想法,他們理解得很到位,而且可以說好多話呢!我想這是真正地有感而發(fā)!今天的課上,學(xué)生發(fā)言很精彩。這也不是偶然,功勞還應(yīng)該歸結(jié)于朗讀。讀著讀著,書中的意思就讀出來了,讀著讀著,頭腦中的已知也激發(fā)出來了。已知和新知互相碰撞,火花就產(chǎn)生了,思維就靈動(dòng)了,發(fā)言也就精彩了。

  此時(shí),忽然想起古人的“書讀百遍,其義自現(xiàn)!”——真乃精華!文章語(yǔ)言雖然平淡,但情感表達(dá)卻很充足,特別是第三段。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),如何才能讓學(xué)生深入地感知這一段是考慮的重點(diǎn)?讓學(xué)生讀出感情,前提應(yīng)是學(xué)生能不能讀進(jìn)去,讀懂,深入感知。學(xué)生們先獨(dú)立讀書思考,然后以同桌為單位。他們通過朗讀,很順利地提出了“生命開花結(jié)果是什么意思?”“巴金是如何看待自己的人生的?”“你認(rèn)為巴金爺爺?shù)降子袥]有才華,他為什么能寫出這么好的文章來?”等等。針對(duì)學(xué)生提的問題,引導(dǎo)學(xué)生先回答好,再讀好,再讀出感情,在讀中再深入體會(huì),與作者的思想共鳴,與自己的實(shí)際結(jié)合,。我想:作為語(yǔ)文老師真得應(yīng)該讓學(xué)生多讀書。要讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,并在讀中懂。長(zhǎng)久以往學(xué)生的閱讀能力必將提高。

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