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《老人與海》老師說課稿

時間:2024-09-01 17:54:40 老人與海 我要投稿
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《老人與!防蠋熣f課稿

  導(dǎo)語:1952年《老人與!穯柺溃撕蠓謩e獲普策利獎及諾貝爾文學(xué)獎。他所塑造的硬漢形象也影響了歐美文學(xué)。

《老人與!防蠋熣f課稿

  《老人與!氛f課稿

  一、說教材

  二、說教學(xué)目標

  三、說教學(xué)重難點

  四、說教法

  五、說學(xué)情

  六、說教學(xué)過程

  七、說板書

  一、本文在教材中的地位及特點

  新課程改革之后,《老人與!钒才旁谌私贪姹匦3第一單元(小說單元)中,它是作為一篇自讀文章出現(xiàn)的。本單元是高中階段的第一個小說單元,在現(xiàn)行高中語文教材中共有2個小說單元,必修3和必修5各一個?梢姡締卧谡麄高中小說教學(xué)中占有極為重要的地位,它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點,又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。

  二、教學(xué)目標

  三維目標

  1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,把握小說的主要內(nèi)容,進而對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀,揣摩小說的語言和行文特點。

  2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言,分析揣摩本文的哲理和象征意味。

  3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗爭,不屈服于命運的精神。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀,揣摩小說的語言和行文特點。

  2.培養(yǎng)不屈服于命運,憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文人物形象的精神內(nèi)涵。

  四、教法

  1.“情境導(dǎo)入法”:結(jié)合作家本人富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷及其硬漢形象,并播放電影版《老人與!返木势,使他們直觀地感受到男主人公桑地亞哥的血性與無畏,從而進入到作者為我們創(chuàng)設(shè)的情境之中。

  2.“生本探究法”:教師通過問題的設(shè)置和富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究,在自主合作、交流中,逐步加深對文章主旨的理解和語言風(fēng)格的把握。

  五、學(xué)情

  相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說,學(xué)生對小說的興趣還是比較高的;并且經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)有了一定的小說閱讀理解能力,但生活閱歷上的欠缺,使得他們在理解《老人與!愤@種具有很強象征性和哲理意味的小說時,很難深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊;于是,我想以《老人與!窞槔,嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵!

  六、教學(xué)過程

 、.情境導(dǎo)入

 、.情節(jié)簡介

 、.整體感知·合作探究

 、.情境導(dǎo)入

  他是一個酷愛打獵和釣魚的作家

  他曾在兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣

  他的身上中過237片彈片

  他的頭上縫過57針

  他在非洲兩度飛機失事

  嚴重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下

  他用筆塑造了一系列打不垮的硬漢英雄

  他用槍結(jié)束了自己的生命拒絕成為生活的弱者

  他就是美國的文壇硬漢美利堅民族的精神豐碑——海明威

  “一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”——《老人與!

  電影海報、播放電影片段

 、.情節(jié)簡介

  《老人與!返那楣(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫,連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來,他獨自一人出門遠航,在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗,終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而,在歸途中,一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來,盡管老人奮力拼搏,但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻,等他回到海岸時,大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

 、.整體感知·合作探究

  學(xué)生閱讀全文,解讀探究——

  學(xué)生活動一:速讀課文,并分組思考問題,多媒體課件顯示:

  1.選文的主要情節(jié)是什么?

  2.老人與鯊魚搏斗的場景一共出現(xiàn)過幾次?

  哪次給你的印象最深?

  3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進行搏斗的?

  4. 老人不顧一切搏斗的目的是什么?目的實現(xiàn)了嗎?在這個過程中,老人有沒有動搖過?

  學(xué)生活動二:投影顯示老人捕魚的畫面

  ·教師提問1:通過剛才的幾個問題,一個血肉豐滿的老人已經(jīng)向我們走近了,但畢竟是感性的,誰能用準確的語言將老人理性地展示出來呢?

  ·教師提問2:大家將最美的花環(huán)戴在老人桑地亞哥身上,但也有人說:老人失敗了。大家怎么看待這個問題?

  ·學(xué)生各抒己見,教師結(jié)合老人的內(nèi)心獨白點評:

  人類是偉大的,然而偉大并不僅僅在于事業(yè)和業(yè)績,人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵,那就是人性的自信、自尊和自強。

  關(guān)于失敗,詞典這么解釋:喪失信念,放下武器。

  看看桑地亞哥,他同馬林魚戰(zhàn)斗了兩天兩夜,又同各種鯊魚進行了五次漫長的戰(zhàn)斗,在這個過程中,老人喪失過武器,但他從未放下武器。老人留下了血水,卻從未流過淚水。他的身上始終有一種面對困難不服輸?shù)钠焚|(zhì)。困難、挫折愈大,拼搏勁就愈強。他是意志上的偉人,行動上的巨人。這樣的人頂天立地,他是一個勝利了的失敗者,一個失敗了的英雄。

  拓展:

  從他身上你獲得什么啟發(fā)?如果有一天厄運來臨,我……

  難點探究:

  文中的內(nèi)心獨白有什么特點,在文中起什么作用?學(xué)生在文章中找出并分小組討論。

  教師明確:本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫,還有大量人物的內(nèi)心獨白,它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動,寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài),通過自由聯(lián)想的方式,真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感,而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,豐富了小說的思想,構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”,言語不多,缺乏思想,而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界,具有堅強的理性,是用思想支配行動的人,因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

  課后拓展

  在課后的積累閱讀過程中,嘗試對比東西方小說在人物刻畫方面的異同。

  推薦閱讀:《太陽照樣升起》、《永別了,武器》、《喪鐘為誰而鳴》

  七、板書

  硬漢精神:“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”

  他是一個勝利了的失敗者,一個失敗了的英雄。

  內(nèi)心獨白:揭示了主人公的思想情感,閃爍著哲理的光彩,豐富了小說的內(nèi)涵。

  讀書筆記

  《老人與!肥呛C魍囊徊看碜髌。在整個小說當中,我們看到的是一個堅強而有魄力的老人在海上的戰(zhàn)斗故事。

  在故事的發(fā)展過程當中,隨著整個的搏斗激烈程度的升級,整個的故事的趣味性也是同步升級的。所以說,很多人認為真是一個乏味的故事也是情有可原的。

  因為西方的小說的故事情節(jié)的描述與東方的小說的描述還是有著非常明顯的區(qū)別的。在我們常見的小說當中,小說的情節(jié)的發(fā)展一定是要有一個漸漸推進的過程,同時故事的遞進也是非常激烈的。

  但是,在西方小說當中,故事情節(jié)的發(fā)展往往是更加平淡一些。而且因為對于東方的讀者來說,因為小說本身就是譯本,所以在整個的故事的領(lǐng)悟方面就是存在一定的誤區(qū)的。對于讀者來說,自己所領(lǐng)悟到的部分都是已經(jīng)經(jīng)過了別人的思想的過濾的,所以對于作者的初始的思想以及觀點就不能夠做到切實的掌握。

  老人與海最后的結(jié)果其實才是令人疑惑的。因為老人最后經(jīng)歷了生死搏斗得到的只是一具沒有任何作用的魚架,所以整個的故事的結(jié)局其實還是充滿一定的悲劇色彩的。不僅會讓我們想說,到底老人的這樣的付出值得嗎?

  其實,如果在回頭重新對于小說進行梳理的話,我們就會發(fā)現(xiàn),其實老人已經(jīng)得到了自己最想要的東西了。

  因為在那樣的環(huán)境之下,如果沒有這樣的一場搏斗的話,可能老人早已經(jīng)對于生存沒有任何的希望了。

  桑提亞哥(Santiago)是個可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威(Hemingway)以自己精煉的語言塑造了這個形象,可以說,海明威并沒有給予老人成功,卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅韌的形象。

  老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚(marlin),這是一條比他的漁船還長2英尺的魚,是在拖著漁船整整兩天兩夜之后才被刺死的。老人的命運似乎并不成功,他又遭遇了鯊魚,經(jīng)過殊死的搏斗,馬林魚只剩下一副骨架。骨骼是精神的支柱,海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功,卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。

  “我和你奉陪到死”——這個硬漢面對挑戰(zhàn)如是說。暗喻他自身的英雄主義所在,還有他趨向堅韌的力量。故事的頭尾,都出現(xiàn)了名叫明諾林(Manolin)的男孩——他希望繼承老人的事業(yè)。何止捕魚的事業(yè)要被傳承,這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉、所學(xué)習(xí)呢。在老人的故事里為什么有這個孩子的出現(xiàn)?年輕,象征著力量和希望,即便是老人,他的內(nèi)心同樣是年輕的。文中多次描寫到獅子,阿非利加海灘上,獅子在笑鬧嬉戲,它們浮現(xiàn)在老人的夢中,一直在老人的心中,同樣揭示了老人永遠不會老的意志。

  海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學(xué)獎和普利策獎。這個骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家,恰當?shù)貙懗隽松膹姸,告訴我們怎么去面對生、老、病、死,告訴我們心該有多寬,如海一般。老人是孤獨的,他是在理想的道路上前行的旅人,但他又是不孤獨的,因為他的意志是那樣的堅強。

  不妨將鯊魚看作打擊,吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子說的:“它沒有打敗你,它沒有。” ("He didn't beat you. Not the fish.")

  一個真正的強者,只能被摧毀而不能被擊敗 ("A man can be destroyed but not defeated")

  永不言敗,這就是《老人與海》告訴我們的。

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