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老人與海鷗教案錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的老人與海鷗教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老人與海鷗教案 篇1
【設(shè)計理念】
課文講述了一個感人的故事，結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，情感豐富。教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作、語言以及描寫海鷗的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會課文8個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，隨文理解“親昵、抑揚頓挫”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用標(biāo)注法，抓住老人的言行、神態(tài)以及海鷗的動作，品味語句，體會人與動物之間的深厚感情，并進(jìn)行語言運用。
4、在讀中感受人與動物的和諧關(guān)系，明白只有人類付出愛，才能贏得動物的信任。
【教學(xué)重點】
練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的.深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、由動物圖片入手，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理結(jié)構(gòu)
1、出示詞語，指讀，正音。
2、理清文章大意，梳理結(jié)構(gòu)。
三、抓住“意想不到”，感受震撼
1、海鷗的哪些舉動讓人意想不到?
2、反饋交流找到的句子。
四、品讀句子，感悟“情理之中”
1、文中哪些地方能讓我們感受老人給了海鷗親人般的關(guān)愛?
2、交流、品讀。
3、寫話練習(xí)：
假如你是老人，你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么?選擇其中的一個角色寫幾句話。
五、深化感情，拓展延伸
老人與海鷗教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最后四個自然段。
【教學(xué)重點】
體會老人與海鷗之間深厚的感情。
【教學(xué)難點】
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。
2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。
3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。
〖教學(xué)重點
體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。
〖教學(xué)難點
想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤�。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。
(教師適時強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞
1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的'讀音情況：
�、� 同桌互讀，相互訂正。
�、� 指名讀，強(qiáng)調(diào)：
旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動 炸了營似(shì)的
�、� 齊讀加強(qiáng)記憶。
2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。
3、理解新詞的意思。如：
抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
親昵──十分親密。
三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。
2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)
3、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)。
(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段
通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。
1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
�、� 喂海鷗：
抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。
練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。
⑵ 喚海鷗：
�、� 學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。
�、� 指名朗讀4至9自然段。
�、� 三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。
�、� 談海鷗：
�、� 學(xué)生談感受，教師小結(jié)：
說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書。)
② 齊讀第13自然段。
五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容
六、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
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