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老人與海鷗教案

時間:2024-10-13 16:03:32 老人與海 我要投稿
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關于老人與海鷗教案模板十篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的老人與海鷗教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于老人與海鷗教案模板十篇

老人與海鷗教案 篇1

  教學目標

  1.認識課文的8個生字,能正確地讀詞。

 。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

 。矗岣邔W生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。

  5.在充分閱讀課文的基礎上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的'。

  教學重點

  練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

  課前準備

 。保處煖蕚洌 多媒體課件。

 。玻畬W生準備:課前預習課文,搜集海鷗的圖片資料。

  課時安排:2課時。

  教學流程

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  1.師:中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》,看過嗎?說說看有什么感受? (出示課件,展示“人與動物和諧相處”圖片。)

  2.下面,讓我們共同來學習第21課,板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知課文內容

 。保畬W習這篇課文,我們將要繼續(xù)練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想,看看課文分幾部分,每部分寫的又是什么呢?

 。玻l知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?

  課件:

  朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,對海鷗就像親人樣。

 。常@段話與文中的句子有一個地方不一樣,看誰發(fā)現(xiàn)了。

 。矗皩zt就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎?

 。担n文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標題概。

  三、讀思結合,學習1至13自然段

 。保J真地讀一讀課文地第一部分,看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀,一邊勾畫批注,然后我們來交流交流。

 。玻畮煾鶕(jù)學生回答相機學習課文,體會重點語句:

 、 學習課文第3自然段:

  你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。

  課件:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

  在這“有聲有色的樂譜”里面,你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當時的畫面一起來讀讀這句。

 。◣熒x)老師讀老人的表現(xiàn),同學們讀海鷗的表現(xiàn),看我們能不能也這么默契呢?

 、 學習課文第10、11自然段:

  誰能來給大家讀一讀,注意像親人一樣怎么讀。

  同學們,談起海鷗,老人的眼睛就會立刻──(生:生動起來。)那在這生動的眼睛里,折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。

  課件:“海鷗最重情義,心細著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖……”

  誰讀出來了?老人這生動的眼睛里包含著什么呢?

  “它去年沒有來,今年也沒有來……“在這個省略號里,老人還想說什么呢?

  ⑶ 學習課文第12自然段:

  他抓住了一個“企盼”就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?

  用心來讀讀這句話,然后聯(lián)系上文看一看,在老人這企盼的眼神里,你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話,通過老人企盼的眼神,讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件:圖片)

老人與海鷗教案 篇2

  教學目標:

  1.認識課文的8個生字,能正確地讀詞。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

  4.在充分閱讀課文的基礎上,體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

  教學重難點:

  1、讀懂課文內容,了解老人與海偶之間有著怎樣的感情。

  2、體會課文所表達的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  教學內容:

  1、學習生字新詞。

  2、初步感悟課文內容,理清條理。

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?

  2.請用一句話贊美一下海鷗。

  3.今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀)

  二、學習生字新詞

  三、引導質疑,指導自學

  1.說說你讀了這個課題,會有什么問題?(學生預設問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

  2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,你認為這篇課文應該解決哪些問題?先自己默讀思考,然后小組討論,比一比哪一個小組問的好,答的好。(學生自學課文)

  四、檢查效果,整體感知

  1.剛才大家認真閱讀了課文,并進行了討論,下面我們來交流一下,學習這篇課文應該解決哪些問題?(設想問題為:課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動的段落?)

  2.學生分節(jié)讀書,教師正字正音。指導理解相關字詞。

  3.討論:課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?

 。ǹ偨Y板書:識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

  4.你認為哪些段落寫的好,多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。(引導學生有感情地精讀重點段落。)

  5.把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來,我們一起來研究研究。

  五、細讀課文,重點感悟

  1.細細地讀一讀課文一二自然段,然后說一說老人有哪些特點?

  2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

  3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?

  4.你覺得這一位老人有什么特點?

  5.仔細閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的?

  6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚,立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關系或感情。

  7.細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個句子中體會到了什么?(預設答案:寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。)

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫課文的新字詞。

  2.抄寫自己喜歡的句子。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時

  教學內容:

  1、繼續(xù)深入學習課文內容。

  2、品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學過程:

  一、復習而導入,溫故而知新

  1.復習生字詞語。開火車讀、組詞、用詞說話等。

  2.分段指讀課文內容。回顧課文大意。

  3.說說課文的寫作順序和重點。

  二、研讀談鳥段,感悟人鳥情

  1.默讀課文,思考問題:

 、倮先藶槭裁匆o海鷗起名字?

  ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?

 、郦毮_海鷗為什么能在老人手上吃食?

 、芤徽勂鸷zt老人的眼睛為什么立刻動起來?

 、堇先藶槭裁凑f海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會到了什么?

 、蘩先藶槭裁凑f海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?

  2.小組討論,合作探究,理解上述6個問題?梢匝杏懸粌蓚問題,也可以研討全部問題。

  3.集體交流,感悟老人和海鷗的情誼。

  4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。

  三、品讀送別段,感悟海鷗情

  1.過渡:海鷗善解人意,是人類的`好朋友。海鷗把老人當朋友,老人把海鷗當親人,海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼,你還可以從哪里看出來?(引導學生探討海鷗送別老人的內容。)

  2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片,有什么表現(xiàn)?仔細讀一讀課文,讀出海鷗的感情來。

  3.引導學生抓住關鍵詞“飛、叫、站”研讀課文,感悟海鷗情。

 、俸zt看到照片,為什么翻飛盤旋,連鳴帶叫,姿勢跟平時不一樣?此時此刻,如果你是一只海鷗,你會怎么想?(預設答案:海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會感到吃驚,會有很多問題,會……)

 、诤zt為什么會在老人遺像前肅立不動,站成兩排?此時此刻,如果你是一直海鷗,你想對老人說一句什么話?(預設答案:海鷗在老人遺像前肅立不動,是告別,是守靈,是悲哀……可能會說:……)

  4.當我們不得不收起老人的遺像時,海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會有這些表現(xiàn)?如果你變成了一直海鷗,此時你會怎么講?(預設答案:依依不舍,不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……)

  5.指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。

  四、拓展延伸練,體驗升華情

  1.此時此刻,如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……,你會怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話,然后大家交流。)

  2.如果那位老人此時會說話,他會說什么?(預設答案:老人可能會說:再見了海鷗,我的朋友;孩子們,人類是愛您們的;……)

  五、總結話和諧,激發(fā)和諧情

  1.我們回頭想一想,課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,你認為課文中哪些地方寫的好,談談自己的感受和啟發(fā)。

  2.你的周圍有小動物嗎?你愿意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。

  六、布置作業(yè):

  1、完成課后作業(yè)。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設計】

  21老人與海鷗

  老人喂海鷗情深深

  老人談海鷗情濃濃深情厚誼

  海鷗送老人情切切

老人與海鷗教案 篇3

  【教學目標】

  1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

  2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

  3、背誦課文最后四個自然段。

  【教學重點】

  體會老人與海鷗之間深厚的感情。

  【教學難點】

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

  【教學準備】

  自制課件。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖教學目標

  1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

  2、了解課文內容。學習課文第一部分,體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

  3、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學重點

  體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

  〖教學難點

  想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學過程

  一、談話導入

  我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護,怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡尤荨=裉,我們還要學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。

  (教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫。)

  二、學習本課生字、新詞

  1、檢查預習生字、新詞的讀音情況:

  ⑴ 同桌互讀,相互訂正。

  ⑵ 指名讀,強調:

  旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動 炸了營似(shì)的

 、 齊讀加強記憶。

  2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻。

  3、理解新詞的意思。如:

  抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。

  親昵──十分親密。

  三、在預習的基礎上再讀課文,整體感知課文內容

  1、練習正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準確。

  2、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?

  (學生可能會質疑:為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)

  3、認真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結構。

  (老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

  四、引導學生學習第1至13自然段

  通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

  1、默讀老人精心呵護海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會到的,做一做簡要批注。

  2、根據(jù)學生匯報進行交流、點撥,重點學習以下內容:

  ⑴ 喂海鷗:

  抓住描寫老人動作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當、形象的。

  練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。

 、 喚海鷗:

  ① 學生可用自己的話簡單介紹這部分內容,說說自己的感受。

 、 指名朗讀4至9自然段。

 、 三個人為一小組,分角色練習朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

 、 談海鷗:

  ① 學生談感受,教師小結:

  說起海鷗,內向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書。)

  ② 齊讀第13自然段。

  五、結合板書小結課文第一部分內容

  六、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字、新詞。

語文教案老人與海鷗教學設計

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