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老舍《貓》教學導案

時間:2020-11-30 10:34:34 老舍 我要投稿

老舍《貓》教學導案

  一、借助謎語導入新課。

老舍《貓》教學導案

  1.揭示課題。

  2.復習導入新課。

  二、自主學習

  1.出示學習目標。

  自主嘗試:

  1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

  2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。

  3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是 的。

  4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

  2.學生自學。

  3、全班交流。

  三、重點研讀,理解“古怪”。

  (一)創(chuàng)設情境,理解“古怪”。

  1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。

  2.理解“貪玩” :通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經驗,品讀老舍先生對貪玩的貓的.寬容與喜愛。創(chuàng)設情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

  3.理解“盡職” :理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導朗讀,感受貓的盡職。

  4.通過剛才的學習,在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?

  5、過渡:作者通過細致的觀察貓,才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。

  A句能換成B句嗎?為什么?

  A、說它老實吧

  B、它很老實

  A、說它貪玩吧

  B、它很貪玩

  6、學生討論

  7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽他讀得好不好并評論

  8小結:透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。

  (二)進一步理解貓的性格“古怪”。

  1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。

  2.匯報交流:

  (1)理解“蹭”、演動作、談想法。

  (2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句,說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導有感情朗讀。

  (3)A句B句哪句更好?為什么?

  A、•••在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  B、•••在稿紙上踩印幾朵小黑點。

  3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。

  4、指導進行表情朗讀。

  5、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心說一段話。

  四、領悟寫作方法。

  五、課堂小結。

  六、布置作業(yè)。

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