老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。
5、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場;吃飯時(shí)向來三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。”(學(xué)生答)
豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
。ò鍟n題,齊讀)
二、初讀課文,解決字詞,整體感知。
1、請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,要讀準(zhǔn)字音。
。▽W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)
2、檢查字詞。
(1)出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。
(2)出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。
(1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)
。2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?
3、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
。2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)
(3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)
盡職:
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
。2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
。3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它————————;一個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它————————;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它仍然————————”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語)
過渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)
4、加關(guān)聯(lián)詞語,初步體會(huì)“古怪”。
過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,把它們連起來?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來,初步體會(huì)貓的“古怪”。)
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由讀后回答,教師板書:溫柔可親一聲不出膽小勇猛)
6、總結(jié)“古怪”。
。ǹ窗鍟┈F(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪!保
四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛”。
1、過渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,說出體會(huì)。
4、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。
。2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))
。3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了,老舍把它抱起來,撫摸著它光滑的'毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?太貪玩了。”老舍說:“——”;鄰居看見了:“你家的貓回來了,太貪玩了!崩仙嵴f:“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來了,老舍說:“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。
1、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀,指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對(duì)貓的喜愛之情,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的?梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài),也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1。知識(shí)與能力:積累重點(diǎn)詞語,品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句,提高對(duì)文章的整體感知能力。
2。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1。重點(diǎn):品味語言和多元解讀主旨;
2。難點(diǎn):多元解讀主旨。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,直接導(dǎo)入
。ò鍟赫n題及作者鄭振鐸)
二、積累字詞、整體把握
1。由作者入手,積累詞語。
①“鐸”讀什么音?
②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握:慫恿、悵然、妄下斷語……)
2。由課題入手,整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等,然后組織為一句話。)
三、品寫“貓”之妙
1。創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。
2。放聲朗讀第一、三兩段,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。
3。在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,好在哪里?
4。展示共享。
重點(diǎn)語句:
、佟盎ò椎拿,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的.,常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去!
、凇叭贸3H×艘粭l紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶!
③“這只小貓較第一只更有趣,更活潑。它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉!
5。從字里行間中,你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。
重點(diǎn)語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂!保ㄓ鋹偂剀、悠然……試著讀出這種感情。)
6。一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只:酸辛、可憐,惋惜居多。(簡處理)
第二只:悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)
四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>
1;氐秸n文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2。哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點(diǎn)品讀:
、30段。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)
、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。
3。為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。
、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4。同學(xué)們,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命,錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1?谑龌蛎襟w顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)
【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2。課堂結(jié)語:今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,用我們的目光,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,明白了做人的道理,這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:PPT課件
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪!
課時(shí)安排:2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說我猜】猜常見動(dòng)物
1、你說我猜常見動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。
(訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,要求說出完整的話。)
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)
這篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒慶春,北京人。他是我國杰出的語言大師,寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物,喜歡養(yǎng)花種草,他是一個(gè)很有愛心的人,一個(gè)很有生活情趣的人。今天,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,來感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的?
二、初讀課文,整體感知。
(一)初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))
2、檢查字詞
談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的.所學(xué)展示給大家看的。
。ㄕn件出示)
性格稿紙梅花蛇
乖巧貪玩盡職淘氣
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
齊讀兩遍(正音)
過渡:讀得真不錯(cuò),看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下,這幾組詞語有什么特點(diǎn)?老師為什么要把它們這樣歸類?
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。
第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累
第三組:多音字
。ǘ、檢查課文朗讀
詞語你們會(huì)讀了,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎?
讀下面的句子
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
2、可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
3、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!
解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。
無憂無慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無憂無慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過問,那就是無憂無慮。
盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事。(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)
屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。
。ㄈ、整體感知
(談話)拿過一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來。
一段長長的文字,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,而一件事情,我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文,看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語或句子說一說嗎?
。ü殴挚蓯。)
三、精讀古怪,體會(huì)特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪滿月的小貓更可愛
請(qǐng)你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來。
。ㄉ嬚n文)
告訴老師這兩句話在哪里?
。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_頭)
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的,我說出一個(gè)結(jié)論,你還不明白,我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總,所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的?
老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些古怪!闭(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。(板書)
A、老實(shí)貪玩盡職
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說,貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:
嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
。壤蠈(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)
這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。
B、高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):
用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子:
或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?
誰想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來呢?
C、膽小勇猛
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。
四、總結(jié)構(gòu)段方式,體會(huì)特點(diǎn)
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪!
作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》片段
五、課堂小結(jié)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課前系統(tǒng)部分
。ㄒ唬┱n標(biāo)分析
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。“教無定法,貴在得法!庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象!敦垺愤@篇課文,是著名作家老舍先生寫的一篇散文,本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫,流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。本文共有4個(gè)自然段,分兩個(gè)部分來寫,前1—3自然段主要寫貓的古怪性格,而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文,把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇,愛問,素質(zhì)教育的要求是:著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,概括課文中心思想,理清層次的訓(xùn)練,重視培養(yǎng)觀察,分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。
能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo):了解貓的古怪性格和可愛,感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
。2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,小貓的淘氣。
。ㄎ澹┙虒W(xué)策略:
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過親自體驗(yàn),自讀自悟,想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
。┙虒W(xué)用具:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:分析文本,進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),制作簡單適用的課件。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程
。ㄒ唬、游戲?qū),激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家,也非常喜歡動(dòng)物,他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師:老舍爺爺是一位非常了不起的作家,首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示:認(rèn)識(shí)老舍爺爺)
4、師:老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求:A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)
。ǘ、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師:看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大的,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè):生:課文一共寫了2種貓,大貓和小貓。(板書)
師:同學(xué)們第一遍沒有白讀,找的很準(zhǔn)。接下來,請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,能不能分分層次,哪幾段寫大貓,哪幾段寫小貓。
生:指名學(xué)生答。
師:看來這個(gè)問題你們都讀懂了,都迫不及待地?fù)屩卮鹆。(板書?—3 4)
師:現(xiàn)在交流第二個(gè)問題。
生:學(xué)生交流。
師:教師相機(jī)(板書:古怪可愛)
。ɑ脽舫鍪緝蓚(gè)句子:)
師:這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)
生:學(xué)生齊讀句子。
。ㄈ⑵纷x——體會(huì)“古怪”和“可愛”
1、了解大貓的古怪。
師:課文第一句就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄肮殴帧笔鞘裁匆馑迹
預(yù)設(shè)生:古怪指跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。
師:本課指貓的性格特別,讓人難以捉摸。
師:那么,貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1—3自然段,找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì)。
師:我看大家已經(jīng)學(xué)完了,我們來交流一下吧。
預(yù)設(shè)
生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。(板書:老實(shí)貪玩)
生2:我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)
師:是呀,多古怪的貓,說它貪玩吧,可是抓起老鼠來又毫不含乎,盡職盡責(zé)。(板書:盡職)
生3:我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)
師:你很會(huì)讀書,對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書:溫柔可親一聲不出)
生4:我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師:膽小而又勇猛,多么矛盾的性格,多么古怪的性格。。ò鍟耗懶∮旅停
師:同不們可真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的`一個(gè)貓的性格讀一讀,注意讀出自己的感受。
生:指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛。
師:剛才,同學(xué)們通過讀書交流,發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,真可謂是與眾不同!其實(shí),老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面,請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:小貓可愛在哪里?(幻燈出示句子)
生:學(xué)生讀。
師:我們來交流一下吧。
生:學(xué)生交流匯報(bào)。
師:相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千)
。ㄋ模、悟情——人愛貓,貓親人
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪,小貓這么淘氣,我要是貓的主人,非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書:愛貓)你從哪兒看出來的?
生:你見了他,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛。
師:貓把家里搞的枝折花落,老舍爺爺非旦不打它,反而覺得天真可愛,真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?
生:如果學(xué)生沒找到,就(幻燈出示句子:它要是高興……給自己解悶)
師:稿紙上的梅花指什么?
生:貓的腳印。
師:明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔美妙長短不同等)
師:早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了,我看都有點(diǎn)疲倦了,我們一起放松一下,體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲,有興趣嗎?
。ɑ脽舫鍪荆
如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——
如果貓聽到主人呼喚,它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢,它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了,它就會(huì)——
師:真有意思,怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,這真是“人愛貓,貓親人”!
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)超市
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者。
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語
2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、借助字典,自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說我猜】猜常見動(dòng)物
1、你說我猜常見動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
。ㄉ贺埡苷{(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
。ㄉ何夷棠碳矣幸恢回埡茇澇浴S幸淮纬燥,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
。ㄉ贺堄袝r(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
。◣煟贺堄袝r(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知
。◣煟和瑢W(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
。◣煟涸~語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)(?)。。想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴
。ㄉ何易x懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
。◣煟和瑢W(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。
。◣煟嚎春诎迳系陌鍟,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?
。ㄉ哼@些詞語的意思都有些矛盾。
。ㄉ好恳恍兄械膬煞N性格的意思是相反的。
。◣煟嚎纯凑n文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
學(xué)生練說。
(二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情
。◣煟贺埖腵性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。ㄉ涸谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
。◣煟耗猩x第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
。◣煟鹤x一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
。ㄉ核會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
(師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?
(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
。◣煟赫n文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
。ㄈ┛偨Y(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法
。◣煟合胂脒@段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。
。、有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。
。、初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
。怠⒓て饘W(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
。病㈦y點(diǎn):
初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的.異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生:
預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
2、教師:
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、借助課題導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí),整體感知
。、接讀課文:
劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
。、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):
、爬仙嵯壬鷮懙膬蓚(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
板書:
古怪淘氣
、茋@這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。
、峭ㄟ^這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪
1、創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪:
、懦醪礁兄
讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
⑵理解貪玩:
通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
、抢斫獗M職:
理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
、 小結(jié):
透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
。病⑦M(jìn)一步理解貓的性格古怪:
、抛灾靼l(fā)現(xiàn):
自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
、茀R報(bào)交流:
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟,體會(huì)更可愛
。、初步理解更可愛:
自讀感受滿月小貓的更可愛。
。、欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。
。、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。
五、深入比較閱讀,體會(huì)不同的表達(dá)方式
。、默讀閱讀鏈接:
了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
。病⒔柚鷪D示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結(jié):
學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
。、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運(yùn)用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
語文s版五年級(jí)下冊第六課《貓》
本文寫了貓的古怪性格,并寫了滿月小貓的可愛,字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
教材分析:
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情,對(duì)生活的'熱愛,“人愛貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,同時(shí),也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
3、仔細(xì)觀察事物,學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)方法:
以讀代講
讀中品悟
讀寫結(jié)合等
教具準(zhǔn)備:
PPT多媒體課件
教學(xué)過程:
一、交流預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)習(xí)本課新詞:暖和
稿紙
屏息凝視
枝折花落稿紙
任憑
遭殃
磨蹭
溫柔可親
抓癢
古怪等提醒學(xué)生注意多音字:
和
屏
折
2、讀課文想一想:課文是從哪幾方面寫貓的?概括課文主要內(nèi)容并分段。
二、重點(diǎn)研讀,理解古怪
1、瀏覽課文1———3自然段,找出這一部分的中心句。
2、朗讀課文第一自然段,圍繞“古怪”,老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):老實(shí)
貪玩
盡職
3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓,看圖片,猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,為什么?用文中語句回答。
4、細(xì)讀“貪玩”的句子:指導(dǎo)讀好“一天一夜,任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧,呀,呢”,體會(huì)老舍的語言特色。
5、細(xì)讀“盡職”的句子:理解“屏息凝視”,(做動(dòng)作)指導(dǎo)讀好“非不可”,把這個(gè)句子改成肯定句。
6、默讀第二自然段,說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè):高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲,讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛貓,貓親人。
對(duì)比句子,體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
7、自由讀第三自然段,交流貓的特點(diǎn),看圖片加深印象,再讀,讀出不同語氣。
8、請(qǐng)你來闖關(guān):貓的性格實(shí)在有些古怪,既老實(shí)又(),既()又(),既()又(),既()又(),既()又()。
9、思考:老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎?說說你的理由。學(xué)生討論交流。
(抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。)
二、學(xué)習(xí)作者,妙筆生花
1、簡介作者:老舍
2、如果用一句話來概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),你選哪一句?如果用一個(gè)詞語呢?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)作者就是這樣圍繞中心句展開描寫,先總再分,選取具體的事例,為我們展示了一只性格古怪的大貓。
3、學(xué)習(xí)課文的寫法,寫寫自己熟悉的小動(dòng)物,注意圍繞總起句寫一段具體的話。
4、交流點(diǎn)評(píng)。
三、讀中感悟,體會(huì)“更可愛”
過渡:現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓,還學(xué)會(huì)了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。 1.自由讀第四自然段,你覺得這是一只()的貓。 2.交流:哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛之情。(生氣勃勃、天真可愛)
3、自由朗讀,讀出老舍對(duì)貓的喜愛之情。
四、總結(jié)全篇,升華情感
同學(xué)們,你喜歡老舍先生家的這只貓嗎?據(jù)說老舍非常愛養(yǎng)花,為此還寫過《養(yǎng)花》,你覺得,他喜歡貓多一些,還是喜歡花多一些,為什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì),推薦閱讀
1、課后留心觀察,寫一篇描寫小動(dòng)物的日記。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書設(shè)計(jì):
老實(shí)
貪玩
盡職
大貓性格古怪
高興
不高興
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過程】課前讀本課詞語
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
1、上課之前,老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語。(課件出示)
看完了這些圖片,貓給你留下了什么印象?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
【板書:貓】
今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,(齊讀課題)
老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文,整體感知。
1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本P70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。(出示自讀要求)
2、檢查交流。
。1)、認(rèn)讀詞語:讀得真不錯(cuò),看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些多音字組詞大家能讀好嗎?指名讀
。2)、老舍筆下的貓給你留下什么印象?課文從哪幾方面介紹貓的?我們來完成一道填空題吧,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到答案。課文共有(();第()個(gè)自然段,第()自然段寫滿月的小貓()至第()。)自然段寫貓
。3)根據(jù)這道填空題,、你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎?(指名生說)(課件出示,齊讀)
貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后完成《語文作業(yè)本》P48—T4(生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊,我們繼續(xù)看到課文,通過剛才的練習(xí),我們知道了貓的性格既(又()又(),())。你找到有關(guān)的句子了嗎?誰來說一說。
預(yù)案:
句子一:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪?
。1)老實(shí)(我們一起來讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,可是它會(huì)一直這么老實(shí)嗎?
(2)貪玩:任憑??也??
a、男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)?)
c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊,你覺得會(huì)有誰怎樣呼喚貓?
過渡:真是一只貪玩的貓!可是,貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢?)
句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(齊讀)
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢?
盡職:屏息凝視,非??不可品味:屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?(指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))
你們剛才的感覺是什么?
C、交流感受。
D、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的——(盡職)。
(讓我們通過朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧)
E、品味非??不可
。1)這是一個(gè)什么句式?如果把它改成肯定句要怎么改?
(2)、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,你還體會(huì)到什么?讓我們再把自己的感受融入到朗讀中去吧!
過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,的確非常古怪!
句子三:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
句子四:它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書:高興不高興膽小:藏勇猛:斗
過渡:1、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能舉些例子來說嗎?溫柔可親一聲不出無論??也??
2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。蹭:是什么意思?表達(dá)了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,向主人撒嬌)小梅花:是指什么?表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
。ㄘ埖教巵y跑亂跳,腳一定臟兮兮的,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希仙釥敔敳坏簧鷼,反而稱它的腳印為小梅花,可見老舍爺爺是多么的喜歡它)
(5)它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”:
師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:
a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵——”)
b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)
c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵??”)
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)
e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:齊叫“咕嚕咕嚕”)
師:這樣“豐富多腔”的'叫聲聽起來特別美妙,老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了,可見,老舍爺爺是多么的喜歡它。
。6)它若是不高興啊,??一聲不出。無論??也??
。7)它什么都怕?這只貓還有什么古怪的地方呢?(你真是個(gè)細(xì)心的孩子)
勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。藏斗
師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(意思相反)(指名回答,)
師:這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪,老舍爺爺喜歡它嗎?帶著你的感受再讀讀這一段吧!
過渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、總結(jié)寫法;
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的,在這里卻被老舍先生用在了貓的身上,這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處呢?
2、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情?
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?
“貓的性格實(shí)在有些古怪!弊髡邍@這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。比如說我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛,滿月的小貓又是怎樣的呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。(課件出示)
下課!
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí)貓——古怪貪玩盡職不高興時(shí)一聲也不吭人愛貓貓親人高興時(shí)溫柔可親膽小勇猛
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力:積累重點(diǎn)詞語,品味精美、富于表現(xiàn)力的的語句,提高對(duì)文章的整體感知能力。
2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原則、方法,以及勇于自省的精神,明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.重點(diǎn):品味語言和多元解讀主旨;
2.難點(diǎn):多元解讀主旨。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,直接導(dǎo)入
(板書:課題及作者鄭振鐸)
二、積累字詞、整體把握
1.由作者入手,積累詞語。
①“鐸”讀什么音?
、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握:慫恿、悵然、妄下斷語……)
2.由課題入手,整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。
(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等,然后組織為一句話。)
三、品寫“貓”之妙
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一、三兩段,勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。
3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,好在哪里?
4.展示共享。
重點(diǎn)語句:
、佟盎ò椎拿,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去!
②“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶!
③“這只小貓較第一只更有趣,更活潑.它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。”
5.從字里行間中,你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。
重點(diǎn)語句:“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂。”(愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情,那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只:酸辛、可憐,惋惜居多。(簡處理)
第二只:悵然、憤恨、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)
四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>
1.回到課文中,瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的'故事?
2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點(diǎn)品讀:
、30段。感受“我”的感情:(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)
、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。
3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
、俳^大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。
②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學(xué)們,在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命,錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,有話要說嗎?拿起筆,把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)
【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2.課堂結(jié)語:今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,用我們的目光,從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法,明白了做人的道理,這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人,讀出物背后的人世,才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程:
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4.通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的.性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié):透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流:
。1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
。2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
。3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。 2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生方面:
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片,想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面:
搜集到的貓的圖片,課文重點(diǎn)詞語、句子的多媒體課件
設(shè)計(jì)理念:
伴隨著新課程改革的實(shí)施,課題研究勢在必行,學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——教師點(diǎn)撥,解決問題——鞏固訓(xùn)練,拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維訓(xùn)練為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,“過程與方法”,“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力,和諧高效課堂。
教學(xué)過程:
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們,當(dāng)你遇到一段話,一篇文章的時(shí)候,你是怎樣讀懂它的?
2、
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。(讀,圈,畫,批等)
你們可真會(huì)讀書呀,有這么多好的讀書方法。這節(jié)課,我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,它給你留下了什么印象?
2、
3、
4、
5、學(xué)生交流,隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)
這節(jié)課就讓我們走近這只貓,了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)
請(qǐng)大家拿起手中的書和筆,用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!
三、學(xué)生自學(xué)。
1、
2、教師巡回指導(dǎo)。
同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。
。ㄒ唬⑵饰龉殴,感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,收獲一定挺大,現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧!
1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?能把你畫出的.相關(guān)詞句讀給大家嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥:這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思?
3、
4、學(xué)生交流匯報(bào):老實(shí)有什么表現(xiàn)?
教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好。)
5、學(xué)生交流匯報(bào):貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。(頑皮的男生,找到你們平時(shí)貪玩的感覺,好好讀讀。
7、
8、學(xué)生交流匯報(bào):貓的盡職從哪里看出來?
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。(盡職的班干部們,用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧。
9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職。∥覀儼嗌弦灿芯哂羞@些特點(diǎn)的同學(xué),他們古怪嗎?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。
10、學(xué)生爭先發(fā)言。(相機(jī)出示幻燈片3)
11、對(duì)了,這就是()的貓,它變化無常,令人難以捉摸。
12、作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛,讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。(引讀)
13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢?蹭:摩擦。更輕、更溫柔,有撒嬌的意思。幾朵小梅花:把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容?
15、學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
。ǘ┢肺蚋星椋A主題。
1、學(xué)生交流:自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢?
2、教師小結(jié):人愛貓
貓親人
3、指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1、今天,老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥,?qǐng)大家把書翻到73頁,默讀“閱讀鏈接”,選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀,思考:這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處?
2、
3、相同:表達(dá)喜愛之情。
不同:從不同的方面表現(xiàn)情感:一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情;一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。
4、教師小結(jié),布置作業(yè)
課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(明貶實(shí)褒)的手法,總分的結(jié)構(gòu),他們都對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物,用上學(xué)過的方法記錄它們的故事,讓老師也和它交上朋友。ǔ鍪净脽羝4)出示學(xué)生寄語,激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。(出示幻燈片5)
板書設(shè)計(jì):
讀
圈
畫
批
教學(xué)反思:
預(yù)學(xué),交流,訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,給學(xué)生指明方向,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位。“展示交流”是關(guān)鍵環(huán)節(jié),放手學(xué)生交流!八急婊(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程,精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),徘徊處的誘導(dǎo),共識(shí)的形成與資源的共享;訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,教師在練中導(dǎo),學(xué)生在練中學(xué),通過展示實(shí)現(xiàn)交流,通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,通過開放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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