《李清照詞》教案

時間：2024-09-23 20:10:04 李清照我要投稿

《李清照詞兩首》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《李清照詞兩首》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《李清照詞兩首》教案

《李清照詞兩首》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：背誦這兩首詞

　　2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會知人論世。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會真情之美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛及審美情趣。教學(xué)重難點：通過反復(fù)誦讀，對比探究，品味意象，體會“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩詞鑒賞的基本方法，學(xué)會知人論世。

　　教學(xué)方法：誦讀法、情境法、對比探究法

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)

　　二、新課導(dǎo)入

　　三、誦讀感悟

　　四、品讀探究——賞析意象

　　1、對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。

　　2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同

　　3、作者還通過那些意象表達(dá)了兩種不同的愁緒，請同學(xué)們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進(jìn)行描述。

　　五、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)七、板書設(shè)計

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、回顧以前學(xué)過的李清照的作品。

　　2、查找相關(guān)資料了解李清照生平。

　　3、利用早讀熟讀成誦，初步感知這兩首詞。

　　二、新課導(dǎo)入

　　請大家欣賞歌曲《菊花臺》，歌詞中為什么說“菊花殘，滿地傷”？菊花有什么象征意義？大家可能對《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，鋪滿皇宮的菊花象征著宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象征①對已逝輝煌的傷感②對生命凋殘的悲悼。“花”這個意象在中國古典詩詞中有著深刻的文化內(nèi)涵，古人有以花喻女子美貌的習(xí)慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無例外地成為這一習(xí)慣借用的對象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達(dá)情思的人，《菊花臺》中的菊花意象就是對古詩詞中黃花意象的繼承。

　　李清照在一個秋雨點點滴滴的黃昏，看著滿地堆積殘損的黃花正傷懷，聽著急風(fēng)細(xì)雨吹打梧桐的哀樂，又想起那聲聲凄厲的雁鳴，不覺悲從中來，百感交集，寫出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人為什么會有不同的情感體驗?zāi)?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。

　　三、誦讀感悟首先請同學(xué)們聽名家誦讀，在聽的過程中注意讀音和斷句，請大家自由誦讀，我們齊讀一遍，大家思考一個問題：為什么一般黃花別樣愁？

　　四、品讀探究——賞析意象

　　1、首先請兩位學(xué)生分別朗誦兩詞，然后全班一起探究

　　問題一：對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的作者生平資料全班自由討論）學(xué)生討論后自由發(fā)言，然后教師用PPT展示李清照生平資料，再補充明確：

　　李清照的生平：

　　1、父李格非工于詞章，蘇軾門生，又在朝中為官，官職不低；母親是狀元的孫女，名門閨秀，知書達(dá)理，善文學(xué)。所以少女時期的她衣食豐厚，無慮無憂；

　　2、十八歲嫁給趙明誠，趙父是當(dāng)時有名的政治家，官至右丞相；婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆。故此時新婚燕爾的`她嫁得才俊，纏綿婉柔；

　　3、不久，丈夫就因為求學(xué)、為官等原因長時間在外，李清照飽嘗甜蜜的相思之苦，此時和丈夫感情很深厚、新婚長別的李清照覺得夫覓封侯，相思成愁；

　　4、公元1127年，金破汴京，金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城，李清照夫婦也隨難民流落江南，四十多歲的她無奈經(jīng)歷了金強宋弱，避亂江南；

　　5、李清照在南渡初期，第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下了有名的《夏日絕句》，借項羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權(quán)辱國，后趙明誠死于上任湖州知事途中，此時她滿腹才情、一腔報國熱血卻不得不經(jīng)歷夫去國破，凄寂晚年；

　　6、丈夫死后李清照孤身流離在南方，境遇孤苦，在杭州度過殘年。大約在1151年到1156年間，李清照孤伶地離開人世，所以人們評價婉約詞宗，一生多舛。

　　重點賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花--------“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�

　　《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日里，作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。

　　作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達(dá)抽象的“愁”。《聲聲慢》中的黃花--------“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”

　　《聲聲慢》寫于晚期。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。

　　(1)作者借殘損凋零的黃花喻指漂泊殘老的自己和風(fēng)雨飄搖的國家，“堪摘”暗指人老珠黃無人憐惜，李清照和丈夫趙明誠一直是伉儷情深，夫妻恩愛，志趣相投，經(jīng)常一起踏雪尋梅，品詩論畫，觀賞美景，可是現(xiàn)在呢？作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵為自己戴上，萬般柔情，千種疼愛，而此刻自己卻是形影相吊，恓惶煢孑，無心賞花，亡人已遠(yuǎn)，音容猶在，事過境遷，情何以堪？

　　(2)作者經(jīng)歷了北宋到南宋的歷史巨變，目睹了國破山河碎，飽嘗了時代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時、傷國。

　　2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閑愁，是浪漫的愁、是懷著期盼與等待的美麗的愁；

　　《聲聲慢》中是家國悲愁，飽含著亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。

　　總結(jié)：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀，體會到了詩句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個象和景指詩詞意象淺層的形象，第二個象和景指詩詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩詞，一定要讀出它的深層內(nèi)涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩人春日酣眠醒后發(fā)現(xiàn)落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含著惜春、惜時的思想感情。

　　明確：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂牽夢縈的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們曾有過的幸福生活�？裳矍皡s四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內(nèi)心涌起萬千愁思和悲痛。作者從動作、環(huán)境、心理對愁苦的情狀進(jìn)行了層層深入的描摹，為全詩奠定了凄慘悲涼的基調(diào)。

　　五、課堂小結(jié)通過對比賞析，我們體會到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗，讓我們在吟詠背誦中結(jié)束對本課的學(xué)習(xí)。

　　六、課后作業(yè)

　　1．你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有請任選一首詞改寫成散文。

　　2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內(nèi)涵

《李清照詞兩首》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng)作。

　　過程與方法：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點;賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。

　　情感態(tài)度與價值觀：感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現(xiàn)出的超塵脫俗的美學(xué)觀點和對桂花由衷地贊美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂》中所表達(dá)的盛衰之概和身世之悲。

　　教學(xué)重點：賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。

　　教學(xué)難點：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點。

　　教學(xué)方法：朗讀、背誦、鑒賞、引導(dǎo)、討論。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)課型：基本閱讀。

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　鷓鴣天·桂花

　　【導(dǎo)入語】

　　播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻，詢問學(xué)生，這首歌曲的作詞者是誰(李清照)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。

　　【作者介紹】

　　李清照(1084-1155)，宋代女詞人，號易安居士,濟(jì)南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩文已被父輩晁補之等人所稱贊。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，母王氏也工文章。十八歲時，李清照與趙明誠結(jié)婚。趙明誠為金石考據(jù)家，李清照與丈夫都喜好讀書。他們節(jié)衣縮食，省下錢來買書。他們起書庫，造書櫥，收藏之富，冠絕一時。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結(jié)婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。第二年即李清照43歲時，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，趙明誠被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下有名的《夏日絕句》，贊項羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜勞頓，使趙明誠病倒了。后來趙明誠為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年即李清照47歲時，丈夫病死建康。在舊時代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。在李清照孤寂之時，張汝舟(一作張汝州)為騙取李清照錢財，趁虛而入，對李清照百般示好。李清照當(dāng)時無依無靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州�；楹�，二人發(fā)現(xiàn)自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現(xiàn)李清照并沒有自己預(yù)想中的家財萬貫，而李清照也發(fā)現(xiàn)了張汝州的虛情假意，甚至到后來的拳腳相加。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來源于行，便狀告張汝州，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結(jié)束。多年的背井離鄉(xiāng)，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴(yán)重的殘害。她無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。李清照一生都沒有子嗣，原因在于趙明誠不能生育，而且趙明誠和他的幾個妾也沒有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優(yōu)閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑,語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。她的詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。

　　李清照的夫君趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細(xì)刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世�？上部少R啊!”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”

　　《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。瑞腦:香料金獸:香爐紗廚:紗帳”。

　　【譯文】

　　色澤暗淡，顏色是輕黃色的桂花體態(tài)秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，只是把花香留在世上。哪里需要一定是淺綠色或輕紅色的花朵才叫美麗呢，(像桂花這樣的花)，自然是花卉中名列第一的。(與桂花相比)，梅花定會嫉妒，菊花也應(yīng)羞慚，桂花在雕飾有繪畫的欄桿邊開放的時候，是秋天花卉中百花之首。屈原可說是太沒有情致了，不然，為什么當(dāng)年桂花沒有被收錄在他的作品中呢?

　　【詞作欣賞】

　　1、在這首詞中，詞人運用了哪些表達(dá)方式來描寫桂花?

　　明確：運用了描寫和議論的表達(dá)方式。

　　2、哪些句子是在進(jìn)行描寫?寫出了桂花的什么特點?哪些句子是在進(jìn)行議論?作者分幾個層次進(jìn)行議論?議論了什么內(nèi)容?

　　明確：第一二句是在進(jìn)行描寫，寫出了桂花的四個特點，第一，顏色并不艷麗，“暗淡

　　輕黃”，第二，體態(tài)秉性柔美輕盈，風(fēng)韻獨特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，說明她的社會聲望很一般，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。

　　除了第一二個句子外，其余的句子全部都是議論，作者分為三層進(jìn)行議論。第一層，“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，作者認(rèn)為，只要味香性柔，何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內(nèi)在美比外在美更重要，因而作者肯定了色淡香濃，跡遠(yuǎn)品高的桂花。第二層，“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋。” 梅和菊兼具內(nèi)外美，但在桂花面前都自嘆不如，產(chǎn)生羞愧和妒忌的心理，所以作者定論：桂花是眾多秋季名花之冠。第三層，“騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收�！� 作者抱怨屈原在《離騷》中沒有提到桂花，可說是太沒有情致了，對屈原的抱怨，更突出作者對桂花的珍重。

　　【小結(jié)】

　　詠物詞一般以詠物抒情為主，絕少議論。但這首詞一反傳統(tǒng)，以議論入詞，又托物抒懷。詠物不乏形象，議論也充滿詩意，堪稱別開生面。其間或以群花作比，或以梅菊陪襯，或者評論古人，從多層面的議論中，形象地展現(xiàn)了她超塵脫俗的美學(xué)觀點和對桂花由衷地贊美和崇敬。

　　永遇樂

　　【譯文】

　　落日好像熔化的`黃金一樣燦爛，傍晚的云彩像合圍的璧玉一樣艷麗，可是我在哪里呢?(我在流浪漂泊)。綠柳如煙，笛子吹著悠揚的《梅花落》曲子，這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節(jié)里，天氣溫暖融合，但轉(zhuǎn)眼間難道就沒有風(fēng)雨嗎?詩酒朋友們乘著名貴的車馬來招呼我去看元宵佳景，但我謝絕了她們。在中州的盛世日子里，閨中有很多閑暇時間，記得那時很看重元宵節(jié)。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳，插著很多首飾爭相斗艷。如今容顏憔悴，頭發(fā)散亂斑白，懶得在夜間出去。不如在窗簾底下，聽別人的歡聲笑語。

　　【寫作背景】

　　靖康之變以后，詞人流落江南所寫。敘述作者晚年在臨安的一段生活。此時宋金雙方都已暫停交戰(zhàn)，南宋臨時首都出現(xiàn)一片升平景象，在過節(jié)的日子里，人們又可以熱鬧地玩樂了。

　　【整體感知】

　　1、這首詞是屬于前期作品還是后期作品?

　　明確：后期。

　　2、借助注釋，個體朗讀，概括詞作內(nèi)容。

　　明確：述說元宵節(jié)日，她不是與來邀的朋友去外面游玩，而是寧可待在家里聽人家笑語。(教師引導(dǎo)，前面學(xué)的《鷓鴣天·桂花》中，“鷓鴣天”是詞牌名，“桂花”是題目，詞作寫的是桂花。而在這首詞中，只有詞牌名，沒有題目。如果給這首詞加上一個題目，那應(yīng)該是什么題目呢?這首詞的描寫對象是什么?元宵。寫了元宵節(jié)的什么事情)

　　【詞作欣賞】

　　1、上闋中描繪了元宵節(jié)一幅怎樣的景象?在這樣的景象中，作者心情怎樣?用了怎樣的寫作手法?導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

　　明確：上闋中描繪了一幅夕陽嬌艷、晚云瑰麗，綠柳如煙、笛聲飛揚，天氣晴朗的圖景，表現(xiàn)了作者漂泊流離、迷惘痛苦，無心賞景、凄苦懷舊，世事難料、懼怕橫禍突來的心情，這是一種國破家亡夫死之后的傷感，是歷盡滄桑后的悲涼心境，用了以樂景寫哀情的寫法。正因為作者心情不好，所以她的詩酒朋友們來邀請她去看元宵佳景時，她拒絕了她們。

　　樂景以樂景寫哀情哀情

　　人在何處?

　　夕陽嬌艷漂泊流離

　　晚云瑰麗迷惘痛苦

　　春意知幾許?

　　綠柳如煙無心賞景

　　笛聲飛揚凄苦懷舊

　　天氣晴朗

　　次第豈無風(fēng)雨?

　　世事難料

　　懼怕橫禍突來

　　國破家亡夫死之后的傷感，歷盡滄桑后的悲涼心境