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《陋室銘》教案(通用10篇)
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《陋室銘》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《陋室銘》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解托物言志的寫法。
A層:借助注解了解課文大意
B層:理解課文的思想內(nèi)容
C層:理解課文托物言志的寫法
2、誦讀要求
A層:準(zhǔn)確流暢地朗讀課文
B層:有感情地朗讀課文
C層:背誦課文
二、教學(xué)設(shè)想:
1、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,不宜瑣碎地串講字詞,以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式,利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來促進(jìn)學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。
2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對照注解讀通課文內(nèi)容,并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認(rèn)識畫一幅畫。
3、安排一課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計(jì):我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志,例如,他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣,借竹來寫出自己堅(jiān)守節(jié)操,借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。請大家翻開書P176頁。
(二)初步感知課文
1、問題設(shè)計(jì):
、拧恼n題可看出作者寫的對象是什么?(陋室。)
、啤ⅰ般憽笔鞘裁?(古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘,后來成為一種文體,這種文體通常都是用韻的。)
2、過渡語:我國古代的詩文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來瑯瑯上口,極具音樂美,讓我們齊聲朗讀,共同感受。
3、全班朗讀課文。
教師點(diǎn)評并過渡:若要讀出其中的情味,還要靠我們深入學(xué)習(xí),請大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、[電腦屏幕:教學(xué)目標(biāo)]
(三)整體把握課文,檢查A層目標(biāo)的達(dá)成情況
1、問題設(shè)計(jì):
、、在這篇文章里作者主要寫的是什么?(陋室。)
⑵、什么是陋室呢?(室名,簡陋的房子。)
、、是誰給它起的名字?(劉禹錫。)
、、他是何許人也?(唐朝的詩人哲學(xué)家。)
、、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,如“瀟湘館”“含芳閣”等,那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢?難道他的房子真的很簡陋嗎?請大家閱讀課文,將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來。(斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色如簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。)
2、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。
3、過渡語:剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語句,我想,每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會浮現(xiàn)出了不同的畫面,你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢?描繪時(shí)可用上這樣的句式
4、[板書:陋室的很,你看。]
5、過渡語:陋室是什么樣的呢?我想經(jīng)過這些同學(xué)的一番描繪,大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動,要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解,發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來了,讓我們來欣賞欣賞。
。ㄋ模┥钊肫肺墩n文,達(dá)到B層目標(biāo)
1、[投影:五幅學(xué)生的繪畫作品]
2、分層要求:A層:
觀察并指出畫面上的內(nèi)容
B層:描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句。
C層:指出畫面中較有創(chuàng)意的地方,點(diǎn)評繪畫者的.想象是否合理
3、針對每一幅畫,教師可提供思考的問題:
、、請仔細(xì)觀察,畫面上的東西哪些是課文里提到的,哪些是通過想象加上去的?
、啤嬛凶郎戏诺氖鞘裁?架上擺的是什么?是公府文案嗎?
、恰⑦@幅畫的主色調(diào)是什么?它給人一種什么感覺?作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里?
、取⑦@畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里?畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友?
、伞嬂锏娜硕纪Ω吲d的,他們的身份是什么?在干什么?
4、小結(jié)并過渡:通過作者的描繪和大家的圖畫,我們可清晰地看到這么一幅畫面:青苔使陋室的臺階生綠,碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,這真使人悅目;室主人或邀客談笑,或窗下?lián)崆,或展卷讀經(jīng),可以樂而忘憂,舒胸吐臆,尋求那超凡脫世的真諦,這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,這真讓人喜愛呀。
如果你是劉禹錫先生,你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢?(懷得意喜愛之情)請大家聽錄音感受文章的感情。
5、[放錄音:陋室銘]
6、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)提高,達(dá)到C層目標(biāo)
1、問題設(shè)計(jì):
、、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室?(環(huán)境人物室中事)
、、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里,他的房子是“陋”還是“不陋”?(不陋。)
⑶、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?請用原文來回答。(惟吾德馨)
、、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”?(當(dāng)然“陋”。)
⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個(gè)怎樣的人?(高潔傲岸安貧樂道之人。)
、省⒄n文開頭的兩句話是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?(用有仙之山和有龍之水與陋室類比,表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。)
、、“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”又是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?作者這么寫有什么作用?(用諸葛廬和子云亭與陋室類比,意在以古代名賢自況,表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,說明陋室不陋。)
2、總結(jié):作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這種寫法就是托物言志。我們平時(shí)寫作時(shí)也可以通過對自己的居室情景的描繪,形容其特征,表達(dá)出你的心志和情趣。
。┗仡櫵鶎W(xué),背誦課文
1、[電腦屏幕:課文板書]
2、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文。
4、先齊背,后抽背。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
《陋室銘》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。
2.讀罷此文,我們能從中獲得哪些啟示?
能力目標(biāo)
3、認(rèn)識“銘”這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)
了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn),讀完本文后,從中獲得的啟示
教學(xué)用具
教學(xué)程序
備注
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)語
我們現(xiàn)在生活在城市中,極目遠(yuǎn)眺,所見皆是高樓大廈,我們也是所居者之一,如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住,可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室,還提出“陋室不陋”的觀點(diǎn),為何呢?今天我們來探討一下。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙榻B相關(guān)背景
劉禹錫,唐代詩人、哲學(xué)家,字夢得。唐順宗時(shí),熱心幫助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。失敗后,被貶為郎州司馬,后又任連州、郎州、何州等州刺史。在何州有一陋室,此篇《陋室銘》便就此所作。
。ǘ┰趯W(xué)習(xí)《馬說》時(shí)我們了解了“說”這種文體,今天我們再來認(rèn)識認(rèn)識“銘”這種文體!般憽本褪怯涊d,在器物上刻字,表示永記不忘,后來便逐漸發(fā)展成為一種文體。常常在金屬器物或碑石上刻寫文字,用來記敘生平、事業(yè)、功德,表示紀(jì)念,或是記物寓意,表示勉勵或警戒之意。
。ㄈ┪鑫
1.師:本文最富哲理,最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
生1:斯是陋室,唯吾德馨。
生2:這句話先說由“山”、“水”,然后引出“德馨”的。
2.師:作者的目的是要寫陋室(板書陋室),卻用山水(板書山水)作比喻,引出要寫的內(nèi)容,這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使
章波瀾起伏耐人尋味。
3.師:(課外拓展)老師這里有一句話,看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方?
(投影)透過窗戶看天空,透過天空歷史,透過歷史看人生。
生:這句話的語意重點(diǎn)在“人生”,它是通過“窗戶”、“天空”“歷史”而引出的。
4.師:陋室陋嗎?
生:不陋。
5.師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。(生發(fā)言)
6.師:大家的發(fā)言非常踴躍。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于它的主人之德是否高尚。也就是說,盡管這房子的確是個(gè)陋室,但只要主人品德高尚,也就不覺得陋,反而處處可見其高雅明亮,
(引導(dǎo)學(xué)生合理想像,充分感受作品氣韻)下面請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,想像那陋室的自然環(huán)境。(創(chuàng)設(shè)情境)那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他們聚集在一起,繞過窗簾飄入室內(nèi)的?(生發(fā)言)
師:同學(xué)的發(fā)言很精彩。請大家想像一下,倘若室內(nèi)有王叔文、柳宗元等人,他們在談些什么,這些人在一起,又會碰撞出哪些思想的火花?(讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。)(生發(fā)言)
師:這是一幅多么美妙的畫面啊!哪里還有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去
刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦!
師:再看室內(nèi)的陳設(shè),文章重點(diǎn)突出了哪些物件?由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?這對我們有什么啟發(fā)?(生發(fā)言)
3.討論今天我們讀了這篇文章,從中獲得哪些有益的啟示?
師:請大家來看這樣一則材料:
分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混帳文憑。
這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的?
生:
師:同學(xué)們分析得很透徹。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活?(生發(fā)言)
師:同學(xué)們,你一定非常熱愛自己的家吧!讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)一下劉禹錫,為你的家描上一筆,用來表達(dá)居住在家中的'感受?(生發(fā)言)
師:(小結(jié))短短的一節(jié)課,我們只是初步了解了作者的一些思想,
這并不奇怪,因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它,進(jìn)入劉禹錫的精神境界里,并把這種精神帶入我們的生活中。我至仍在解讀它。
同學(xué)們,一年以后,你還會再讀《陋室銘》嗎?十年以后呢?若干年以后呢?
師:(引導(dǎo))美文,是要我們的一生去解讀的,但這并不妨礙我們對它進(jìn)行長期的孜孜不倦的研習(xí),每當(dāng)我們精進(jìn)了一步,我們的學(xué)識、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步,因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的。
。ㄋ模┛偨Y(jié):
這篇銘文通過贊揚(yáng)陋室的居室,表達(dá)了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):背誦課文,課后練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)
陋室銘
劉禹錫
陋室————德馨————不陋
自然環(huán)境(優(yōu)美)
主人情趣(優(yōu)雅)雅致澹泊、豁
《陋室銘》教案 3
教學(xué)目的
1.體會本文借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法,了解銘文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)一些文言詞語,尤其是多義詞。
3.理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)設(shè)想
1.疏通文意與對內(nèi)容、寫作的分析結(jié)合進(jìn)行。
2.可由《福樓拜家的星期天》引入,在課上盡量多給學(xué)生朗讀時(shí)間,爭取當(dāng)堂背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.疏通文意,分析內(nèi)容,點(diǎn)撥寫法。
2.朗讀、背誦。
教學(xué)過程
一、引入、解題
1.引入 提問:我們曾經(jīng)讀過莫泊桑寫的散文《福樓拜家的星期天》。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室,有什么相類似的地方? 歸納:都很簡陋:福樓拜的“屋子很簡陋,墻上空空的,家具也很少!眲⒂礤a住的'“斯是陋室”。他們都有很多高尚博學(xué)的客人:那一篇寫了幾位大文學(xué)家;這一篇說:“談笑有鴻儒,往來無白丁!倍弑磉_(dá)了相近的情趣,但寫法不盡相同。前一篇描寫細(xì)膩,是寫人的散文,后一篇是記物的銘文。
2.體裁:銘。 銘,是古代文體的一種。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時(shí)用于自我規(guī)戒或激勉。銘文,在語言上多用四字或六字對偶句,格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。請找出本文的韻腳。 歸納:韻腳共八個(gè)字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中“馨”字因語音變化,現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。
3.作者:劉禹錫。 請同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,了解作者情況及出處。
二、分析課文。
1.范讀全文,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。
2.提問:比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。
歸納: 之①、②,結(jié)構(gòu)助詞,都是提賓標(biāo)志,不譯。 名①,形容詞,著名;名②,動詞,命名。 鴻①,形容詞,大;鴻②,名詞,大雁。 是①,判斷動詞,是;是②,指示代詞,這。
3.討論、講析。
全文八十一字,可以分為三層。第一層(開頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨;第二層(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”)寫居室環(huán)境和日常生活,表達(dá)室主人安貧樂道的生活情趣;第三層(“南陽諸葛廬”到結(jié)尾)總結(jié)全文,說明陋室不陋。
(1)請學(xué)生看注解,將第一層譯成現(xiàn)代漢語。 校正:山不一定要高,有仙人(居住)就能聞名天下;水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。這雖是間簡陋的屋子,只是我的品德好(就不感到簡陋了)。 提問:開頭三句用了什么修辭手法? 歸納:前兩句用了對偶、比喻,以山水引出陋室。山水陪襯陋室。 講析:“斯是陋室”,扣題!拔┪岬萝啊笔侨牡暮诵,以“惟”字加強(qiáng)語氣。四字包含兩方面意思:其一是人以德為本,德馨可忘室陋;其二是道破陋室增光,在于德馨。 指名背誦第一層。全體背誦第一層。
(2)請學(xué)生看注解,將第二層譯成現(xiàn)代漢語。 校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠;草色青蔥,映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者,往來沒有淺薄的人?梢詮椬嗨貥愕墓徘,讀讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。 提問:這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的? 歸納:描寫居室環(huán)境及日常生活。第一句寫周圍景色,第二句寫往來人物,三四句寫生活內(nèi)容。 提問:這四句表現(xiàn)了作者什么情趣? 歸納:表達(dá)出潔身自好、安貧樂道的情趣。 提問:在寫法上有什么特點(diǎn)? 歸納:角度開闊,寫到陋室方方面面。條理清晰,由物及人,由外及內(nèi),一“入”字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合,肯定句實(shí)寫,否定句虛寫。句式整齊,有長有短,跌宕有致。四處對偶,精當(dāng)而不拘板!罢勑τ续櫲,往來無白丁”用互文寫法。 指名背誦第二層。全體背誦第二層。
(3)請學(xué)生將第三層譯成現(xiàn)代漢語。
校正:(它好比)南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚(yáng)子云的亭子?鬃诱f:有什么簡陋的呢? 提問:在描寫陋室時(shí),突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么? 歸納:運(yùn)用類比法,拿古人名室作比,用意在于說明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。 提問:結(jié)尾引用的孔子的話,原文是:“君子居之,何陋之有?”作者只引后一半,總結(jié)全文,有什么好處? 歸納:孔子的話很有份量,暗含以“君子”自居而不點(diǎn)破,更耐人尋味。引文回應(yīng)“惟吾德馨”,有力地突出了作者高尚的品德和志趣。 指名背誦全文,全體反復(fù)背誦全文。
三、布置作業(yè):
1.反復(fù)朗讀,背誦。
2.將本課字、詞記入積累本。
《陋室銘》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解托物言志的寫法。
2、體會精妙新穎的構(gòu)思。
3、當(dāng)堂背誦全文
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
1、師:提一個(gè)問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?
2、簡介作者、解題,揭示目標(biāo):
銘文體的初步認(rèn)識,作者介紹,找尋壓韻
二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀(注意正音、句讀)。
3、教師范讀。
4、齊讀。
三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。
1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。
3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)
4、齊讀課文,形成完整印象。
師:陋室陋嗎?
生:不陋。
5、師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的`?試結(jié)合文章的語言加以分析。
2.讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?
陋室銘
劉禹錫
山水 比興引陋室 —馨
對偶 擬人描環(huán)境——青
襯托 對仗夸朋友——雅
實(shí) 對比話生活——靜
類比 暗含立志向——高
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂
、坌〗Y(jié)寫法:托物言志(板書:托物言志)
投影: “托物言志”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。
4、齊讀,體會作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。
五、集體背誦。
學(xué)生互相背誦
師生競賽
學(xué)生齊背
六、總結(jié)(略)
七、贈言和練習(xí)
《陋室銘》教案 5
一、教材分析
(一)教材地位、作用
《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。
《陋室銘》是人教版八年級上冊第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞,目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文篇幅簡短,語言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、目標(biāo)分析
(一)結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),本課:
1、知識目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時(shí)代眼光看待古代文化,客觀評價(jià)古人。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
(三)說教法學(xué)法
教學(xué)設(shè)計(jì)理念是:張揚(yáng)師生個(gè)性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),實(shí)行合作探究,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
誦讀法:從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)方法:
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。
三、說教學(xué)程序(六個(gè)環(huán)節(jié))
(一)導(dǎo)入新課
唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵,抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精美,格調(diào)高雅,意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。(人們常說:“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。)
(二)了解作者及寫作背景、文體知識。
(三)品味賞析
1、示范背誦教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞),(這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。)
2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂。
此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
(誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。)
、賹W(xué)生各自朗讀全文,劃出讀不準(zhǔn)的字。
②教師范讀,學(xué)生標(biāo)注生字讀音。
③學(xué)生齊讀,力求做到讀準(zhǔn)字音。
、芙處熤笇(dǎo),把握輕重緩急,讀出節(jié)奏。
⑤教師范讀,學(xué)生聽讀,體會節(jié)奏、韻律的音樂美。
、迣W(xué)生自由讀,競賽讀,反復(fù)練習(xí)。
3、疏通文意:(此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。)具體設(shè)計(jì)如下:
、侏(dú)立疏通,提出疑問。要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋,試著說出每句話的大概意思,說不通的地方,用問號標(biāo)記,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
②集體交流,合作達(dá)標(biāo)。要求學(xué)生當(dāng)堂提問,集體交流,解決疑難,解疑后批注。
③學(xué)生自測,記憶鞏固。
△本文題為陋室,可結(jié)尾為何說陋室不陋,文中哪句話回答了這一問題?說出大意。
△“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出現(xiàn)在文章開頭,作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句,說出大意并作簡要分析。
△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句,說出大意并作簡要分析。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后,作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文,含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
4、品析語言:(此程序的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,反復(fù)推敲,細(xì)加揣摩文中的妙言佳句,提高其鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的'方法。)
、俜磸(fù)誦讀,挑選最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。
、谝孕〗M為單位,交流獨(dú)立品析所得。
、厶暨x小組代表發(fā)言,各抒已見,共享成果。
(四)小結(jié)全文
為使學(xué)生對全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:全文寥寥81字,共九句,前四句設(shè)喻引題,頌揚(yáng)陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況,極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比,引孔子語結(jié)束全文,再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
(五)背誦全文
引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
(六)能力遷移
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,也有利于加深記憶。(這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說過這樣一句話,你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換后,各自還只是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我們則有兩個(gè)思想。)
山(仙)名(喻)陋室(德馨)
水(龍)靈托物言志
景人事不陋
諸葛廬
自比“何陋之有?”
子云亭
陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣
此板書融入了以上所提的四個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,使學(xué)生能通過板書對短文一目了然,且加深了理解。
效果分析:先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。
要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師不是強(qiáng)硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”
《陋室銘》教案 6
教學(xué)目的:
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在誦讀課文的過程中正音、釋詞,理解重點(diǎn)詞語,理解全文內(nèi)容。
2.在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,背誦并默寫全文。
3.學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在誦讀課文的過程中正音、釋詞,理解重點(diǎn)詞語,理解全文內(nèi)容。
2.在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,背誦并默寫全文。
3.學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
教字方法:
導(dǎo)讀法(通過"三讀"達(dá)到理解課文內(nèi)容,當(dāng)堂背誦全文)
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入。
咱們學(xué)過《愛蓮說》,“水陸草木之花,可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊,自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之……”人各有志,人各有愛,在世人都愛豪宅名車的今天,如果誰告訴你他愛陋室的話,你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美,他就是劉禹錫。今天咱們來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》。請大家打開書。
二.解題。
請一個(gè)同學(xué)讀書下注釋,了解作者和“銘”的特點(diǎn)。
1.作家作品簡介
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772-842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。
2.關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子!奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。
三.學(xué)習(xí)課文
(一讀理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)
學(xué)生試讀課文
1.學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生來解答,達(dá)到疏通課文字詞的`目的)
2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
有仙則名:著名。
有龍則靈:靈異。
斯是陋室:這。
惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。
苔痕上階綠:長到。
草色入簾青:映人。
談笑有鴻儒:博學(xué)的人。
往來無白丁:指沒有什么學(xué)問的人。
無絲竹之亂耳:指琴瑟、策管等樂器,這里借代奏樂的聲音。
無案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。
何陋之有:是“有何陋”的倒裝句,有什么簡陋的呢?
。ǜ阶g文)
山不一定要高,有仙人(居。┚湍芴煜侣劽;水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。這(雖)是間簡陋的房子,好在主人有美好的德行。苔蘚給階前鋪上綠毯,芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者,往來沒有淺薄的人?梢詮椬嗨貥愕墓徘伲瑸g覽珍貴的佛經(jīng)。沒有(嘈雜的)音樂擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心.(它好比)南陽諸葛亮的茅廬,西蜀楊子云的玄亭?鬃诱f;(雖然是陋室,但只要君子住在里面)有什么簡陋的呢?
3.如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?
明確第一層從開頭到"唯吾德馨",第二層從"苔痕上階綠"到"無案牘之勞形",第三層為文章結(jié)尾。
。ǘx品析詩句)
1.提問:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?
討論并歸納:運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。前二句類比"陋室",后兩句暗喻自己。
2.提問:“斯是陋室,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
討論并歸納:“陋室”二字扣題。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用"惟"字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
3.陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。
明確綠色,青色,景色別致幽雅(幽)
品析"上"、"入"二字的妙用。
明確:"上"、"入"二字生動傳神,以靜為動,不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對這景色的喜愛之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。
4.與作者交往的人有何特點(diǎn)?
明確鴻儒,無白。ㄑ牛
"鴻儒"可否換成"群儒"?
不能。"群儒"則無"大"之義,顯得太多了。
5.作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?
調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(安)
能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)",為什么?
明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。
6.作者用什么來類比自己的陋室?
明確南陽諸葛廬,西蜀子云亭
。ㄈx領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)
1.1.首尾句有何關(guān)系?
首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。
2.2.本文題目為"陋室銘",文章又說"何陋之有"?這些不矛盾嗎?
不矛盾。題中之"陋"為房屋的形陋,尾句的"陋"為"鄙俗"之義,指屋中主人的"德馨"不鄙俗。
3.3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。
4.4.文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)
5.提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?
討論并歸納:語見《論語·子罕》:"子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’"孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)"陋"字徹底翻了過來,達(dá)到"不陋"的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
三、教學(xué)小結(jié)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容"陋室"不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、全班競背(學(xué)生自由背,小組中相互背,全班競背)
五、作業(yè)
(一)解釋下列句子加點(diǎn)的詞語。
A斯是陋室(這)B.惟吾德馨(高尚)
C.談笑有鴻儒(大)D.可以調(diào)素琴(素樸)
。ǘ┲赋鱿铝芯渥舆\(yùn)用了什么修辭手法。
1.山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。(比喻、對偶)
2.談笑有鴻儒,往來無白丁。(互文)
3.孔子云:何陋之有?(反問)
(三)把下列文言句子譯成現(xiàn)代文。
l.無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
2.孔子云:何陋之有?
《陋室銘》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
2、體會精妙新穎的構(gòu)思。
3、當(dāng)堂背誦全文。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)語
在上課之前,請大家先來做個(gè)選擇題:假設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,必須說一輩子違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;還有一間簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢?
。▽W(xué)生回答:選擇后者,因?yàn)椤?/p>
恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說到劉禹錫,那我們當(dāng)然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。
1、學(xué)生自主介紹作者及作品。
點(diǎn)撥:劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。
2、解題:請一個(gè)同學(xué)讀書下注釋,了解“銘”的特點(diǎn):
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過對陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。
。ǘ╉斸樚釂,研讀課文
第一組提問:
1、學(xué)生齊讀課文,提問:同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)
2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)
3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)
第二組提問:
4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)
5、(講析“苔痕”兩句的環(huán)境,兩個(gè)用得好的動詞、寫景的'順序之后)到這里來的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)
6、到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)
7、作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?(寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,以顯現(xiàn)自己“德馨”)
8、朋友走了之后做些什么呢?(調(diào)素琴、閱金經(jīng))
9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
(教學(xué)中順勢板書:景、友、趣)
第三組提問:
10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)
11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè))
12、那么,可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大的抱負(fù))
13、由此看來,這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)
14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)
小結(jié):作者通過對陋室的描寫和贊頌,抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情,表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
。ㄈ┩卣寡由
賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》:
朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。
舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。
(提示:烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。)請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談?wù)勛x過此詩后的感受。
點(diǎn)撥:夕陽斜矣,暮氣逼人,在這種冷情調(diào)中,野草撒野地開花,似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī),反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命,暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,已是門庭冷落,車馬稀疏,荒草沒徑了。詩人一點(diǎn)靈感,借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔,把王謝巨族聚居之處,及唐朝已變成平常百姓雜居之處,進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印,從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長嘆息。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
表示不與世俗同流合污的詩文,在中國古代有許許多多。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集,把它們抄寫在本子上,比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。
板書設(shè)計(jì):
陋室銘劉禹錫
景:優(yōu)美的自然環(huán)境“上”、“入”——以靜為動
德馨友:學(xué)問淵博的來客主人:具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”
趣:恬然自適的生活主人:安貧樂道的情趣、 的原因
對世俗生活的厭棄
托物言志借陋室以言志,表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。
《陋室銘》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
一、知識和能力:掌握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
二、過程與方法:疏通文意以學(xué)生翻譯為主,教師講解為輔:分解課文時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
多種形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、體會本文語言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,熟悉生字難詞。
教學(xué)方法:
朗讀法,自學(xué)點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課
這里有兩種房子,你比較喜歡哪一種?
看屏幕,回答。
但劉禹錫卻住在簡陋的房子里,寫下了千古名篇――《陋室銘》,你知道這是什么原因嗎?
二、新授
我們一起來了解一下《陋室銘》及作者劉禹錫。
學(xué)生瀏覽,識記重點(diǎn)。
(一)、簡介作家及作品
讓我們一起來了解一下《陋室銘》及劉禹錫。(多媒體顯示課題、作者簡介)
。ǘ、解題
文章題目為《陋室銘》,“陋室”從字面上比較好理解吧,即(簡陋的房子)那么誰能告訴我什么是“銘”呢?補(bǔ)充一點(diǎn),這種文體一般都是用韻的。(多媒體顯示“銘”文的特點(diǎn))
劃出“銘”的注釋,回答。
。ㄈ┢纷x課文
1、初讀課文,熟悉課文。
學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會流暢的朗讀,流暢的朗讀是理解文意的基礎(chǔ)。
。1)、學(xué)生自由讀
請同學(xué)們放聲自由朗讀一遍,讀時(shí)注意字音、停頓,讀正確、流利。
自由讀,注意字音、停頓。
。2)、聽錄音
請同學(xué)們認(rèn)真聽,對照錄音,看你的字音,停頓是否正確。
學(xué)生認(rèn)真聽,揣摩體會字音、停頓。
。3)、抽生讀
下面我們請一位同學(xué)來朗讀,注意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏,讀得順暢,讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后能給予正確評價(jià),生評后,教師給予恰當(dāng)評價(jià),并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
認(rèn)真聽他人讀,聽后進(jìn)行評價(jià)。
(4)齊讀
大家齊讀一遍課文,根據(jù)讀的效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),過渡。
學(xué)生齊讀,體會感受。
2、二讀課文,疏通課文
。1)、利用工具書和注釋自譯
請同學(xué)們自由讀課文,利用注釋,工具書口頭翻譯全文。若有疑難處,同桌可討論,仍不能解決,請做上符號等一會兒提出來大家一起討論解決。(老師巡視指導(dǎo),解疑)
學(xué)生利用工具書,注釋,口頭翻譯全文,若有疑難處,同桌可討論,仍不能解決,請做上符號,等一會兒提出來大家一起討論解決。
。2)、組織解疑,檢查自學(xué)效果
引導(dǎo)解疑。(“談笑有鴻儒,往來無白丁”、“無絲竹之亂耳,無案牘之勞行”)
學(xué)生質(zhì)疑、解疑、譯句。
。3)、鞏固理解
。ǘ嗝襟w出示譯文)請同學(xué)們對照譯文,把你覺得不容易翻譯的那幾句再識記一下。
學(xué)生理解譯文
。4)、解決重點(diǎn)字詞
。ǘ嗝襟w出示重點(diǎn)字詞)
a、請學(xué)生在書上找出答案,書上沒有的自己寫在書下角并補(bǔ)上注釋。
學(xué)生思考、回答、識記。
b、學(xué)生齊答,老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、三讀課文,賞析課文
。1)、感受音韻美
這是一篇銘文,銘文有押韻的特點(diǎn)讀起來瑯瑯上口,我們一起來有感情的朗讀一遍,感受它的音韻美。
有感情地朗讀。
(2)、分析課文
。ǘ嗝襟w出示問題)請同學(xué)們在前后桌展開討論。
1、找出文章的'主旨句。
2 、文章題目為“陋室銘”,文中又說“何陋之有”,這些矛盾嗎?陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面?
3、寫“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”有何作用?
4、文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān),為什么要這樣寫?
學(xué)生討論解決問題。
。3)、匯報(bào)結(jié)論
請同學(xué)們就剛才討論的結(jié)果發(fā)言,如果后面同學(xué)與前面的同學(xué)結(jié)論一致,就不必重復(fù)了。(教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)引導(dǎo))
小組代表舉手發(fā)言,小組內(nèi)有不同意見的,可各抒己見。
。4)、小結(jié)
綜合大家的意見,我們一起來看屏幕,(多媒體出示板書)小結(jié):文中通過對居室的描繪,極力形容不陋,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。(借陋室以言志,這里運(yùn)用了托物言志的寫法)
學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
。ㄋ模、拓展延伸
請你談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。
學(xué)生思考后各抒己見。
三、背誦課文
讓我們一起來看著板書背誦這篇課文,重新品味它的意境雋永與韻味深長吧!
齊背。
四、布置作業(yè)
1、完成[思考與練習(xí)]一題。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,寫一篇短文。
3、背誦課文。
《陋室銘》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
過程與方法:讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀背誦全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會作者安貧樂道,淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法,朗讀背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)語
在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中,有很多帝王將相的官府宅邪,它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所,它既小且陋,卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》,一起走進(jìn)“陋室”,走進(jìn)劉禹錫的精神世界。
(二)解題
1.銘:起初是鑄或刻在器物。碑鍋上記述事實(shí)、功德等的文字,后來發(fā)展成為一種述功記行的文體,有時(shí)也用來警戒和勉勵。如:墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的,又講究句式整齊,常用排比、對偶句。
2.劉禹錫:唐代詩人、哲學(xué)家。他一生創(chuàng)作了不少勝炙人口的詩詞散文,受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇!堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌S醒芯空咧赋觯寒(dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判,受到和州知縣的百般刁難,讓他在半年時(shí)間,連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室(僅能容下一床一桌一符的房子人劉禹錫因此起筆寫了靦室銘》一文,并請人刻在石頭上,立在門前,以此明志。
(三)整體感知——感受結(jié)構(gòu)美
1.準(zhǔn)確朗讀全文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,如“馨”、“牘”。
(2)結(jié)合課文注釋理清思路。
2.結(jié)合課文,組織學(xué)生依次思考、討論以下問題:
(1)課文名為《陋室銘》,為何結(jié)尾是孔子云:何陋之有?”,這是否矛盾?
明確:不矛盾。題目中的“陋”是書房的形陋,而結(jié)尾處“陋”是鄙俗的意思,指只要室中人品德高尚,房屋就不簡陋,緊扣前文“斯是陋室,惟吾德馨”。即這雖是陋室,但作為主人的我品德高尚,就不感到簡陋了。
(2)陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?
明確:”“答痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致。反映出室主人淡泊名利的志趣。“談笑有鴻儒,往來無白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷!翱梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案犢之勞形”,寫生活的高雅脫俗,反映出室主人不為瑣事索懷的心態(tài)。
(3)文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?
明確:這是作者向深處開拓主題。采用類比,用歷史上諸葛亮和楊子云的.名室同自己的陋室相比,暗示他們居住的本也是陋室,只因主人的才德而名揚(yáng)天下,只要我繼續(xù)修身養(yǎng)性,我的陋室也將被后人稱道,我本人也會和諸葛亮。楊子云那樣被后人景仰。
(4)文章起筆寫山水似乎與陋室不相干,為什么要這樣寫?
明確:古代傳說中,山中有神仙,這山就是名山;水中有蛟龍,這水就是靈水。作者在這里運(yùn)用類比的手法,意在說明既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么室之陋與不陋,就不在于它是否豪華富貴,而在主人的德行是否高尚了。文章先用山水起筆,暗暗施墨,徐徐點(diǎn)題,如水流直下,水到渠成,十分自然地寫出陋室不陋的原因,即后文的“德馨”。
3.學(xué)生小結(jié)本文思路,明確本文構(gòu)思新穎、文意通達(dá)、句句相連、波瀾起伏、耐人尋味的寫作特點(diǎn)。(完成課后練習(xí)一)
(四)品味剖析——領(lǐng)悟意境美
1.組織學(xué)生領(lǐng)悟以下語句:
(1)“苔痕上階級,草色人簾青!睂W(xué)生想象句中之景,用語言描繪,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:臺階上長滿青苔,可見房子常年失修,窗前門旁長滿青草,可見環(huán)境的荒涼冷落!吧稀弊謱懗隽丝辔鑿呐_階上爬到陋室,仿佛要聽聽主人在說什么。“入”字則寫出了青草仿佛在窗口窺視主人在干什么,這里采用擬人手法,把苔薛青草寫活了,賦予它們以人的靈性。我們已忘卻陋室的凄涼荒蕪,而感受到春意盎然、生機(jī)勃勃,同時(shí)文句也流露出作者對這景色的喜愛之倩。
(2)鴻儒”可換成“群儒”嗎?‘金經(jīng)”可換為“五經(jīng)”嗎?
明確:“鴻儒”不可換成“群儒”,因“群儒”無大之義,顯得太多了。“金經(jīng)”也不可換為“五經(jīng)”,因作者當(dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)上找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)感情的折射。
2.品讀以上文句,體會意境美。
(五)賞析誦讀——欣賞形式美
引導(dǎo)學(xué)生了解:本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同。意思相對的兩個(gè)相接的句子,叫做驕句。驕句不僅講究對偶,而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之本用韻母、聲調(diào)相同的字。文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。驕文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,有聲調(diào)和節(jié)奏之美。
2.學(xué)生有節(jié)奏地自讀全文,體會韻律節(jié)奏之美。
3.引導(dǎo)學(xué)生明確:本文在立意手法上是托物言志。“托”的對
象是“室”,表現(xiàn)的是作者不貪戀富貴榮華,淡泊名利。安貧樂道,
重視自身修養(yǎng)的志趣。
(六)遷移運(yùn)用——體會鑒賞美
1.將《陋室銘》與《愛蓮說》自讀一遍,比較兩者的異同。
2.組織學(xué)生討論,交流讀后心得。
明確:主題上,兩支都表現(xiàn)作者法身自好。不慕名利的生活態(tài)度!稅凵徴f》表達(dá)的是在污濁的塵世間保持自己清白節(jié)操的志向,《陋室銘》流露的則是作者安貧樂道的隱逸情趣。立意上,兩文均運(yùn)用托物言志的寫法!稅凵徴f》通過正面贊美蓮的形象來表達(dá)自己的高!堵毅憽凡捎梅聪蛄⒁獾姆绞,只字不提陋室之“陋”,只寫陋河一面,用“不陋”來突出“德馨”。表達(dá)上,都采用議論相結(jié)合的方式!稅凵徴f》對“蓮”進(jìn)行人格化,《陋室銘》則通過具體描寫“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境和主人啟己高潔隱逸的情懷。
《陋室銘》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、識記重點(diǎn)文言詞語,背誦默寫全文。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文章特點(diǎn),賞析文章的能力。
3、理解作者高潔的品質(zhì)和安貧樂道的情趣,學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)文言詞語;背誦默寫全文。
2、理解作者高潔的品質(zhì)和安貧樂道的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
對文章的賞析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)方法:
講授法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
老師:提一個(gè)問題,讓大家選擇一下:假設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事情;還有一間陋室,那里芳草青青,有知音相伴,只要你想擁有,它便在你的眼前。你要哪個(gè)?
學(xué)生:選后者,因?yàn)椤?/p>
老師:恭喜你,你的選擇居然與一位唐朝大名鼎鼎的詩人不謀而合,他就是劉禹錫,你有望成為新時(shí)代的劉禹錫。還是讓我們一起學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》吧。
二、釋“銘”解題
銘:是古代刻在器物上用來警戒自已或者稱述功德的文字,后來發(fā)展成為一種文體。這種文體通常是用韻的。陋室,這里指作者任和州刺史期間在當(dāng)?shù)卦斓暮喴追孔,作者為它作銘,目的是為了表述自己的抱?fù)和情操。
三、走進(jìn)作者
劉禹錫(772—842)唐代詩人、哲學(xué)家,字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他曾多次被貶官降職,與柳宗元交情深厚,著有《劉賓客集》。
四、追溯背景
劉禹錫因革新失敗被貶。按規(guī)定,他應(yīng)住在三間三廂的房子,可是策知縣是個(gè)小人,他多方刁難,先叫劉禹錫在城南面江而居,劉禹錫不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼在房門上:面對大江觀白帆,身在和州思爭辯。他這舉動氣壞了策知縣,他將劉禹錫的房子從城南門調(diào)至城北門,住房從三間縮小到一間半,劉禹錫見此景又作了一聯(lián):垂柳青青江水邊,人在歷陽心在京。他仍讀書作文,策知縣都要?dú)庹ǚ瘟,這回他又為劉禹錫尋了一間只能容納一床一桌一椅的小屋。僅半年連搬三次家,劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》,并請人刻于石上,立在門前,這銘文是被氣出來的。
五、誦讀課文,疏通文意
1、教師范讀課文,請同學(xué)們注意句子的斷句、語氣、語調(diào)。
2、下面的時(shí)間我要留給同學(xué)們來展示風(fēng)采,哪位同學(xué)先來?
找二名同學(xué)分別讀,教師要有點(diǎn)評。最后齊讀。用心領(lǐng)會并指出本文有哪些押韻字?有什么作用?
名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭
作用:使人加深印象,同時(shí)便于吟誦和記憶,有節(jié)奏之美。
3、讓學(xué)生分小組結(jié)合書下注釋和大屏幕上重點(diǎn)實(shí)詞疏通文意,不懂的提出來共同解決。最后指一名同學(xué)疏通文意,其它同學(xué)糾正補(bǔ)充。
著重強(qiáng)調(diào)下列詞語:
名:出名,著名
靈:靈異。
斯:這
入:映入。
上:長到,名詞用作動詞。
白。浩矫,這里指沒有什么學(xué)問的'人
絲竹:琴瑟、簫管等樂器。這里指奏樂的聲音。
勞形:使身體勞累。勞,使動用法,使……勞累
亂:使動用法,使……擾亂
六、整體感知
1、在理解文意之后,你覺得作者寫《陋室銘》的目的是要突出什么?
明確:是要突出“陋室”不“陋”。
“陋”是針對房子本身講的,而“不陋”是說室主人的精神品質(zhì)高尚就不覺其陋了。“陋”是物質(zhì),“不陋”是精神上的。文章開頭“斯是陋室,惟吾德馨”正是文章的中心句,后面都是圍繞這一句展開的。
七、合作探究,分析文章
1、本文是如何表現(xiàn)陋室不陋的呢?
、、教師講解:文章題目是《陋室銘》,但是作者并沒有直接寫陋室,而是從什么寫起呢?目的是什么?
明確:從山水寫起,作者以有仙之山,有龍之水喻陋室,表明陋室也具有名與靈的性質(zhì)。這里作者以比喻起興,點(diǎn)明題旨。說明陋室不陋。
、、名為“陋室”,實(shí)則“不陋”,文中哪些語句暗示了陋室不陋呢?
指導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句回答,教師再要求學(xué)生用自己的話說說文中的意思,并順勢突出句子的個(gè)別意思及修辭方法,并分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點(diǎn)?相關(guān)句子有:苔痕上階綠,草色入簾青。
明確:寫自然環(huán)境清幽雅致,這是寫室中之景!吧稀薄叭搿倍稚鷦觽魃瘢o為動,不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對這景色的喜愛之情。這里運(yùn)用對偶,擬人的修辭方法。(對這句話進(jìn)行賞析)。
談笑有鴻儒,往來無白丁。
明確:寫交往人物不俗。襯托自己的“德馨”,這里是寫室中人。
可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。
明確:從正面實(shí)寫,寫出生活情趣高雅脫俗,這是寫室中之事。
無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
明確:從反面虛寫,表現(xiàn)作者不慕富貴,對黑暗官場的厭惡。
不陋原因:陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣,呼應(yīng)了惟吾德馨。
2、作者所居住的陋室就像南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚(yáng)雄的玄亭一樣,這是類比,你說諸葛亮的草廬,揚(yáng)雄的子云亭簡陋嗎?為什么?
明確:不陋,因?yàn)槭抑魅瞬环病?/p>
3、引用孔子的話目的何在?(引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)尾孔子話的作用)
明確:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)睛之筆。說明陋室不“陋”的原因。
4、作者身居陋室,卻不以為陋,安于清貧的物質(zhì)生活,追求高雅的精神生活,作者想借陋室表現(xiàn)他什么樣的生活情趣和品質(zhì)?
明確:安貧樂道生活情趣和高潔傲岸的品質(zhì)
5、文章一開頭以山、水類比,引出陋室,接著描寫陋室,暗示陋室不陋的特點(diǎn),最后用孔子的話,畫龍點(diǎn)晴,總結(jié)全文。作者借陋室表達(dá)了安貧樂道的情趣,這種寫法叫什么?
明確:托物言志
八、適當(dāng)遷移,正確引導(dǎo)
學(xué)完本文后你有什么收獲?(學(xué)生自由說,言之有理即可)
九、思維拓展
運(yùn)用托物言志的寫作方法,寫一段話,將你的理想或追求通過某些物品表現(xiàn)出來。
。ㄌ崾荆悍酃P、石子、落葉等)
十、小結(jié)全文,布置作業(yè)
同學(xué)們,生活的清貧絕不妨礙精神的富有,只要擁有高尚的道德情操和堅(jiān)持不懈的努力,才能擁有充實(shí)的人生!清貧的物質(zhì)世界也會向我們展開異樣的色彩:一片青苔,一抹草色,一縷清風(fēng),一陣蛙鳴,都有了幾分圣潔的意味。達(dá)到了這層境界,我們就可以坦然反問:一個(gè)脫離了低級趣味的人,何陋之有?
作業(yè):
、懦瓕懗S脤(shí)詞
⑵背誦并默寫全文
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