- 相關(guān)推薦
四年級(jí)古詩《錢塘湖春行》 教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)語：《錢塘湖春行》作者為唐代詩人白居易,是一篇描寫西湖早春景色的古詩，在古詩教學(xué)過程中,讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩意逐步了解以下是小編為大家提供的《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)老師們授課有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：
(1)、體會(huì)本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
(2)、學(xué)會(huì)尋找重點(diǎn)字詞，分析重點(diǎn)字詞理解詩歌的內(nèi)容。
(3)、能背誦全詩。
2、過程和方法：
(1)、用先獨(dú)立思考，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
(2)、利用畫畫的方式使學(xué)生更進(jìn)一步的理解詩歌。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感受到作者對(duì)西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求解決生字新詞，劃出疑難之處，同時(shí)找出自己喜歡的句子并把它畫出來。
教學(xué)方法：
1、情境法(直觀畫面)
2、誦讀法(反復(fù)誦讀)
3、討論法(交流體驗(yàn))
教學(xué)手段： 課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聯(lián)想進(jìn)入詩意
俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。提到杭州人們首先想到的就是西湖(投影出示關(guān)于西湖的圖片)，從古到今有很多吟詠春天，吟詠杭州，吟詠西湖的詩歌。關(guān)于西湖大家能想到什么?
學(xué)生主動(dòng)陳述或者老師指名學(xué)生陳述，引入課題并板書課題。學(xué)生可能聯(lián)想到的詩句如“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。”故事如白蛇傳。鼓勵(lì)學(xué)生隨便說，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)械姆e累。
二、朗誦感知詩意
1、教師配樂朗誦《錢塘湖春行》，提示學(xué)生留意詩歌的停頓和字音。
2、學(xué)生自由誦讀兩遍詩歌。
3、把這首詩歌朗誦給同桌聽，發(fā)現(xiàn)并指出彼此的優(yōu)點(diǎn)，假如有不足的地方別忘了給對(duì)方委婉地指出來。
4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗誦詩歌給大家聽，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
三、默寫把握詩意
1、為了向同桌表示感謝，請(qǐng)大家利用一張卡片把這首詩歌制作成書法作品，贈(zèng)予給你的同桌，算是一件小小的禮物。
提示學(xué)生在制作書法作品的同時(shí)留意思考詩歌的大體內(nèi)容，可以從詩人出游的路線、出游的季節(jié)、出游的感受、觀賞的景物等方面思考。教師同時(shí)在黑板上默寫該詩。
2、將學(xué)生按照座次分成兩個(gè)小組，兩個(gè)小組之間進(jìn)行一次上下句的詩歌對(duì)答。
3、讓學(xué)生主動(dòng)表述自己從詩歌當(dāng)中領(lǐng)會(huì)到的詩歌內(nèi)容或詩意，如詩人出游的路線、出游的季節(jié)、出游的感受、觀賞的景物等等。(學(xué)生陳述后教師投影予以歸納)
四、精讀賞析詩意：
1、學(xué)生一起布滿感情地朗誦這首詩歌，同時(shí)再領(lǐng)會(huì)一下這首詩的主要內(nèi)容，讓我們的心靈隨著詩人的視線在想象中暢游。
2、教師課件出示精讀賞析的相關(guān)課題，要求學(xué)生按照座次前后四位同學(xué)進(jìn)行集體討論賞析。在進(jìn)行討論的時(shí)候，要求每個(gè)小組必須要有一個(gè)重點(diǎn)探究的課題。
課題一、這首詩歌是一首七言律詩，假如我們把這首七言詩的每一句都去掉三個(gè)字，變成一首四言詩，你感覺怎么變才會(huì)不傷害這首詩歌的美。
示例：寺北亭西，水平云低。早鶯爭暖，新燕啄泥。
亂花迷眼，淺草沒蹄。最愛湖東，綠楊白堤。
課題二、結(jié)合平時(shí)積累的詩歌來分析一下古人在寫景的時(shí)候，他們一般都選取哪些景物進(jìn)行描繪，用什么樣的詞來表達(dá)自己的感受的。由此可以看出古人在以景入詩的時(shí)候語言上有什么樣的特點(diǎn)。
我的體會(huì)：古人在寫景抒情的時(shí)候，往往選取山、水、云、月、竹，花、草、星、月、風(fēng)，斜陽、流水、大漠煙，孤帆、行舟、蒼山遠(yuǎn)……詩人在選取了所要寫的景物之后往往只用一個(gè)或幾個(gè)字來凝練地形容這些景物，從而簡潔正確地表達(dá)詩人自己的心情。
學(xué)生探究討論結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己小組探究討論的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完后，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)利用投影有側(cè)重地進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、鼓勵(lì)和小結(jié)。
五、探究領(lǐng)悟詩意
1、有人提議把這句改為“處處黃鶯爭暖樹，家家飛燕啄春泥”，你們認(rèn)為可以嗎?
為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，教師適時(shí)指導(dǎo)。
2、你最喜歡詩作中的哪一句?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時(shí)所畫的畫來談)
六、誦讀擴(kuò)展詩意：
1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)給大家朗誦這首優(yōu)雅的初春佳作。
2、現(xiàn)在已是仲秋時(shí)節(jié)，在我們的身邊也有許多優(yōu)雅的景色，你能像詩人白居易一樣用簡潔的詞句表達(dá)出游時(shí)所見到的景象嗎?可以采用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一首小詩來表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
教師作品示例：
明月皎皎星漢稀，散入幽林濕羅衣。霧色濃濃周邊起，問君可知夜已凄。(老師用粉筆抄寫在黑板上)
西風(fēng)一片一片地撕扯著枝條上的葉子，空中彌漫的細(xì)雨朦朧了我的眼睛。(讀給學(xué)生聽)
西山斜陽紅滿天
太陽拉斜了樹的影子/我們就摘到了樹上的葉子
夕陽推倒了鐘樓/我們就摸到了時(shí)間(課件呈現(xiàn))
七、朗誦離別詩意：
白居易不愧是一個(gè)體悟自然，審閱自然之美的高手，面對(duì)如此漂亮的自然畫面，他用他獨(dú)到的詩歌語言給我們描繪了一幅只能在腦海中呈現(xiàn)的花鳥山水畫。我們的生活中處處都有讓我們動(dòng)情動(dòng)容的畫面，這些都需要我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，用我們自己的語言寫出屬于我們自己的詩歌。托爾斯泰說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面老師把自己的一首小詩朗誦給大家，希望大家都能發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切漂亮：
生活中的美啊
你是如此的奇妙
我走遍每個(gè)角落去尋找
哪怕是你的一點(diǎn)點(diǎn)的蹤跡
可我卻從未在意
是我的冷漠
忽視了眼前的漂亮。
八、課外作業(yè)：
1.背誦全詩
2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。
教學(xué)反思：
(1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩意逐步了解，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩的好詞妙句，感受詩中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。
(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力
賞析詩中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)多媒體教學(xué)手段激趣
用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
【四年級(jí)古詩《錢塘湖春行》 教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
錢塘湖春行古詩的賞析04-11
《錢塘湖春行》古詩鑒賞12-27
錢塘湖春行的古詩翻譯03-28
《錢塘湖春行》白居易 教學(xué)設(shè)計(jì)04-17