關(guān)于沁園春長(zhǎng)沙教案三篇
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的沁園春長(zhǎng)沙教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
沁園春長(zhǎng)沙教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課出自人教版高中語(yǔ)文必修一。通過(guò)學(xué)習(xí)沁園春長(zhǎng)沙,具體讓學(xué)生體會(huì)意象、意境;通過(guò)意境營(yíng)造的情境氛圍體會(huì)作者情感。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就是意象———意境————情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):①掌握朗讀技巧,學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言②體會(huì)宏闊的深秋意境,提高形象思維能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):合作學(xué)習(xí),把握文中關(guān)鍵詞的意思和作用,體會(huì)詞的意境,感受作者的情懷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受詞的魅力,體會(huì)毛澤東的偉人情懷以及他那種豪放雄奇的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生預(yù)習(xí)了詩(shī)歌,可是對(duì)于這首詩(shī)歌的上片,學(xué)生并不知道什么是意象,只知道是景物描寫(xiě),面對(duì)詩(shī)歌還是像初中那樣的死記硬背,并沒(méi)有掌握詩(shī)歌的解讀辦法,還需要高中教師在學(xué)法上給以指導(dǎo),所以我讓學(xué)生找出上片的景物描寫(xiě),并指出這些景物的詞性,感悟整幅畫(huà)面給我們的感覺(jué),進(jìn)而分析情感
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:他是共和國(guó)的締造者,他也是詩(shī)人,他用平平仄仄的槍聲寫(xiě)詩(shī),二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪,戰(zhàn)地黃花,神采飛揚(yáng),指點(diǎn)江山,他是當(dāng)之無(wú)愧的風(fēng)流人物,他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡,再回長(zhǎng)沙,感受《沁園春長(zhǎng)沙》的魅力。
二、背景鏈接:長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì),是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方,一九二五年二月他從上;睾祥_(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng),八月從韶山到長(zhǎng)沙,九月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。此時(shí)的.毛澤東已被排擠出中央委員會(huì),且被軍閥趙恒惕通緝,真可謂“亂離朋友盡,獨(dú)在天一隅”。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲,面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景,聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)和往日之事,不禁心潮澎湃,便以“長(zhǎng)沙”為題寫(xiě)下了這首《沁園春》
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):找出上片意象并分析其特征,賞析詩(shī)歌意境,初步掌握意境題答題模式。
四、誦讀詩(shī)歌,感知氛圍
五、老師提問(wèn),學(xué)生做答(結(jié)合課文內(nèi)容,字句翻譯)
六教師分析:上片通過(guò)寒江、霜天、萬(wàn)山、百舸、飛鷹、游魚(yú)等意象,描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度和壯志豪情。
七、課堂練習(xí)
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
提問(wèn)一:再讀上片,概括上片內(nèi)容學(xué)生討論,學(xué)生可能抓不住命名的關(guān)鍵,老師引導(dǎo)。讓學(xué)生參與課堂,激活課堂。
提問(wèn)二、上片寫(xiě)了哪些意象來(lái)描繪湘江秋景?請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫(huà)并回答。教師準(zhǔn)備意象概念的講解。學(xué)生可能抓不住意象,只能找到景物,那就從景物開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生了解意象。真正進(jìn)入詩(shī)歌考題意象的講解。
提問(wèn)三、各個(gè)意象的主要特征是什么?
學(xué)生可能不知道抓什么去體會(huì)意象的特點(diǎn),先讓學(xué)生討論,然后教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析意象
提問(wèn)四、
這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景物,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?學(xué)生討論,學(xué)生對(duì)意境基本沒(méi)有概念,教師需要逐步引導(dǎo)講解,這樣學(xué)生才會(huì)真正理解。讓學(xué)生體會(huì)意境,感悟意境,進(jìn)而體會(huì)情感。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
以回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量來(lái)確定每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn),同時(shí),教師也對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),小組成員內(nèi)部也對(duì)成員之間進(jìn)行評(píng)鑒,在彼此的評(píng)價(jià)之間可以查缺補(bǔ)漏,把課堂教學(xué)的結(jié)果延伸到課外。
七、教學(xué)板書(shū)
沁園春長(zhǎng)沙
上闋:即景抒情[提出問(wèn)題]
寫(xiě)景:山、林、江、舸、鷹、魚(yú)、萬(wàn)類(lèi)
抒情:悵、問(wèn)
下闋:回憶抒情[巧妙作答]
總結(jié):
1、思路清晰構(gòu)思巧妙
2、用詞精當(dāng)意境深遠(yuǎn)
八、教學(xué)反思
這節(jié)課進(jìn)行的比較流暢,按照由課內(nèi)到課外的思路進(jìn)行延伸,我最滿(mǎn)意的地方就是對(duì)意象的講解,到意境的感悟,到詩(shī)歌感情的流暢分析,學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),如果有遺憾,就是在擴(kuò)展到抒情方式就更好,點(diǎn)一下借景抒情,課堂上有學(xué)生把意象理解偏頗的地方,我說(shuō)通過(guò)詞性來(lái)判斷,意象都是名詞。如果重新學(xué)習(xí),我會(huì)加入抒情方式的講解。
沁園春長(zhǎng)沙教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中,主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的.看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、方法,并且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感;(重、難點(diǎn))
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)(重點(diǎn))
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法,訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。(難點(diǎn))
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
對(duì)于秋天,不同人有著不同的看法與感受:(幻燈片一)
月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對(duì)愁眠。(憂(yōu)國(guó)傷己)
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。(清靜無(wú)為)
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(少年壯志)
自古言秋多寂寥,我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到九霄。(老而彌堅(jiān))
二、誦讀(注意以下字的讀音)
橘舸遒遏
三、研習(xí)全文
1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物
寒秋,(我)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去。
問(wèn)題:寒秋作何理解?
明確:深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
。ㄈf(wàn))山——紅(遍)
。▽樱┝帧ūM)染
(漫)江——碧(透)
沁園春長(zhǎng)沙教案 篇3
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.了解《沁園春長(zhǎng)沙》《采桑子重陽(yáng)》和的寫(xiě)作背景。
2.了解詞的發(fā)展簡(jiǎn)史。
3.《沁園春長(zhǎng)沙》抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)詞中描繪的意象,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
4.《采桑子重陽(yáng)》由議論而轉(zhuǎn)入寫(xiě)景抒情,含哲理意味于直敘,議論,寫(xiě)景之中,寓深情于秋光的宏觀概寫(xiě)之內(nèi)的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2.著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的真情的熱愛(ài)。
2.感受博大情懷和革命壯志,珍惜今天的一切,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
3.感受革命前輩的奮斗情懷,戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂(lè)觀主義精神;革命的人生觀、世界觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.以樂(lè)景寫(xiě)哀,景中寓情,情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的,寫(xiě)的又是寒秋景物,卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào),詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫(xiě)山河的壯麗,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然,這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用。
詞中含有多種對(duì)比,使描繪的'形象鮮明,如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是明比;“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。
3.極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力,如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多,“遍”字寫(xiě)出了紅之廣,“漫”字、“爭(zhēng)”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。
解決辦法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2.補(bǔ)充古詩(shī)文(小說(shuō)、戲。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3.精講必要的歷史知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課外提前準(zhǔn)備:注音,細(xì)讀注解,反復(fù)讀,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3.觀看多媒體。
4.自由討論。
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