高考散文閱讀題的解題技巧
散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。下面是小編收集整理的高考散文閱讀題的解題技巧，希望對(duì)你有所幫助！
一、整體感知文章的主旨
所謂整體感知，就是要求學(xué)生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。
閱讀任何文章，都要先瀏覽一下文章，對(duì)它做一個(gè)大體了解，這是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，閱讀感知文章全貌要求學(xué)生平時(shí)多閱讀、多積累、多比較，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力。
不管是敘述故事，還是抒發(fā)感情，抑或闡述主張，都表達(dá)了作者的旨意。閱讀文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時(shí)才能綱舉目張。有的文章主旨比較明顯，或在文章的開頭，或在文章的中間，或在文章的結(jié)尾，用一句或幾句話表現(xiàn)出來(lái)。有的文章主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是借助一定的修辭格和表達(dá)手法，運(yùn)用一些含蓄的語(yǔ)言表現(xiàn)。這時(shí)，應(yīng)多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后逐層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比較復(fù)雜，歸納時(shí)要注意到文章的各個(gè)方面，避免簡(jiǎn)單化片面化。
散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”�！吧瘛�，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。
例如：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。
《話說知音》這篇散文是以作者對(duì)知音的獨(dú)特感悟?yàn)橹髦嫉�。作者崇敬伯牙子期的高尚友誼，但對(duì)伯牙因子期的不在而不再?gòu)椙俚淖龇ú灰詾槿�。他認(rèn)為，伯牙依舊應(yīng)該演奏出那“震撼人們靈魂的”“美麗動(dòng)人的樂曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再說，伯牙高超的演技來(lái)之不易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢？因此，本題的答案為：（1）知音越多越好，俞伯牙不能因?yàn)槭ョ娮悠诙蝗で蟾嗟闹�。�?）千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去。
如《長(zhǎng)城》一文，從深秋晚景寫起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來(lái)回答題目，就會(huì)洞若觀火，游刃有余。
二、深入分析文章的思路
葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的�！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)。
例如：作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”，（1）作者為什么吃驚？（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？
要解答這兩個(gè)問題，必須結(jié)合上下文，理清文章的思路。作者為什么看到玉簪花“探出頭來(lái)”就吃驚呢？該句后面用“先是”作標(biāo)志，對(duì)其作了回答，那就是“這花一開，沒幾天便是立秋”；至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)還兩手空空”。
三、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言
散文的語(yǔ)言描寫細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。
例如：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含義最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意，寫出“開門”和“關(guān)門”的含義。
《門》這篇散文賦予“門”以象征意義，寫出了作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。要解答“開門”和“關(guān)門”的含義，就必須通觀全文，理清文章的脈絡(luò)，找出相關(guān)的信息。文中說“每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束”，據(jù)此可以直接概括出“關(guān)門的含義是意味著一個(gè)結(jié)束”。而關(guān)于“開門”的含義，相關(guān)的句子很多，如“它包含著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新形式”，“它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)，即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來(lái)安慰……”，但歸納起來(lái)，“開門”的最主要的含義是“預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)展”。
四、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧
散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達(dá)技巧的表達(dá)效果。
我們對(duì)散文的寫作技巧作一下細(xì)致的分析，以便復(fù)習(xí)備考時(shí)能舉一反三：
�。�1）敘述，是對(duì)人物經(jīng)歷、事件發(fā)展、情景轉(zhuǎn)換等作的一種述說和交待。主要用于敘述時(shí)間中的事物發(fā)展和空間中的事物狀態(tài)。
�、贁⑹龅娜朔Q。敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式。第一人稱便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。第二人稱用“你”的形式與敘述對(duì)象對(duì)話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來(lái)。第三人稱使所敘述的人物和事件不受時(shí)間、空間的限制，反映的生活面更廣闊。
�、跀⑹龅姆椒�。順敘：有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。倒敘：可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。插敘：可以造成敘述時(shí)空的一種縱深感。補(bǔ)敘：可以對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到直接推動(dòng)作用，產(chǎn)生強(qiáng)烈戲劇效果。
�。�2）描寫，是把某一對(duì)象的狀貌、情態(tài)，生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)給讀者。它是散文的主要表現(xiàn)手法，可以使文章逼真?zhèn)魃�、生�?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
�、倜鑼懙膶�(duì)象
人物描寫的對(duì)象常見的有以下幾種：
肖像描寫。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。因?yàn)槿宋锏耐獠刻卣骺偸峭宋飪?nèi)在的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)相聯(lián)系的。
動(dòng)作描寫。對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作的描寫手法。通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫可以透露出人物內(nèi)在的心靈世界。
語(yǔ)言描寫。對(duì)人物語(yǔ)言的描寫要注意人物語(yǔ)言的個(gè)性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場(chǎng)合吻合。
心理描寫�？梢灾苯咏沂救宋锏膬�(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。有時(shí)也可以間接地通過景物及人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、所處環(huán)境及遭遇等來(lái)進(jìn)行折射。
環(huán)境描寫。環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格描寫的一個(gè)延伸。
細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物最細(xì)微、最本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來(lái)。
場(chǎng)面描寫。指在特定的時(shí)間和環(huán)境中，展開以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。通過場(chǎng)面中環(huán)境和人物活動(dòng)的描寫，來(lái)渲染氣氛，刻畫人物思想性格。
�、诿鑼懙姆椒�
白描和工筆。白描指使用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托，勾勒出生動(dòng)、傳神的形象。工筆指用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫方法。
正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫，即直接描寫，是對(duì)所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫，不借助于人和媒介物烘托。側(cè)面描寫，即間接描寫，是對(duì)所描寫的對(duì)象不作直接的刻畫，而是借助于媒介物的描寫，來(lái)烘托所要描寫的人或物。
主觀描寫和客觀描寫。主觀描寫所描寫的人物和事物往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上的喜怒哀樂的思想情緒。客觀描寫，是客觀、具體地描寫事物的本來(lái)形態(tài)狀貌，不帶有作者情感色彩的筆法。
�。�3）抒情
抒情的方法有直接抒情和間接抒情兩種。
�、僦苯邮闱�。即不借助于媒介而直接抒發(fā)感情。常用于抒發(fā)強(qiáng)烈、直露的情感。
�、陂g接抒情
寓情于事。通過對(duì)具體人物和生活事件的敘述來(lái)抒發(fā)情感。這種對(duì)往事的回憶、對(duì)經(jīng)歷、體驗(yàn)的敘說，往往會(huì)引起感情的波瀾，因事而動(dòng)情，在敘述的字里行間蘊(yùn)含深沉的感情。如《痛哭和珍》就把對(duì)劉和珍的思念和贊美蘊(yùn)藏在對(duì)事件的記述中。
寓情于景。以眼前的景物為媒介，或者通過對(duì)某種象征性事物的描繪，來(lái)寄予和抒發(fā)情感，以情染景，情景交融。如《翡冷翠山居閑話》，把對(duì)人生的感悟放到對(duì)山居的描寫中。
寓情于理。作者把情感寄寓在某種道理之中，或滲透于通過事物敘述、描寫所體現(xiàn)出來(lái)的某種情理之中，既是議論也是抒情，情理交融。如《快樂的死亡》，運(yùn)用類比的手法把作者的不出作品與人的死亡對(duì)比，寫出對(duì)作家的忠告。
例如：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？
這道題就是考查學(xué)生對(duì)散文表達(dá)技巧的初步鑒賞的�！堕L(zhǎng)城》這篇散文主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處在于將長(zhǎng)城擬人化，便于作者直接與長(zhǎng)城對(duì)話，便于作者抒發(fā)感情。至于第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，是因?yàn)椤八敝罢f的是“由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻是屏障，紫塞不再?奇”，這里變換了視角，是通過人的眼光來(lái)看長(zhǎng)城，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷，所以這種變換是自然而然的，也是很有必要的。
五、瞻前顧后，分析句段關(guān)系。
閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個(gè)問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。
最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點(diǎn)更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，用自己的人生體驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。
六、精心組織符合要求的答案。
高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。
例如：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。
此題重點(diǎn)考查學(xué)生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度。學(xué)生首先要能從原文第一段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義：“每個(gè)人的心里……都不會(huì)使這種感情褪色�！钡诙揭芴釤挸龊Ｍ庥巫优c鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾點(diǎn)交叉：一個(gè)是離開故鄉(xiāng)的“時(shí)間因素”，一個(gè)是海外的“空間阻隔”，一個(gè)是對(duì)故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。這就是答案中的第二點(diǎn)：“具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色�！辈贿^，要寫出答案中的另外兩點(diǎn)，還必須考慮結(jié)構(gòu)、主題等方面的情況。
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