給心靈放個(gè)假-散文

　　周末，我埋沒(méi)書(shū)海。

　　不知為什么，本來(lái)在我眼中，那似翠玉、似珍珠、似明星的文字，現(xiàn)在竟像沙子一般容不下眼�，F(xiàn)在，耳旁有陣聲音響起。是鄰居青青的聲音。

　　我情不自禁[注: 禁：抑制。感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。]細(xì)耳去聽(tīng)，青青的聲音一改往日我反感的那種銀鈴似的嬌滴滴的小丫頭聲嗓。裝出一番的嚴(yán)肅味道，聽(tīng)她大呼：“上課！”，緊接著，有幾聲稚嫩的童音回應(yīng)著“老師好”。隨即又有那些稀稀疏疏好像課堂教學(xué)的聲音，而老師就好像是青青。我忍不住猜想，忍不住疑猜，跟我同齡的青青到底今日在賣(mài)弄什么把戲，難道還在玩孩童三歲的過(guò)家家嗎？是那個(gè)心高氣傲[注: 態(tài)度傲慢，自以為高人一等。]終日為成績(jī)操勞的女孩嗎？曾記昨日她還鼓著臉氣呼呼地憤怒自己考試失誤，現(xiàn)在、卻還能從容放松地幼稚、無(wú)聊。我聽(tīng)著，想著，不禁又有幾分不情不愿的羨慕，羨慕她有一個(gè)放下書(shū)本輕快呼吸的時(shí)刻，聽(tīng)她們有模有樣的老師、學(xué)生的聲音，我再也抑制不住，奔出家門(mén)，來(lái)到她家的窗戶(hù)，癡癡地望。

　　“a——讀‘啊’�！鼻嗲嗍疽馑�的小弟弟小妹妹，孩子們果是聽(tīng)話(huà)地‘啊’了一聲�！癰——波”……一聲接著一聲，我漸漸陷入了沉思，小時(shí)候自己一直幻想成為一名人民教師，可是還小根本做不到。于是總是搬來(lái)小凳子，讓甚些小孩子聽(tīng)自己講‘課’，那時(shí)候能有那么多人的配合，心中溢出的，不僅僅是滿(mǎn)足和得意，更有一分說(shuō)不出的好。到了后來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，成績(jī)成績(jī)，致使我再也沒(méi)有真正地再天真地去做、一次這么簡(jiǎn)單想入非非[注: 非非：原為佛家語(yǔ)，表示虛幻的境界。想到非常玄妙虛幻的地方去了。形容完全脫離現(xiàn)實(shí)地胡思亂想。]的白日夢(mèng)過(guò)。今天鄰居青青，是否也是想，尋求過(guò)去的憧憬與美好，沖刷凈心靈的塵埃，讓自己所謂‘減負(fù)’，而把讀書(shū)帶來(lái)的煩惱盡量掃空吧。

　　“a o e i u …”“b p m f…”小孩子朗朗的讀書(shū)聲不由使青青恢復(fù)原狀，銀鈴兒似的笑聲不由蕩漾開(kāi)來(lái)，似湖泊上泛光的漣漪，似云朵與彩虹摩擦?xí)r的響動(dòng)，似雨滴親吻到薔薇的花瓣的溫和。也卸去了本先那令我不喜的做作與虛榮。想是在這短短輕快的瞬間里，不用再被書(shū)壓抑著呼吸的滋味，使她表露出自己更加原原本本[注: 從頭到尾按原來(lái)的樣子。指詳細(xì)敘述事情的全部起因和整個(gè)過(guò)程，一點(diǎn)不漏。]的純真樸實(shí)吧。

　　她忽跑出屋子找我，塞給我張紙條：給心靈，放個(gè)假。

　　給心靈，放個(gè)假。

　　給心靈，放個(gè)假。

　　似是深?yuàn)W的哲理，有如諸葛的錦囊，又像不可泄露的天機(jī)，我猛地懂了些什么，朝她笑笑，跑開(kāi)了。

　　“弟弟，姐姐教你讀書(shū)好不好？”“來(lái)，a o e…”我學(xué)著青青的模樣，給弟弟講著，又有小時(shí)候那種親切的感覺(jué)，仿佛，壓力都成為軟綿綿的棉花、泄了氣的皮球那般無(wú)壓迫感；“妹妹，姐姐跟你跳皮筋好不好？”“十個(gè)毽子七八七，馬蘭花開(kāi)二毛一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一！”紅艷艷的繩在我們腳下如琴弦般被我們的腳丫拂動(dòng)，奏出動(dòng)人的篇章，我似乎看到那個(gè)十歲的我正與伙伴們采菊裝扮自己，然后跳皮筋的小姑娘。

　　原來(lái)，這不是可笑的幼稚，這不是愚昧的無(wú)聊，這是我們應(yīng)給心靈所要的呵護(hù)：給它們放個(gè)假，給它們一片松弛，一片就好。不要讓雜質(zhì)與煩惱混雜，給心靈假期，讓心靈衛(wèi)士趕走它們。在學(xué)習(xí)中，我們才能更放松更有進(jìn)度。

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