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古詩詞鑒賞題的五種答題模式
古典詩歌閱讀鑒賞,是歷年來高考試題中文學(xué)色彩最濃郁,能力要求最高、最難,區(qū)分度最明顯的一類題型。
由于文學(xué)鑒賞是一種綜合性極強(qiáng)的審美活動(dòng),包含的問題較為復(fù)雜,所以從考生的角度而言,對(duì)此類試題的處理操作普遍感覺比較困難。但既然目前的高考將其列入考查范圍,我們就必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
回顧近年來的高考選詩,其鎖定的材料一般都有深刻的思想底蘊(yùn)和鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)。例如李白的《春夜洛城聞笛》,王維的《過香積寺》,劉�的《雨后池上》等。因?yàn)橹挥刑攸c(diǎn)突出、個(gè)性鮮明,考生分析起來才會(huì)有話可說,才能分析得有深度,有文采,同時(shí),也適于高考閱卷的操作。因?yàn)殡m然“文無達(dá)詁,詩無定解”,但高考作為統(tǒng)一考試,必然要求答案在統(tǒng)一性上的可操作性。所以,古詩詞鑒賞題的解答方法也并非“羚羊掛角,無跡可求”,下面我們就來看看古代詩詞鑒賞題的答題模式。
第一種模式:分析意境型。
提問方式:這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指詩人的思想感情與客觀圖景相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟:
�、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。
�、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星椤Ｇ屑煽斩�,要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么“感傷”。
答題訓(xùn)練1 :
絕句二首(其一)
□杜 甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
參考答案: 此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式:分析技巧型。
提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體:請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟:
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么要用這種手法。
答題訓(xùn)練2:(2005年高考試題)
雨后池上
□劉 �
一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。
東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點(diǎn)聲。
(1)簡(jiǎn)析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。
(2)試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。
參考答案: (1)水面如同輕輕磨過的明鏡一樣,倒映出池塘邊的房檐和楹柱,以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。 (2)詩人使用了反襯的手法(步驟一)。一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等,表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài),又寫出了動(dòng)態(tài),以靜顯動(dòng),又以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖(步驟二)。
第三種模式:分析語言型。
提問方式:這首詩在語言上有何特色?
提問變體:請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
答題步驟:
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題訓(xùn)練3:
春怨
□金昌緒
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩的語言特色。
參考答案: 此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式:煉字型。
提問方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,應(yīng)放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。
答題訓(xùn)練4:(2003年高考試題)
過香積寺
□王 維
不知香積寺,數(shù)里入云峰。
古木無人徑,深山何處鐘。
泉聲咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禪制毒龍。
注:安禪,佛家語,指閉目靜坐,不生雜念;毒龍,指世俗觀念。
古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。
參考答案:詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔,發(fā)出低吟,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷(步驟一、二)。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(步驟三)。
第五種模式:一詞領(lǐng)全詩型。
提問方式:某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?
解答分析:古詩非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,考出你對(duì)全詩的把握程度。
答題步驟:
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題訓(xùn)練5:(2002年全國(guó)高考題)
春夜洛城聞笛
□李 白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么?
參考答案:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)�？梢�“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
綜上所述,絕大部分詩歌閱讀鑒賞題目的回答,不外乎是一個(gè)“三部曲”,首先從所問出發(fā)回答“是什么”,這點(diǎn)必須明確,不能模棱兩可;其次從緣由出發(fā)回答“為什么”,這里相當(dāng)于議論文中的論據(jù)部分;最后從結(jié)果(即表達(dá)效果或思想感情)出發(fā)回答“怎么樣”。
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