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《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案,歡迎大家分享。
《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案1
教學(xué)重點(diǎn):
一:讀懂、背誦這首詞。
二:聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在我們傳統(tǒng)意識(shí)中,每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受?今天,我們不妨來欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?纯此母惺苋绾。
二 、欣賞《水調(diào)歌頭》
1、 對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
2、初讀全詩(shī),感知內(nèi)容。
。1) 學(xué)生讀書下注釋。
。2) 由學(xué)生迅速自讀課文。
。3) 點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))
。4) 全班齊讀
3、 疏通全文
(1) 學(xué)生對(duì)照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。
。2) 小小組交流問題
(能小組內(nèi)解決的自主解決,不能解決的有組長(zhǎng)整理提出)
。3) 全班交流、解決問題
(4) 打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。
。5) 問:對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么??jī)烧呗?lián)系何在?
。ㄉ祥牎聦懢;下闋——懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)
問:詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?
。6) 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?
4、 能力訓(xùn)練
。1) 什么是聯(lián)想?什么是想象?
。2) 文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?
。3) 看圖一,發(fā)揮聯(lián)想,你能聯(lián)想到什么?
(4) 看圖二,發(fā)揮想象,你能想象到什么?
5、 問:比較《十五夜望月》,你喜歡哪一篇?講講理由。
6、音樂欣賞
(1) 播放王菲的 《水調(diào)歌頭》
。2) 第二遍播放,學(xué)生輕聲跟唱
7、 學(xué)生總結(jié)
。1) 一生總結(jié)本課教學(xué)思路
。2) 由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
三、 布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、小作文:根據(jù)下文開頭,發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想,續(xù)寫文章。
金秋十月,夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上,一邊抽著煙,一邊浮想聯(lián)翩……
《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案2
教學(xué)設(shè)想:
1、在多次誦讀中,理解詞作者表達(dá)的意思;
2、 在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;
3、 在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。
教學(xué)層次:
一、朗讀詞文,整體感知;
二、 借月抒情,走進(jìn)詞境;
三、名句重讀,讀懂詞情;
四、拓展體悟,讀透詞心。
一、教學(xué)導(dǎo)入
師:說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國(guó)古代文人更是喜歡。有人說,中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來。千江有水千江月,掬水在手月在手。真的,中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。啊,好詩(shī)多在明月中,詩(shī)人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的'《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說什么。
二、誦讀品味
1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。
2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。
3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生先聽錄音朗讀感受,然后自由讀,要求讀出味道與感覺來。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。
教師預(yù)設(shè)穿插問題:
、俳庾x從小序入手,問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情,賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)
②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的含義。
以“不關(guān)我月,是君__________________”的句式對(duì)應(yīng)“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”句的對(duì)話練習(xí),來充分理解懷子由的離愁別緒。
、邸凹妗弊指嬖V我們作者舉杯對(duì)月,還另有一番感慨在其中。小序中沒有介紹,下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》,你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂朗誦)
④賞析上闕,抓住“不知” “歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿,從 “欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負(fù)及遭遇,從而體會(huì)“寒”字背后的愁苦與幽憤。
、葑髡呤欠褚恢毕萑脒@樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來?(古難全;但愿)
重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。
(理解:人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣,并非人力所能左右,這是人生無法擺脫的遺憾,既然如此就不必傷悲,在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理,體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟,同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神,以及美好的祝愿———希望人人年年平安,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共享美好的月光。)
三、體悟拓展
1、出示李白的《把酒問月》和《月下獨(dú)酌》給大家。
比較詩(shī)句:
青天有月來幾時(shí)?
我今停杯一問之。
明月幾時(shí)有?
把酒問青天。
我歌月徘徊,
我舞影零亂。
起舞弄清影,
何似在人間。
唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí),
月光長(zhǎng)照金樽里。
但愿人長(zhǎng)久,
千里共嬋娟。
問:比較中發(fā)現(xiàn)了什么?
(有相似或相近的地方。原來《水調(diào)歌頭》的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來,借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)
2、同學(xué)們,這讓我想起評(píng)論家周嘯天的一句話:“向上看一首詩(shī)的繼承,可知推陳出新之妙;向下看一首詩(shī)的影響,則可見其衣被百代之力!痹~中的更妙處且不論說,就來看看它衣被百代之力。”衣被百代中的被是動(dòng)詞,該讀披,披及的意思,換一個(gè)成語就是——流芳百世的魅力。想過它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎?
(從苦悶的悲觀中走出來,到了豁達(dá)樂觀的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。)
3、評(píng)述中接著還有一句“好的作品,往往在一個(gè)或幾個(gè)方面給后世之人以啟發(fā)。”
這就是說好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。
(借余光中的詩(shī)句脫化一下,來對(duì)名句說出你的味道與理解……)
師:點(diǎn)撥長(zhǎng)久與嬋娟
千年后你的一句
“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”
輕叩我額頭
“當(dāng)”地一彈
挑起回音裊裊…… 我明白
————————————
————————————
4、詞讀到現(xiàn)在,你肯定相信一種評(píng)價(jià)了——清代詞評(píng)家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢!鼻Ч沤^唱的中秋月詞作,用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》,能背誦就更好了。(配樂朗誦)
五、結(jié)束語:
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞,從千年前的宋代向我們飄來,它的芳香,還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去……以后無論在何時(shí)何地,只要能再一次與它相遇,讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!下課,同學(xué)們?cè)僖?
板書:
水調(diào)歌頭
蘇軾
月
懷子由 離愁別恨
嘆人生 失意矛盾
悟真諦 超然高格
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