桃花源記導(dǎo)學(xué)答案

時(shí)間：2024-06-18 07:52:40 桃花源記我要投稿

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桃花源記導(dǎo)學(xué)答案

　　陶淵明在《桃花源記》中創(chuàng)造了一個(gè)“世外桃源”。桃花源是與現(xiàn)實(shí)世界不同的另一個(gè)世界，是一個(gè)自由的理想化的世界。下面是桃花源記導(dǎo)學(xué)答案，和小編一起來(lái)看一下吧。

桃花源記導(dǎo)學(xué)答案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)1.朗讀、背誦課文。2.理解積累一些文言實(shí)詞。

　　(二)能力目標(biāo)1.理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。2.能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。

　　(三)情感價(jià)值目標(biāo)了解作者追求理想社會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：東晉末年，政治腐敗，國(guó)家分裂，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活極端痛苦。為了表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，寄托對(duì)美好社會(huì)的向往，陶淵明描述了一個(gè)與世隔絕、沒(méi)有戰(zhàn)亂，安樂(lè)而美好的——“ 世外桃源”!今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《桃花源記》，來(lái)深入了解世外桃源的神秘美好和平與幸福。

　　二、陶淵明簡(jiǎn)介：陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。他的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了他熱愛(ài)田園生活和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。 “田園詩(shī)人”的代表作家。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文

　　1、讀準(zhǔn)下列粗體字的音。

　　豁然開(kāi)朗( huò) 儼然(y n) 阡(qiān)陌(mò)交通衣著(zhuó) 間(jiàn)隔嘆惋(wǎn) 語(yǔ)(yù)云黃發(fā)垂髫 (t iáo)　便要還家(yāo)　劉子驥( jì ) 詣(yì )太守

　　屋舍(shè) 舍(shě)船為(wéi)業(yè) 不足為(wèi)

　　B同學(xué)齊讀課文。C.利用工具書(shū)及課后注釋?zhuān)g全文

　　譯文參考：

　　東晉太元年間，有個(gè)武陵人靠捕魚(yú)謀生。一天，他順著小溪?jiǎng)澊�，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃林)夾在溪水兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步。中間沒(méi)有別的樹(shù)，(地上)芳草鮮艷美麗，落花繽紛。漁人對(duì)此感到非常奇怪。又往前走，想這桃林的盡頭。

　　桃林在溪水發(fā)源的地方就沒(méi)有了，(緊接著)就是一座山，山上有個(gè)小洞口，(里面)好像有光似的。(漁人)就離開(kāi)了船，從洞口進(jìn)去。起初洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然(變得)開(kāi)闊明亮了。(這里)土地平坦開(kāi)闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹(shù)竹林之類(lèi)。田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。人們?cè)趤?lái)來(lái)往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充滿喜悅之情，顯得心滿意足。

　　(村人)見(jiàn)了漁人，j竟大吃一驚，問(wèn)(漁人)從哪里來(lái)。(漁人)詳細(xì)地回答村人，(村人)就邀請(qǐng)(漁人)到自己家里去，備酒殺雞做飯菜(款待他)。村中的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息。(他們)說(shuō)自己的祖先(為了)躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了來(lái)往。(村人)問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。漁人(為他們)詳細(xì)地介紹了自己所聽(tīng)到的事，(他們聽(tīng)后)都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)(款待他)。(漁人)停留了幾天后，告辭離去。這里的人告訴(他)說(shuō)：“(這里的情況)不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊!”

　　(漁人)出來(lái)后，找到了他的船，就沿著舊路(回去)，(一路上)處處作標(biāo)記。回到郡里，去拜見(jiàn)太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找以前所作的標(biāo)記，竟迷失了(方向)，再也沒(méi)找到路。

　　南陽(yáng)人劉子驥，是高尚的名士，聽(tīng)說(shuō)這件事，高興地計(jì)劃前往，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。此后就再也沒(méi)有問(wèn)路訪求桃花源的人了。

　　四、小組合作疏通課文第一段文意

　�、贂x太元中，武陵人捕魚(yú)為(作為)業(yè)。緣(沿著，順著)溪行，忘路之(的)遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾( 夾著 )岸數(shù)百步，中(中間)無(wú)雜樹(shù)，芳草(地上的芳草)鮮美(鮮艷美麗)，落英(墜落的花瓣)繽紛(繁多的樣子)。漁人甚異(對(duì)……感到奇怪)之(代這種美景)，復(fù)前行，欲窮(盡，這里是走完的意思)其(這)林。

　　一層：發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。

　　劃線句描寫(xiě)桃林美景，作用：為漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘的氣氛，也為桃花源的美好做鋪墊。

　　②林盡(于)水源，便(就)得(發(fā)現(xiàn))一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(舍棄)船，從口入。初極狹，才(僅)通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗(開(kāi)闊明亮的樣子)。

　　二層：發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過(guò)。

　　劃線句與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意境相似。

　�、弁恋仄綍�(平坦開(kāi)闊)，屋舍儼然(整齊的樣子)，有良田(肥沃的田地)美池(美麗的池塘)桑竹之(這)屬(類(lèi))。阡陌(田間小路)交通(交錯(cuò)貫通)，雞犬相聞(村落間能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音)。其(那)中往來(lái)種作(耕田種地)，男女衣著(穿戴)，悉(全，都)如外人。黃發(fā)垂髫(小孩)，并(都)怡然自樂(lè)。

　　三層：桃花源和平安寧的生活景象。

　　劃線句從活動(dòng)、穿戴、精神狀態(tài)三方面表現(xiàn)桃花源人安居樂(lè)業(yè)。

　　總結(jié)：課文第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)桃花源和見(jiàn)到和平安寧的生活景象。

　　五.合作探究

　　1. 桃花源美在何處?

　　(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)

　　明確：這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒(méi)有一棵別的樹(shù)，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽(yáng)光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹(shù)上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……

　　這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像是一塊偌大的氈子……

　　這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……

　　這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng);池水清澈，魚(yú)兒悠然自樂(lè)……

　　這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽(yáng)光下熠熠生輝……

　　這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤(pán)……

　　教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，靜謐祥和。

　　2. 桃花源神秘在何處?桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。

　　六.達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1.描寫(xiě)桃林美景的句子：，，，，。

　　描寫(xiě)桃花源環(huán)境優(yōu)美的句子：，，。

　　2.社會(huì)和平安寧的句子：，。

　　3.人們安居樂(lè)業(yè)的句子：，，。，。

　　4. 翻譯下列句子

　�、俸龇晏一�，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

　　②初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。

　�、圳淠敖煌�，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。

　�、茳S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

　�、萃恋仄綍�，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　huò( )然 yǎn( )然 qiān mò ( ) yì( )太守 bīn ( )紛垂tiáo( ) 嘆wǎn( ) 劉子jì( ) 語(yǔ)( )云便要( )還家

　　2.漁人怎么發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入桃花源的?

　　緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。

　　3.作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的?

　　夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

　　4.作者怎樣描寫(xiě)桃花源的生活環(huán)境的?

　　土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。

　　二、小組合作疏通課文第二段文意

　　見(jiàn)漁人，乃(竟然)大驚，問(wèn)所(地方，處所)從來(lái)。具(通“俱”，詳細(xì)，詳盡)答之。便要(通“邀”，邀請(qǐng))還家，設(shè)酒殺雞作食(擺了酒，殺了雞準(zhǔn)備飯菜款待他)，村中聞?dòng)写巳耍?全，都)來(lái)問(wèn)訊(詢問(wèn)消息)。自云先世(去世的祖先)避秦時(shí)亂，率妻子(妻子和兒女)邑人(同鄉(xiāng)人)來(lái)此絕境(與世隔絕的地方)，不復(fù)出焉(于之，兼詞，從這里)，遂(就)與外人隔絕(隔開(kāi)，斷絕)。問(wèn)今是何世，乃(竟然)不知有漢，無(wú)論(更不必說(shuō))魏晉。此人一一為 (給)具言所聞，皆嘆惋(感嘆、惋惜)。余人各復(fù)延(邀請(qǐng) )至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)(告訴)云(說(shuō))：“不足為(對(duì)，向)外人道也。”

　　段意：漁人在桃花源做客和辭去的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚。

　　1.桃源人為何大吃一驚? 因?yàn)榕c世隔絕久遠(yuǎn)，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陌生人。

　　2.桃源人與世隔絕久遠(yuǎn)的句子：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉遂(就)與外人隔絕。

　　3.桃源人熱情好客的句子：①便要還家，設(shè)酒殺雞作食。②余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

　　4.桃源人為何嘆惋?為桃源外世界的黑暗動(dòng)亂而嘆惋，為桃源外世人一直過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。

　　5.“皆嘆惋”在內(nèi)容核結(jié)構(gòu)上的作用：漁人向桃花源人介紹的是秦末以來(lái)桃園外世界的黑暗動(dòng)亂，引起桃源人的嘆惋，表達(dá)了作者對(duì)桃源理想生活的贊美和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。結(jié)構(gòu)上為下文“不足為外人道也”做鋪墊。

　　6.“不足為外人道也”的含義：害怕世人知道這個(gè)地方，擾亂他們和平安寧的生活。

　　三、小組合作疏通課文第三、四段文意

　　既出，得(找到)其船，便扶(沿著)向(從前，舊的)路，處處志(做標(biāo)記)之。及郡下，詣(往，到，這里是拜見(jiàn))太守，說(shuō)(報(bào)告)如此(像這樣)。太守即遣人隨其往，尋(尋找)向所志(標(biāo)志)，遂(竟然)迷，不復(fù)得路。

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之(這件事)，欣然規(guī)(計(jì)劃)往。未果(實(shí)現(xiàn))，尋(不久)病終,。后遂(就)無(wú)問(wèn)津(探求途徑)者。

　　段意：寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后，太守等人探訪桃源未果的情形。

　　暗示桃花源是一個(gè)似有若無(wú)，亦真亦幻的地方。暗示桃花源是虛構(gòu)的。

　　師小結(jié)：

　　本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)桃源(景色優(yōu)美)——訪問(wèn)桃源(民風(fēng)淳樸——離開(kāi)桃源(心中向往)——尋找桃源(不復(fù)得路)。

　　中心：文章寄托了作者對(duì)沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有剝削，人人勞動(dòng)，和平安寧的社會(huì)理想，反映了廣大人民的意愿。也表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

　　總結(jié)結(jié)束：

　　陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹(shù)立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代，無(wú)愧于我們的民族。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。

　　(1)通假字便要還家 “要”通“邀”，邀請(qǐng)。具答之 “具”通“俱”，完全，詳盡。

　　(2).古今異義詞：

　　鮮美古義：鮮艷美麗今義：(味道)新鮮交通古義：交錯(cuò)相通今義：交通運(yùn)輸

　　妻子古義：妻子兒女今義：指男方的配偶

　　絕境古義：與世隔絕的地方今義：沒(méi)有出路的地方

　　無(wú)論古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō) 今義;不管(連詞) 如此古義：像這樣。今義：這樣。

　　(3)一詞多義

　　舍: 便舍船 (舍棄) 屋舍儼然 ( 房子) 尋: 尋向所志(尋 ) 尋病終(不久 )

　　志: 處處志之(做標(biāo)記 ) 尋向所志 (標(biāo)記)

　　為：不足為外人道也(對(duì)) 此人一一為具言所聞(給) 捕魚(yú)為業(yè)(作為)

　　乃：見(jiàn)漁人，乃大驚(就) 乃不知有漢(竟然) 遂：遂迷(竟然) 后遂無(wú)問(wèn)津者(就)

　　(4)詞類(lèi)活用

　　漁人甚異之異，形容詞活用為動(dòng)詞，“對(duì)……感到驚異”欲窮其林窮，形容詞活用動(dòng)詞，走到盡頭。

　　(5)判斷句南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。南陽(yáng)的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。

　　(7)省略句

　　(村人)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)(漁人)所從來(lái)。(漁人)具答之。(村人)便要(漁人)還家，設(shè)酒殺雞作食

　　(8)出自本文的成語(yǔ)

　　世外桃源：一個(gè)與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界。

　　豁然開(kāi)朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。

　　雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽(tīng)到。

　　怡然自樂(lè)：安閑快樂(lè)，顯得心滿意足。

　　無(wú)人問(wèn)津：沒(méi)有人探求。

　　二、教師范讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫(huà)面(教師提示)。

　　三、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括。

　　學(xué)生回答、教師歸納(美麗、神秘、幸福)

　　四、分類(lèi)感受：

　　(一)感受桃花源的美麗

　　1. 桃花源美在何處?

　　(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)

　　這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像是一塊偌大的氈子……

　　這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……

　　這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng);池水清澈，魚(yú)兒悠然自樂(lè)……

　　這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽(yáng)光下熠熠生輝……

　　這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤(pán)……

　　2. 教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，靜謐祥和。

　　(二)感受桃花源幸福，樂(lè)

　　1.黃發(fā)垂髻并怡然自樂(lè)(和平安定、豐衣足食)

　　2.男女：往來(lái)種作(沒(méi)有戰(zhàn)亂，安居樂(lè)業(yè))

　　3.漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風(fēng)淳樸)

　　小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸。

　　(三)感受桃花源的神秘，奇

　　桃花源神秘在何處?(學(xué)生回答，教師歸納)

　　(1)景奇。桃林奇，那是因?yàn)?ldquo;夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”。

　　山洞奇，那是因?yàn)?ldquo;仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。

　　(2)人奇。人奇，那是因?yàn)?ldquo;其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”“見(jiàn)漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。

　　(3)蹤奇。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無(wú)問(wèn)津者”。

　　總結(jié)：桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無(wú)論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。

　　(四) 桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想?

　　(反對(duì)戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想)

　　五.中考連接2011年河北中考文言文閱讀試題《桃花源記》

　　閱讀下面的文言文，回答 9～ 13題。(14分)

　　【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

　　見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

　　【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰①人，少負(fù)②氣節(jié)，沉厚寡言天資敏悟，強(qiáng)③記書(shū)傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。學(xué)射于周同⑤。同射三矢⑥皆中的⑦，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈⑧;再發(fā)，又中。同大驚，以所愛(ài)良弓贈(zèng)之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。

　　①相州湯陰：今河南湯陰。②負(fù)：具有。③強(qiáng)：擅長(zhǎng)于。④斤：在這里表示弓的強(qiáng)度的單位。⑤周同：人名，擅長(zhǎng)射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。

　　9.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞。(2分)

　　(1)余人各復(fù)延至其家延： (2)生有神力，未冠，能挽弓三百斤未冠：

　　10.跟例句中的“與”意義和用法不同的一項(xiàng)是( 2分)………………【　】

　　例句：率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

　　A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說(shuō)》)B.呼爾而與之，行道之人弗受�！　�(《以魚(yú)我所欲也》)

　　C.似與游者相樂(lè)。　　(《小石潭記》D.先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。　(《出師表》)

　　11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。以分)

　　(1)此人一一為具言所聞，旨嘆惋。譯文：

　　(2)飛由是蓋自練習(xí)，盡得同術(shù)�！∽g文：

　　12.選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)用自己的話概括。(3分)

　　答：