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《滕王閣序》寫作技巧及特色
引導語：王勃《滕王閣序》時才二十歲，當時宴會上可謂人才濟濟，然而王勃年輕氣盛，一作震驚全場，那么，名傳千古的《滕王閣序》到底好在哪里?在寫作特色上有什么長處呢?以下是小編為大家整理的《滕王閣序》寫作技巧及特色，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫作技巧
本文在構思上也有獨到之處，文思縝密，層層扣題。各段銜接科學，思路清晰，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進。全文充分發(fā)揮了駢文的特點，融對偶、聲韻、用典于一爐，表現(xiàn)了比較豐富的內容，流露出作者的真情實感，具有很強的藝術感染力。
第一節(jié)點題——第二節(jié)近境——第三節(jié)遠近結合——第四節(jié)遠境感悟——第五節(jié)抒懷勵志——第六節(jié)自我介紹兼回收題意——第七節(jié)收篇致謝。
這是一個由淺入深的問題。先通過點題，讓讀者明了當時所處的境況。接下去描寫近境，以人的眼目為支點，由近至遠，第二、三、四節(jié)也就順理成章的現(xiàn)形出來了，這是一個層次感的問題。這樣的處理，條理清楚，而且讓人覺得自然。同樣，抒懷也是如此，從第四節(jié)下半截淺述至第五節(jié)加深到第六節(jié)先深又轉淺，到第七節(jié)不著痕跡的收篇。都是充滿著層次感。
寫作特色
整體感知
本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文運思謀篇，都緊扣這個題目。
全文共分四段，第1段(1)歷敘洪都雄偉的地勢、游玩的時間、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字來寫;第2段(2—3)展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫;第3段(4—5)由對宴會的描寫轉而引出人生的感慨，緊扣題目中“餞”字來寫;最后一段(6—7)自敘遭際，表示當此臨別之際，既遇知音，自當賦詩作文，以此留念，這是緊扣題中“別”、“序”二字來寫。由此看來，全文層次井然，脈絡清晰;由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣，層層扣題。
局部思路揭示
本文因餞別而作，但對宴會之盛僅略敘，數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，不落窠臼，獨辟蹊徑。而局部思路的布局謀篇，取舍立意，亦頗見為文之功底。以第五段為例說明作者的情感起伏脈絡：
先用一連串短句抒發(fā)感嘆：“時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封�！倍箝L短結合，抒發(fā)自己的憤郁悲涼：“屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?”最后又用先短后長的一組對偶表明心志：“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”鏗鏘的語調表達了自己不甘沉淪的決心。
精彩語句
1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”
賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺的壯觀，登高臨遠，意心飛揚，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地�！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。
2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。
3.“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志�！�
賞析：這是全文最富思想意義的警語，是本文的文眼。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，由人生的離別引發(fā)人生遇合的感慨，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。
寫景特點
《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構畫，苦苦經(jīng)營，運用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學特征。
1.色彩變化
文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電青霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重，被前人譽為“寫盡九月之景”之句。
2.遠近變化
作者采用恰當?shù)姆椒�，猶如電影的拍攝技術，由近及遠，構成一幅富有層次感和縱深感的全景圖�！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“云銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。
3.上下渾成
“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構成一幅色彩明麗的美妙圖畫。
4.虛實相襯
“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實寫虛寫，相互諧調，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。
總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨為第一。”
《滕王閣序》寫作技巧
一、化抽象為具象，化力量為悲憤。
在詩仙李白的《秋浦歌》
白 發(fā) 三 千 丈， 緣 愁 似 個 長。 不 知 明 鏡 里， 何 處 得 秋 霜？
“白發(fā)三千丈，緣愁似個長�！� 白發(fā)有三千丈那么長，而我的愁緒正如白發(fā)這般。詩人李白運用夸張的手法，將自己的愁緒明白干凈地表達出來，達到了將抽象轉化為具象的寫作目的。愁緒，是看不見，摸不著的，無形，無味，無色，李白卻將愁緒用長長的白發(fā)來表示。一方面，既是說明愁緒深重；另一方面，又可以理解成詩人因為愁緒重，使自己的頭發(fā)變白了。
然而，這個不僅僅是個例，在南唐后主李煜的《虞美人》
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
試問閣下的愁緒有多少？恰恰如同這向東流的一江春水。這應該是上乘的比喻了，將愁緒寫活了。
有時，語文閱卷老師改了半天的卷子，卻發(fā)現(xiàn)學生寫到最后不知所云，沒有落到實處。寫情感呻吟，說敘事糊涂，一件事情扭扭捏捏，遮遮掩掩不知道文章講了些什么，這就是，沒有具象化寫作的結果。
二、巧用典故，增加文章厚重感
少年才俊王勃的《滕王閣序》中
勃， 三尺微命， 一介書生。 無路請纓， 等終軍之弱冠；有懷投筆， 慕宗愨之長風。 舍簪笏于百齡， 奉晨昏于萬里。 非謝家之寶樹，接孟氏之芳。 他日趨庭，叨陪鯉對； 今茲捧袂， 喜托龍門。楊意不逢， 撫凌云而自惜； 鐘期既遇， 奏流水以何慚？
他日趨庭，叨陪鯉對：鯉，孔鯉，孔子之子。趨庭，受父親教誨�！墩撜Z·季氏》：“（孔子）嘗獨立，（孔）鯉趨而過庭。（子）曰：‘學詩乎？’對曰：‘未也。’‘不學詩，無以言。’鯉退而學詩。他日，又獨立，鯉趨而過庭。（子）曰：‘學禮乎？’對曰：‘未也�！粚W禮，無以立。’鯉退而學禮。聞斯二者”
鐘期即遇，奏流水以何慚：鐘期，鐘子期的省稱�！读凶印珕枴罚骸安郎乒那�，鐘子期善聽。伯牙鼓琴……志在流水，鐘子期曰：‘善哉！洋洋兮若江河�！�
這一段古文并沒有完全將典故列出來，而是選取了兩個比較熟知的，典故的運用不是掉書袋，而是使你原本貧瘠的語言變得肥沃起來，典故用得好不僅僅可以使得文章的可讀性變強，而且，可以擴大文章的內涵。
三、巧列人名，歸納總結
賈生才調更無倫——賈誼，《過秦論》中
諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。
每次寫議論文，我們總會舉愛迪生、海倫凱勒，如果愛迪生泉下有知定會合不上眼，海倫凱勒知道如此的話，必定常含淚水。
閱讀面的狹小是我們作文的一個致命弱點，從古人的方法中，得知一二的門道。僅此一段精悍短小的文言文就包含如此多的人名，倘若舉例論證時可用二三，那么定會讓文章增色不少。
四、文章主題要明確
在大家荀子《勸學》開篇中
君子曰： 學不可以已。
直接點明自己所要論述的觀點， 學習不可以停止，明確的目的使得你的文章不至于跑題、偏題，總的說來就是要達到寫作意圖明確的效果。
五、巧用鋪排，加強語勢
在樂府詩集《孔雀東南飛》的 開頭就運用了鋪排的寫法
十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中�？啾�。君既為府吏，守節(jié)情不移。賤妾留空房，相見常日稀。
鋪排是鋪陳，排比的簡稱，在古代民歌中運用得極為普遍。鋪排系將一連串內容緊密關聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為,按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫,又可以一氣貫注、加強語勢,還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。
這組句子,是一種縱的鋪排,按照時間順序,羅列了一組數(shù)字,并運用了互文的修辭,突出了蘭芝的多才多藝、知書達理、聰明能干。就是這樣有教養(yǎng)的媳婦最終還是被婆婆遣回了娘家,字里行間不僅有作者的欣賞之情,也彌漫著一種同情的氛圍。
古文理解起來因為時間的緣故，故而較為困難，但是其中的寫作手法值得我們潛下心來認認真真地去學習。我今天也只是掛一漏萬，其中的例子不勝枚舉，愿莘莘學子能夠傳承中華古典文化，潛心研究。
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