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題西林壁教案

時(shí)間:2021-03-12 09:59:18 題西林壁 我要投稿

實(shí)用的題西林壁教案4篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的題西林壁教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的題西林壁教案4篇

題西林壁教案 篇1

  教材分析:

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

  《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀、背誦古詩。

  2.理解詩句的意思,體會(huì)詩句的意境,明白古詩闡述的道理。

  3.學(xué)會(huì)觀察的方法,樂于把觀察所得表達(dá)出來。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):想象詩歌描寫的意境,體會(huì)詩人的情感。

  教學(xué)方法:熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、大家都旅游過哪些地方?

  (板書:廬山)(生跟讀兩遍。)

  2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)

  3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,對廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,他感受頗多,在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是:《題西林壁》

  二、自主探究

  1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書:解詩題)

  2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書:知作者)

  蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩,請同學(xué)們大聲讀,等會(huì)老師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)

  強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣,還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

  3、誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典,來理解句子,不明白的地方可以打上“?”。

  三、合作交流

  1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題,看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

  2、哪個(gè)小組可以說說詩的意思?

  3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

  4、弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思。

  5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?

  6、學(xué)完前兩句,你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)

  7、答案就在詩中,快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!

  8、“之所以。。。是因?yàn)。!本涫骄毩?xí)說話,再倒過來說“因?yàn)。。。。所以?/p>

  9、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書:理詩句)

  10、說的真不錯(cuò),讓我們再來讀讀詩吧!

  四、拓展閱讀。

  1、“從不同的角度觀察,結(jié)果就不同!痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說。(指名說)

  2、我們評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。

  3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

  4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)

  5、是呀!就像下象棋,圍觀的人總比下棋的人看的清楚,這就是“旁觀者清,當(dāng)局者迷”。

  6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

  7、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,看誰背的既快又有感情。

  8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會(huì)背的`同學(xué)可以合上書背,不會(huì)背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)

  9、老師這里還有幾首描寫廬山的詩,請讀一讀吧!

題西林壁教案 篇2

  教材分析:

  《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

  2.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。

  3.能把讀詩的感受與他人交流。

  4.體會(huì)詩人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。

  2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  3.體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,誰去過廬山或看過廬山的風(fēng)景片嗎?請簡單地介紹一下廬山的風(fēng)景或景點(diǎn)的名稱。

  2.廬山的瀑布?xì)鈩莅蹴,唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》中有名句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  廬山不僅瀑布有名,山也特別有名氣,李白以廬山的山為背景還寫過一首另一首詩《望廬山五老峰》中有一句:廬山東南五老峰,青天削出金芙蓉。

  3.同樣以廬山為背景,不同的詩人,就會(huì)有不同的感受。蘇軾就曾經(jīng)寫下了五首廬山記游詩,還將最后一首題于西林寺的墻壁之上,這首詩就是——《題西林壁》。

  二、解詩題,知作者(板書課題:題西林壁)

  1.簡介:當(dāng)時(shí)題壁詩盛行,因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢,大量詩歌不能刻印出來,于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡單易行,只要把作品寫在墻壁上,天南海北的過往行人過而讀之,就可以傳播開來。

  2.詩題

  3.作者

  三、讀正確,明詩意

  1.聽錄音讀

  2.指生讀

  3.師生合作讀:生讀前四字,師讀后三字,交換角色再讀。

  4.齊讀。

  5.詩意

  四、入詩境,悟詩情

  1.這首詩寫了什么?請你輕輕地讀一讀,認(rèn)真地想一想,然后和同桌交流。

  2.老師提三個(gè)問題,如果能答出來,就說明這首詩大體讀懂了。

  題一:這首詩中藏著幾個(gè)方位詞,找出來。

 。ò鍟簷M側(cè)遠(yuǎn)近高低)

  題二:作者欣賞廬山是不是真的橫著看,側(cè)著看,遠(yuǎn)處看,近處看,高處看,低處看?這些方位詞在詩中起什么作用?

 。ò鍟航嵌炔煌

  角度不同,景色怎么樣呢?從詩中找證據(jù)。(遠(yuǎn)近高低各不同)

  (板書:景色不同)

  小結(jié):蘇軾不愧為大文豪,詩的前兩句用14字就讓我們深切地體會(huì)到看的角度不同,看到的景物就完全不一樣。

  題三:作者為什么“不識(shí)廬山真面目”?

  此所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。

  小結(jié):看來要想了解全面,就要超越狹小范圍,擺脫主觀成見。

  引導(dǎo)回答:因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野狹窄,只能看到局部,不能看到全面。

  五、詩意引申

  1.師舉生活實(shí)例1:一位同學(xué)放學(xué)校外等車遠(yuǎn)觀學(xué)校教學(xué)樓……于是,他輕輕地吟誦道:

  (引讀)不識(shí)廬山真面目——

  2.師舉生活實(shí)例3:以《背影》為例,引出不識(shí)“父愛”真面目,只緣身在”父愛”中。小結(jié):詩中的“山”不是指廬山了,這個(gè)“山”可以是指一樣?xùn)|西,也可以是指一件事情,更可以是指一個(gè)人。

  3.同學(xué)們有沒有碰到過“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的情況?舉例說一說。

 。ㄖ鹨皇吕x)不識(shí)××真面目——

  4.這首詩不僅僅感受到了廬山景觀的奇麗,還告訴了我們一個(gè)怎樣的人生哲理?

  引導(dǎo)理解:人們所處地位不同,看問題出發(fā)點(diǎn)不同,對客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有片面性。預(yù)知事情真相與全貌,需全面了解。

  四、全文總結(jié)

  小結(jié):寫廬山詩,大都從不同角度贊美廬山美景,作者卻另辟蹊徑,由自己從不同的角度觀察,看到的景象完全不同得出“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的人生哲理。這是作者的巧妙之處,是這句詩成為千古絕唱的妙招。

  五、拓讀古詩

  古詩欣賞

題西林壁教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  感受和想象古詩的意境

  有感情地朗讀背誦古詩

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幻燈片、錄音磁帶

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  現(xiàn)在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫,你看到了什么,能講給老師和小朋友聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。(我看到了綠綠的柳樹,很多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問小朋友一個(gè)問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小朋友說的真好,老師告訴你,畫上的人叫蘇軾,他爬的山名字叫廬山,蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩。你們想聽聽么?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、聽古詩范讀。

  2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。

  3、一句一句教小朋友朗讀。

  指導(dǎo)讀古詩的語氣,要抑揚(yáng)頓挫,有詩的韻味。

  4、小朋友齊讀古詩。

  5、指名讀古詩,讀的好的給與鼓勵(lì)。

  6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。

  活動(dòng)延伸

  小朋友,你學(xué)會(huì)這首詩了么,把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?

  大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂意欣賞不同體裁的文學(xué)作品,在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言。

  2、理解古詩內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)朗誦古詩。

  3、通過朗誦古詩,感受古詩的韻律

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、磁帶

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩《題西林壁》,提取幼兒對古詩的經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師:我們以前學(xué)過一首古詩,是蘇試的《題西林壁》,那首古詩寫的是什么?

  2、今天我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩,不過不是寫廬山的山,而是寫廬山的水,現(xiàn)在我們來欣賞一下。

  二、基本部分

  教師出示掛圖,幫助幼兒理解古詩。

  1、(出示掛圖)小朋友看,這幅圖畫中你看到了什么?

  2、你知道這是什么地方嗎?

  3、這是我們江西的廬山,這是廬山的瀑布,你看它好像從天上飛下來一樣,有一首古詩就是描寫廬山的瀑布,我們一起來聽聽。

  4、教師完整念古詩,幼兒欣賞。

  --師提問:古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。

  --師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)

  --小朋友,這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方,教師為幼兒一一解釋)。

  --教師總結(jié)幼兒提問和回答,解釋古詩中用的比喻的手段,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

  學(xué)念古詩

  1、這首古詩是唐代詩人李白寫的,你們想學(xué)嗎?

  2、幼兒學(xué)念古詩,老師大聲的念,小朋友小聲的念。

  3、廬山的瀑布,景色好美,這首古詩也寫的很美,我們一起來說說詩人李白的當(dāng)時(shí)的那種心情和意境。

  4、當(dāng)你來到一個(gè)景色非常美麗的地方,你會(huì)怎樣,心情是什么樣的?

  3、我們邊拍手邊念古詩,讀出這首古詩的節(jié)奏。

  4、我們的詩人還給這首詩,配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來聽聽吧。

  5、這首詩是描寫廬山的水,廬山除了水很美,山也很美,我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)山美水美,山清水秀的地方。

  三、結(jié)束部分

  1、復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》。

  2、小結(jié)活動(dòng)情況下課!

題西林壁教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。

  3、理解古詩的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀的感受與他人交流。

  4、體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。

  2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:我們的祖國山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今,許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作,你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩呢?

  師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

  二、初學(xué)感知

  師:請同學(xué)們自讀古詩,把不認(rèn)識(shí)的自勾出來。,

  指名讀。正音

  再來讀一遍,注意停頓。

  三、理解感悟

  師:這首古詩,同學(xué)們都讀熟了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?

  師生共同概括:

 。ㄒ)、解詩題,知作者

  說一說這首詩題目的意思嗎?

  說說關(guān)于蘇軾的了解

 。ǘ)、抓字眼,明詩意

  指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。

  師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?

  師:廬山只有一座,怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?

  師:你們真是愛思考的好孩子。對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山……

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