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題西林壁教案

時間:2024-09-24 01:42:42 題西林壁 我要投稿

【精選】題西林壁教案三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的題西林壁教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】題西林壁教案三篇

題西林壁教案 篇1

  教材分析:

  本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

  《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀、背誦古詩。

  2.理解詩句的意思,體會詩句的意境,明白古詩闡述的道理。

  3.學(xué)會觀察的方法,樂于把觀察所得表達(dá)出來。

  教學(xué)重點、難點:

  想象詩歌描寫的意境,體會詩人的情感。

  教學(xué)方法:

  熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、大家都旅游過哪些地方?

  (板書:廬山)(生跟讀兩遍。)

  2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)

  3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,對廬山的認(rèn)識還不夠全面,他感受頗多,在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這首詩就是:《題西林壁》

  二、自主探究

  1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書:解詩題)

  2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書:知作者)

  蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩,請同學(xué)們大聲讀,等會老師要請一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)

  強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣,還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

  3、誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典,來理解句子,不明白的地方可以打上“?”。

  三、合作交流

  1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題,看看哪個小組解決的又快又好!

  2、哪個小組可以說說詩的'意思?

  3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

  4、弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思。

  5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?

  6、學(xué)完前兩句,你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)

  7、答案就在詩中,快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!

  8、“之所以。。。是因為。!本涫骄毩(xí)說話,再倒過來說“因為。。。。所以”

  9、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書:理詩句)

  10、說的真不錯,讓我們再來讀讀詩吧!

  四、拓展閱讀。

  1、“從不同的角度觀察,結(jié)果就不同!痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個例子說一說。(指名說)

  2、我們評價一個同學(xué)時,應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點,以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?)要從不同解度看。

  3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,還記得課文講了一個什么道理嗎?

  4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)

  5、是呀!就像下象棋,圍觀的人總比下棋的人看的清楚,這就是“旁觀者清,當(dāng)局者迷”。

  6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

  7、想試著背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背,看誰背的既快又有感情。

  8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背,不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)

  9、老師這里還有幾首描寫廬山的詩,請讀一讀吧!

  初入廬山

  蘇軾

  青山若無素,偃蹇不相親。 要識廬山面,他年是故人。

  自昔懷清賞,神游杳靄間。 如今不是夢,真?zhèn)是廬山。

  芒鞋青竹杖,自掛百錢游。 可怪深山里,無人識故侯。

  登廬山懷李十使君渤

  10、古詩雖然學(xué)完了,但是老師希望下課后,同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)《題西林壁》,這首詩詩句意思淺顯,學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)會“緣”字。

  2、背誦《題西林壁》。

  3、讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容、體會詩人富有哲理的詩句。教學(xué)重點難點則為:理解蘇軾“不識廬山真面目,只緣身在此山中”詩句所蘊(yùn)含的哲理,從中獲得啟示。針對我校學(xué)生特點和一些語文教師對古詩教學(xué)難以把握的情況,課前我設(shè)計的教案盡量簡潔、步驟清晰,以期給出一個可以參考的操作模式:一、解詩題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括一定程度的寫詩背景);三、理詩句(小組合作學(xué)習(xí)古詩,知大意,如利用字典、課后注釋來理解這首詩歌);四、明詩理(結(jié)合說實際和上學(xué)期課文《畫楊桃》理解,感悟道理:從不同角度觀察,結(jié)果是不一樣的)。

題西林壁教案 篇2

  活動目標(biāo)

  感受和想象古詩的意境

  有感情地朗讀背誦古詩

  活動準(zhǔn)備

  幻燈片、錄音磁帶

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  現(xiàn)在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫,你看到了什么,能講給老師和小朋友聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。(我看到了綠綠的柳樹,很多高高的山、還有人、云彩)那老師現(xiàn)在問小朋友一個問題:你爬過山嗎?你爬到山頂了?你爬到山頂都看見了哪些東西呢?(樹、草、花、也有好多的山)小朋友說的真好,老師告訴你,畫上的人叫蘇軾,他爬的山名字叫廬山,蘇軾登廬山寫了一首好聽的古詩。你們想聽聽么?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、聽古詩范讀。

  2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。

  3、一句一句教小朋友朗讀。

  指導(dǎo)讀古詩的語氣,要抑揚頓挫,有詩的韻味。

  4、小朋友齊讀古詩。

  5、指名讀古詩,讀的好的給與鼓勵。

  6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。

  活動延伸

  小朋友,你學(xué)會這首詩了么,把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?

  大班語言教案:古詩《望廬山瀑布》

  活動目標(biāo):

  1、樂意欣賞不同體裁的文學(xué)作品,在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言。

  2、理解古詩內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)朗誦古詩。

  3、通過朗誦古詩,感受古詩的韻律

  活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、磁帶

  活動過程:

  一、開始部分

  回憶中班上學(xué)期學(xué)習(xí)的古詩《題西林壁》,提取幼兒對古詩的經(jīng)驗。

  1、教師:我們以前學(xué)過一首古詩,是蘇試的《題西林壁》,那首古詩寫的是什么?

  2、今天我們也要來學(xué)一首寫廬山的古詩,不過不是寫廬山的山,而是寫廬山的水,現(xiàn)在我們來欣賞一下。

  二、基本部分

  教師出示掛圖,幫助幼兒理解古詩。

  1、(出示掛圖)小朋友看,這幅圖畫中你看到了什么?

  2、你知道這是什么地方嗎?

  3、這是我們江西的廬山,這是廬山的'瀑布,你看它好像從天上飛下來一樣,有一首古詩就是描寫廬山的瀑布,我們一起來聽聽。

  4、教師完整念古詩,幼兒欣賞。

  --師提問:古詩的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答古詩的名字叫《望廬山瀑布》。

  --師提問:你聽到古詩里念了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己在古詩中聽到的內(nèi)容。)

  --小朋友,這首古詩你有什么地方不理解的?(引導(dǎo)幼兒說出自己不理解的地方,教師為幼兒一一解釋)。

  --教師總結(jié)幼兒提問和回答,解釋古詩中用的比喻的手段,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

  學(xué)念古詩

  1、這首古詩是唐代詩人李白寫的,你們想學(xué)嗎?

  2、幼兒學(xué)念古詩,老師大聲的念,小朋友小聲的念。

  3、廬山的瀑布,景色好美,這首古詩也寫的很美,我們一起來說說詩人李白的當(dāng)時的那種心情和意境。

  4、當(dāng)你來到一個景色非常美麗的地方,你會怎樣,心情是什么樣的?

  3、我們邊拍手邊念古詩,讀出這首古詩的節(jié)奏。

  4、我們的詩人還給這首詩,配上了優(yōu)美的音樂呢?我們一起來聽聽吧。

  5、這首詩是描寫廬山的水,廬山除了水很美,山也很美,我們的家鄉(xiāng)是一個山美水美,山清水秀的地方。

  三、結(jié)束部分

  1、復(fù)習(xí)故事《聰明的烏龜》。

  2、小結(jié)活動情況下課!

題西林壁教案 篇3

  課 時 備 課

  【本學(xué)期總第 5 課時】

  【本單 元 第 5 課時】

  【課 題】:古詩兩首

  【課 型】:新授課

  【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

  【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:

  1、學(xué)會本課生字。

  2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象是個描寫的意境,體會詩人表達(dá)的情感。

  【重 難 點關(guān) 鍵】:

  教學(xué)重點:理解詩歌的內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會詩歌表達(dá)的情感。

  【教 具 準(zhǔn) 備 】:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。

  【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文:

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

  2、導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、學(xué)習(xí)《望天門山》

  1、屏幕顯示長江的畫面,聽錄音朗讀。

  2、學(xué)生分組自由讀。

  3、教師范讀。

  4、初步理解詩的內(nèi)容:

 。1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

 。2)教師解答歸納。

  5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容:

 。1)讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。

 。2)讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)

 。3)討論:古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺?

  6、指導(dǎo)背誦:

  (1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背

  【教 學(xué) 反 思 】:

  課時備課

  【本學(xué)期總第 6 課時】

  【本單 元 第 6 課時】

  【課 題】:古詩兩首

  【課 型】:新授課

  【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

  【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:

  1、學(xué)會本課生字。

  2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象是個描寫的意境,體會詩人表達(dá)的情感。

  【重 難 點關(guān) 鍵】:

  教學(xué)重點:理解詩歌的內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會詩歌表達(dá)的情感。

  【教 具 準(zhǔn) 備 】:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的.圖畫,一段古箏演奏的音樂。

  【教 學(xué) 內(nèi) 容】:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

  1、名背誦 2、默寫《望天門山》

  二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

  1、屏幕顯示廬山的畫面,聽錄音朗讀。

  2、學(xué)生分組自由讀。

  3、教師范讀。

  4、初步理解詩的內(nèi)容:

  (2)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

 。3)教師解答歸納。

  5、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容,討論交流。

 。1)老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。

 。2)學(xué)生說說古詩描繪的畫面。

  (3)討論:古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺?從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)?

  6、指導(dǎo)背誦:

 。1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背。

  7、拓展閱讀:

  搜集蘇軾的其他作品,全班誦讀。

  8、作業(yè)

 。1)會默寫其中的一首古詩。

 。2)給其中一首古詩配畫,在班中展出。

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