望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計1
教材簡介
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計理念
《望廬山瀑布》的教學(xué),力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意蘊,品味古詩的物質(zhì),體會詩人的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》,背誦并默寫。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點
通過觀察畫面,吟誦古詩想象意境,理解詩句,體會詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備 媒體課件。
教學(xué)流程:
一、渲染意境,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、故事導(dǎo)入:出示掛圖
一天,李白來到廬山游覽,當(dāng)他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上,峰頂升騰起紫色的煙霧,一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前,長長的流水像飛一樣奔瀉而下,真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時,情不自禁地吟誦起一首詩來——
師:這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩。
二、知詩人,解詩題
1、師:認(rèn)真看老師寫課題,讀課題,注意停頓。(師:寫 讀)
師:望,廬山什么意思?誰能加個詞,把題目說成一句完整的話?板書:李白
2、師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解?
三、試讀古詩,初知詩意
師:我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學(xué)們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來,多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句,理解詩意。
師:在古詩里,每一個字都用的非常巧妙,往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思,F(xiàn)在,請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議:
2、匯報交流。
五、再讀古詩,領(lǐng)悟詩情
1、大屏出示課件,讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
師:詩人李白寫這首詩的目的是什么?這首詩的寫作特點是什么?
六、換位詩人,再讀古詩
師:如果此時此刻,你也站在雄偉壯觀的瀑布前,他會怎樣吟誦這首詩呢?請全班同學(xué)站起來,就像詩人李白一樣,把這首詩讀出來,好嗎?
七、想象畫面,背誦古詩。
師:詩人李白寫出了他們所見到的紅日,青峰,紫煙和白色的瀑布,并展開大膽的想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,象一幅優(yōu)美的圖畫,讓我們現(xiàn)象著這美景,再有感情地把它背下來。
八、課外拓展
師:古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉,大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結(jié)
十、選擇性作業(yè)
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計2
教材簡介:
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞,襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動,形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子,又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下,“直下”既寫出山的高峻陡附附險,又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分貼切自然,令人遐想無限,回味無窮。教學(xué)一課時。
設(shè)計理念:
1、反復(fù)吟讀,是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法,認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。
3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點:
重點:反復(fù)誦讀,理解詩意。
難點:體會古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、誦讀學(xué)過的李白的詩。
師:我們學(xué)過許多首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過的,你還知道哪些李白的詩,背一背。(如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》)
師:李白看到月光想到了家鄉(xiāng),寫下了《靜夜思》,送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》,今天我們再學(xué)一首李白的詩,想想他又為什么寫在這首詩呢。
。ò鍟和麖]山瀑布)
。ń虒W(xué)新詩不直接揭示課題,而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩,然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩,事半功倍。)
2、讀題
提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識“廬”字)
師述:廬山是個風(fēng)景秀麗,令人向往的地方,F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相,師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……)
提問:廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?(瀑布)
師:瀑布是什么樣的呢?(課件出示各種瀑布圖片)
描述:瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,風(fēng)光迷人,正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
。ò鍟n題后,再釋詞,弄清"瀑布"是什么,就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光,認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地,有序進(jìn)行,為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊,激發(fā)興趣。)
二、試讀古詩,初知詩意
1、學(xué)生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”,讀準(zhǔn)字音,四個生字同時出現(xiàn),識記字形,“爐”和“廬”比較,出示香爐圖片,對比廬山的香爐峰,組詞。
4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎?指名讀,提醒學(xué)生其他生字的讀音,如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師:詩歌詩歌,一首詩就是一首歌,歌有節(jié)奏,詩也有節(jié)奏,聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀,你們小聲地跟讀(出示課件)
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
指名讀(師幫其打拍子),男女生打拍子讀。
。ㄕJ(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點,這里花大量時間為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ);同時節(jié)奏朗讀既可以檢查字音,又能體會詩的韻味。)
三、品讀詩句,理解詩意
師:你們聽過這樣一句話嗎?“詩中有畫”,一句詩就是一幅畫,請小朋友們再聽聽這首詩,邊聽邊想象,你腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面?
課件播放范讀,生想象畫面
師:(出示課文插圖)李白站在香爐峰前看到了什么呢?
學(xué)生說到什么就讀哪句?(如看到了煙霧,讀“日照香爐生紫煙”:看到瀑布,讀“遙看瀑布掛前川”)
師:李白看到煙云繚繞的香爐峰,又看到了香爐峰前的瀑布,不由得寫下了這樣兩行詩?出示一二行,學(xué)生齊讀
師:體會“掛”的妙用,學(xué)生讀,師做掛的動作,把平放的東西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?師簡筆畫出,現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
師:是誰把河流掛起來的呢?
生:(大自然)
師:大自然是多么偉大、神奇啊!誰能用贊美的語氣讀讀這兩句?
指名讀,齊讀
師:你就是李白,看到香爐峰此時正被煙霧籠罩,在陽光的照耀下,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起,景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師:想讀的小李白一起讀吧!
師:詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢?請讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高,讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧。úシ乓曨l)
引讀:瀑布水花四濺,奔涌而下,壯觀無比,難怪詩人寫到——
生:飛流直下三千尺
師:這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生:飛流直下三千尺
師:看到這樣高、這樣美的瀑布,詩人想到了什么呢?
生:天上的銀河落了下來
師:九天在這里指的也是高,見過天上的銀河嗎?一起看看吧!出示銀河圖片,比較飛流而下的瀑布。
師:瀑布從山上奔騰而下,足有三千尺那么高,讓人忍不住浮想翩翩——讀
生:疑是銀河落九天。
師:此時,你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦呢?
指多名學(xué)生讀,齊讀
師:聽著你們的朗讀,讓老師有一種身臨其境的感覺,大自然真是神奇,造就了如此美景,感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人,如此美景,讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師:一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。請聽(課件唱讀)
學(xué)生站起來,邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀
師:多美的瀑布啊,誰能閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感?
指名背,齊背
。ǖ投喂旁娊虒W(xué)重在品讀中知義,讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句,啟發(fā)學(xué)生體會意思,想像美景,再通過多種形式的朗讀,把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。)
四、鞏固拓展,引導(dǎo)積累
師:這就是一代詩仙李白的詩,他的想象是多么豐富、多么奇麗!讓我們也一起來寫寫吧!
出示填空:————————,疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺填空,點評,齊讀
師:像李白這樣喜歡大自然,贊美大自然的詩句還有很多,如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示,學(xué)生試讀。
師:李白的這首詩,抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會,以此來表達(dá)你們對祖國的熱愛之情。
。ㄗx寫結(jié)合,充分讀后進(jìn)行默寫,強化對詩句的認(rèn)識;同時將學(xué)習(xí)引向課外,拓寬知識來源,達(dá)到課內(nèi)悟情趣,課外顯活力的境界。)
板書設(shè)計:
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)過程】
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
。薄煟汉⒆觽,今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
。、課前老師要求你們收集資料,請收集了資料的同學(xué)請拿出來,誰能給我們介紹一下作者,并說明資料的來源。
3、師:孩子們都很會學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首,今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么?
。、(CAI出示廬山瀑布)讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
。、你感覺怎樣?(壯美、雄偉、壯麗)
二、初讀課文
。、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢?你聽。
。病ⅲǎ茫粒沙鍪菊n文要求)孩子們,我們學(xué)習(xí)一首詩,首先是要初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,這對我們理解古詩意思有好處。
。、請你們把書翻開,將課文自由地多讀幾遍。
4、我想聽聽你們讀得怎樣?他讀準(zhǔn)字音了嗎?
5、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文,理解意思,質(zhì)疑問難
。薄⒊踝x了課文,接下來我們要精讀課文,怎讀呢?
。病⒄埬銈儼匆笠槐橐槐榈刈x,可以讀出聲音來,也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請你們說說看,你們讀懂了哪兒?
。、還有哪兒不懂的?
。怠⒄埓蠹引R讀古詩,邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
。薄⑦^渡:我們大致了解詩意還不行,還得細(xì)細(xì)去品。
。、(CAI),我會品:你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒?
3、抽生說,學(xué)生匯報。
。、小結(jié):你看,仔細(xì)一品,這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒,這就是古詩的語言美。
五、我會品
。、賞中學(xué)
、胚^渡:這么美的詩,這么美的語言,我們應(yīng)該好好欣賞一番。
⑵怎么賞呢?(CAI出示讀中賞)
、窃趺醋x。
⑷抽生說:
、儆觅澝赖恼Z氣讀。
、谝x出瀑布的雄偉壯麗。
、垡呑x邊想畫面。
、蓭熍錁防首x,抽生說,老師哪里讀得好。
⑹你們想讀嗎?好,在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧,坐著讀,站著讀,走來走去地讀,等會我們比賽看誰讀得好。[
⑺學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀,我建議讀得好的站著,看誰能把別人讀出來。你給我們說說,為什么要走著讀。
、虒W(xué)生配樂齊讀。
。、畫中賞,寫中賞
、懦嗽谧x中賞,我們還可以在畫中賞,寫中賞,喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫,喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么,可以是幾句話,也可以是一兩句詩,老師的這種格式可供你參考。
、普堖x擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。(CAI音樂)我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。
⑶交流
、僬埉嫯嫷暮⒆觽儼旬嬇e起來,讓大家欣賞,欣賞畫得真美,不愧是小畫家。
②請我們的這位小畫家說說看,你畫了什么,為什么這樣畫?
、坌〗Y(jié)詩句描繪的是這樣的嗎:詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖。∏嗌礁呗、銀瀑飛懸,紅日高照,紫煙升騰,多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
④喜歡寫作的孩子,把你們的作品展示出來吧,先請小作家念念吧。有小詩人嗎?(時間有限,課后我們再研究好嗎?請把你們作品一齊讀讀吧)
⑤欣賞了小詩人的詩,讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
、拚堥]上眼睛,讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴(kuò)展閱讀
。、這就是一代詩仙李白的詩,他的想象多么豐富、多么奇麗!
2、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎?老師這里收集了李白一些精彩的詩句,能讀的、想讀的就跟我來吧。
。场ⅲ茫粒烧故驹娋。
解說:
⑴詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
、扑壑械拈L江多么壯觀啊!
、撬拇ǖ穆诽y行了。
⑷天姥山多么高峻。
。、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來,與大家共同分享,擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。
會背的可以背,不會背的可以讀,誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結(jié)
孩子們,我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》,還讀了李白很多的詩,我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長,光輝燦爛,還有很多詩人他們和李白一樣,以精美簡練的語言,為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去挖掘。
今天的作業(yè)由你們自由決定。
收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀,除此之外:
。、我也想讀的詩歌。
。、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片,我覺得瀑布實在太美了。
。、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。
老師相信你們在實踐學(xué)習(xí)中會有的收獲。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析:
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡析:
隨著班級“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展,班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但是對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設(shè)計思路:
1、反復(fù)吟讀,是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.背誦古詩,拓展新詩,增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。
2、采用隨文識字的方法,認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點:反復(fù)誦讀,理解詩意。
七、教學(xué)難點:體會古詩意境。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?說說在哪見過,瀑布什么樣?
2、看圖片。師:今天,老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片,都是我國著名的瀑布景觀,我們一起來欣賞。(出示幻燈片)
3、引出新課題。師:這節(jié)課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。(板書課題)
4、讀課題、解課題。問:讀了課題,你知道了什么?了解“望”的意思。
二、簡介作者
師:對于作者李白,我們并不陌生,誰來說說,你了解李白的什么情況?
生簡單介紹、背李白的詩作。
三、初讀課文、認(rèn)識生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,把詩文讀流利。
3、檢查讀詩情況,。(1)指名讀,正音。
。2)投影出示詩文,認(rèn)學(xué)生字,讓學(xué)生說出怎樣記住生字并組詞。
。3)再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。
四、品讀詩句、想象畫面
1、借助老師給出的注釋,小組合作讀詩,理解大概意思,說說自己仿佛看到了什么畫面?
2、投影出示說話訓(xùn)練的句式,指名讀詩句,說出自己的想象。
。ㄔ趯W(xué)生匯報中,適時出示圖片、瀑布流淌的視頻。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩句
4、適時拓展其他古詩中的詩句,幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。
五背誦詩文,情感升華
1、總結(jié)李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺,用一個詞來形容,師板書。
2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩
3、檢查背誦,指名背誦,全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩《瀑布》,教師朗讀,鼓勵學(xué)生積累。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的:
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩句,理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點:根據(jù)注釋理解詩句意思,體會詩人的情感。
教學(xué)難點:借助文字產(chǎn)生聯(lián)想,想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句
教學(xué)過程:
一、渲染意境,激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩的國度,幾千年來,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門,回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇?
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干!今天,我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》(板書課題),齊讀課題兩遍,注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思?從課題你知道了些什么?(作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。)那么,瀑布到底是怎樣的呢?讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉,氣勢磅礴的美景吧。úシ配浵啵
5、看了剛才的錄相,你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時此刻的感受?詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃,揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧!
二、整體感知,質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩,要求讀通順,讀流利。
2、指名朗讀,相機(jī)糾正讀音,點撥字形。
3、請放聲朗讀全詩,借助注釋和自己的生活經(jīng)驗,試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號,同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處,討論釋疑。
5、通過剛才的自學(xué)、討論,你學(xué)懂了哪句詩,來匯報一下。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫)
6、感受三千尺的高:一米﹦3尺,3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米,那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度?
7、小組學(xué)習(xí),把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句,你體會到詩人怎樣的情感?
三、品味吟誦,升華情感。
1、自由朗讀全詩,試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào):你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句,試著輕聲朗讀。(要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象,真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神!保
3、教師范讀。
4、指名朗讀,學(xué)生評價。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維,積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻,你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受?
2、集體交流。
五、課外延伸,積累古詩。
古人說過:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎?你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎?如果答案是肯定的,請你趕快行動起來,去搜集李白的詩篇,讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中,大顯身手吧!
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本詩六個生字,認(rèn)識二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3.體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)重、難點:體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)準(zhǔn)備:廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。
1.廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰(zhàn)用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位,經(jīng)驗不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質(zhì)問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺,背一背,看誰會背的李白的詩多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會把我?guī)У角Ю锿獾慕,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著我的歡樂,穿過了,重重高山,重重險峻。
白帝城:在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1.背誦兩首古詩。
2.寫生字。
九、板書設(shè)計。古詩
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析:
(一)、[注釋]
1.廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng);\罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。
(二)、[簡析]
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上!皰臁弊只瘎訛殪o,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”!爸喯伞本褪抢畎。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平,積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點:讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩:
1、聽古詩朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩,熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點:字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報,教師作適當(dāng)?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點:生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長;疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機(jī)會)
6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢雄偉?刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人:
過渡語:李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平,了解李白詩作的特點:奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩歌的學(xué)習(xí):
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn),點到為止即可。
2、體會詩歌的意境,開展朗讀競賽,(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時,讀出語言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩。教師點撥:讀背無定法,只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容,表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩《望天門山》:
過渡語:同學(xué)們,古詩不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后,請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩,及時反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:
導(dǎo)語:看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b,老師也不禁有些技癢了,我也來背一首李白的詩給大家聽,好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》,請學(xué)生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦,培養(yǎng)自己的.意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計意圖:
通過《古詩兩首》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時,我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點會形成不同意見,產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手,討論會的論者,教師則是辯論會的主席,既要鼓勵學(xué)生的獨立見解,又要在重點、難點之處,適時點撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴},使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學(xué)習(xí)而言,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象,入情入境,加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢,達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料,鼓勵誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果,又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個學(xué)生都有課外積累的時間和機(jī)會。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做,不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用,加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然,去感受樂趣,發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。
二、教學(xué)理念
從題目入手,就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩的情境,與此同時,把握低年級古詩教學(xué)的特點,以多種形式的朗讀、深入詩的意境,從理解到感悟,到情感的升華,再到背誦,整個過程中,不要求逐字逐句的講解,大體理解即可,并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境,如:自讀,讀正確;互讀,讀流利,賽讀,讀出感情,評讀,讀出韻味,熟讀,達(dá)成背誦。讀的充分了,讀的入情入境了,詩的思想感情的理解也就出來了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”4個生字。會寫“爐、煙、流、銀”4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,體會詩中所描繪的自然景色,背誦古詩。
四、教學(xué)重、難點
有感情地讀詩,體會詩中情境,感受自然之美
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入
1、同學(xué)們,中國有無數(shù)的名山大川,你們?nèi)ミ^的有哪些?(生說)
2、是啊,這些名山有的秀麗,有的雄奇壯觀,可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山(板書:廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片)這山峰聳立,云霧繚繞的人間仙境就是——廬(lú)山。
3、廬山不僅有奇山,還有秀水。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以,我們今天一起先去看看廬山的水(板書:瀑(pù)布)
4、以前見過瀑布嗎?跟小河里的水有什么不同?那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧。ò鍟n題、詩人,讀題)
[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然,感受自然的神奇瑰麗,所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中,在云霧繚繞中引出廬山瀑布,也對第一句古詩的理解作了鋪墊,讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]
。ǘ⒊踝x感知
1、自己先去讀讀這首詩,不會讀的字圈出來多讀幾次,整首詩讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強圓了可以站起來讀給大家聽聽(反饋讀,指名2——3個學(xué)生比賽讀,有問題的正音,教師看情況范讀,再齊讀)
2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會比剛才更好了!還可以邊讀邊參照這幅畫,說說李白都看到了什么呢!能說的可以先說給同桌聽聽。
3、交流李白看到了什么?看誰把李白看到的景象描繪得最生動!
。ㄕf大概意思:太陽照在香爐峰上,生起了紫色的煙霧,一條瀑布從山峰上直瀉下來,足有三千尺高,李白還以為是銀河從天上掉落了呢! 教師適當(dāng)點撥,不要求有一致答案,也不要求解釋意思一樣地解釋出來)
[進(jìn)入文本,我要求學(xué)生待讀正確讀流利后,默讀課文,學(xué)習(xí)借助古詩中的注釋,插圖,自己理解詩意,給足學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法]
。ㄈ、研讀入境
1、哦,李白看到了這么多這么特別的景象!你喜歡什么景象就多讀幾次,還可以閉上眼睛去感受感受
2、交流喜歡的景象
a、日照香爐生紫煙
在陽光照耀下,紫色的煙霧飄飄揚揚,很輕很美,輕輕美美地讀
b、遙看瀑布掛前川
a、你站在哪里看瀑布呢?(所以題目也叫望廬山瀑布)
b、你望見的瀑布像什么?(白布……)
小結(jié):這么長這么重的布一下子掛下來,該多美。,讀好它!(讀好“掛”)
c、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天
a、你看到的瀑布什么樣的?
b、讀出寬面廣(銀河)、水勢強(飛流直下)、落差大(三千尺,九天)。
c、指名讀,學(xué)生互評;男女生比賽讀,齊讀
3、(配上瀑布的巨大水流聲音,越來越近)還沒看到瀑布,我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音,離瀑布越來越近了,聲音越來越響,一轉(zhuǎn)彎,我們見到了瀑布!一起來《望廬山瀑布》吧。ㄈ帻R讀)
[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟,不要特意拔高。重點是后面兩句,學(xué)生自己的感受也會很豐富,要通過不同形式的讀,讀得充分了,讀得入情入境了,瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]
。ㄋ模、指導(dǎo)書寫
聽著你們的讀,老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了!用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置)
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字,寫好左右結(jié)構(gòu)的字,教師范寫
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字,展示評價。
[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后,但不是草草收尾,以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文,并能默寫。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過程
(一)激趣導(dǎo)入、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水,欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象,與我們同行的還有一位唐代著名詩人。(示圖)看,這為仙風(fēng)道骨的是誰?(李白)
2、你知道李白生平的什么事情?
(二)借助媒體,感受瀑布景美。
1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂留下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?
4、面對如此美景,李白情不自禁,吟誦起來:"日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!
個別讀、齊讀、指名讀
。ㄈ┨钌⑽脑,理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā),寫下了一首散文詩,但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求,并齊讀。
<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩句,借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起,照在高高的香爐峰上,( )紫煙,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布,你如( )掛在山前,那可是嫦娥舞落人間的銀紗?當(dāng)我站在你的山腳下,才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗,是天水從幾千尺高空( ),這真讓我懷疑是銀河從( )流到人間。
<3>學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法,有時可比較哪個填法好。
。岫喾N方式美美地讀,感受李白心情的變化。
。馑娜诵〗M設(shè)計朗讀,讀出李白的情緒變化。
c小組表演讀,可以加上動作來讀。
。ㄋ模┍容^圖畫,暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩。
1、談話:
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象,它以浪漫的藝術(shù)情懷,夸張神奇的想象,為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實,對瀑布情有獨鐘的還有許多作家,同學(xué)們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(每首詩配圖)。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布,寫下"小李白的詩"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽,欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價,欣賞同學(xué)的作品,看誰的想象豐富、神奇,看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
(七)欣賞瀑布曲。
。ò耍┛偨Y(jié):
你們喜歡瀑布嗎?其實大自然的美無處不在,希望你們通過上網(wǎng),看書報,甚至親身去旅游,來與大自然親近,這會讓你們心胸更開闊,生活更美好,說不準(zhǔn)還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計10
【指導(dǎo)思想】
通過《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會,讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑹箤W(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。
。、學(xué)會詩中的生字新詞。
。、背誦這首古詩。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料,你們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個中國。今天,我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
。薄煼蹲x全詩。全班自由讀。
。病W(xué)習(xí)生字,分別是廬、瀑、爐。
。、全班齊讀這首詩。
師:讀題目,誰能用這個“望”字組詞?你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:我們來看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請你來夸夸它。(觀看后指名回答)
師:對,夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的?
。础⒅附M讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞,詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。
。、總結(jié)學(xué)法:讀詩句、看注釋、說意思。
。、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
。贰R報自學(xué)情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問題嗎?請?zhí)岢鰜。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩,想象自己仿佛看到了什么?聽到了什么?誰能用“啊,――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻,你最想對李白說什么?背誦、注意重音,再讀古詩,把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習(xí)古詩的一般方法:
。、讀詩題,介紹作者
2、讀詩句,理解詩意
。场⒃僮x詩,體會感情
。、背誦默寫
五、布置作業(yè) 。
板書設(shè)計 :
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會3個字
2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點:理解詩句,想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)、鳥龍?zhí)兜,大家想不想看看。(出示廬山的飛泉瀑布,請欣賞)
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)
二、熟讀古詩
1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么?
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
。1)指名讀
。2)男、女生賽讀
。3)全班齊讀
三、賞析古詩
1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。
先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號。
2、交流,點拔,評議
。1)你讀懂了什么?
。2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?
3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌
白發(fā)三千丈,
緣愁似個長。
不知明鏡里,
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)
5、指名上臺朗讀這首詩,此時你最想說什么?
6、總結(jié),這首詩極其成功地運用了比喻,夸張和想象,語言生動,形象,描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)
2、喜歡嗎?請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計12
一、談?wù)n題
1、師:廬山是一個風(fēng)景秀麗的地方,本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》,廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,令人流連忘返,有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述:是啊,唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題并指導(dǎo)生字)
3、誰來讀課題。
4、師:“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音?
5、一起讀。
二、知詩人
師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解?
生:李白是唐朝人,號清蓮居士,字太白。
生:李白被稱為詩仙。
師:人們對他的詩篇喜愛至極,所以給他這樣的稱號。
生:這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。(字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”,韓愈云:“李杜文章在,光艷萬丈長!笔廊擞址Q為“詩仙”。)
三、讀
1、你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學(xué)們自由讀讀這首詩。
2、請一組中的四個同學(xué)開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣?再讀。
3、我們讀的時候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢?再讀(自己練一練)
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩只有二十八個字,它可為我們描繪了不少的景物,請大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物,難怪人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面,讓張老師也忍不住要讀一讀,請大家閉上眼睛想象,你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面?
(1)、你的想象力真豐富,你從哪兒知道的?
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面?
誰能聯(lián)系這句詩,說說你所看到的?
說得真精彩,能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎?(男生齊讀)
。2)、你還看到了什么畫面?
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說的太好了,能帶著這樣的感受讀一讀嗎?還有誰想讀。
喜歡這句話嗎?女生齊讀。
3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景,也體會到李白用詞的巧妙,你最欣賞哪個詞?
生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字,他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師:同學(xué)們快看看,李白是寫錯別字了嗎?
生:沒有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思,李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。
師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來重新解釋一下詩句的意思。
(學(xué)生解釋詩句)
師:這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題,說明他用心讀書了,大家要向他學(xué)習(xí)!誰愿意來有感情的這兩句?
生:老師,銀河是不是神話中說的,把牛郎、織女分開的那條河?
生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。
師:銀河實際上是由許許多多的恒星組成,在民間傳說中它是天上的一條大河。
生:“九天”什么意思?
生:我知道,“九天”是指很高的天空。
師:古時傳說地獄十八層,天有九層,“九天”就是天的第九層,是最高處。在古詩中,用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指,不是實指,一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句?那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎?
生:“危樓高百尺。”
生:“桃花潭水深千尺”
生:“白發(fā)三千丈,緣愁似個長。”
生:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!
師:大家知道這么多的詩句,真不錯!剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來,這個“好像”解釋了“疑”字!耙伞边有不同的解釋嗎?
生:“好似”。
生:“可能是”。
生:“如同”。
生:“好像是”。
師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師:誰再試試?
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師:不錯,銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢?
生:不是真有銀河從天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。
師:對,這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光—————”
生:(一起接背)“疑是地上霜。”
師:這離奇的想象,大膽夸張的語言,正是李白詩詞的特有風(fēng)格,難怪他被世人稱為“詩仙”。
4、師:現(xiàn)在,咱們也來做一回小詩人,吟誦一下這首詩。
六、想
1、師:大家想不想親眼看一看這美妙的景象?(放瀑布的錄像)
2、此刻你就是詩仙李白,站在了這美景面前,你會想些什么?說些什么?
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎?他還想表達(dá)了什么樣的感情。(板書:熱愛祖國河山)
4、讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句,男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀(配樂)
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往,許多詩人都對它鐘愛有佳,你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢?
“今古長如白練飛,一條界破青山色”!炷摹稄]山瀑布》
“萬丈紅泉落,迢迢半紫氛”!獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”!畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落,半灑云天里!薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師:(由衷地贊美)瀑布不但看起來美,吟誦起來也美,我想唱起來就更美了。(讓我們一起來欣賞)
八、深化拓展,選擇作業(yè)。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來,然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人!薄皯(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作,其語言美,詩中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)有感情地朗讀并背誦詩文。
(2)學(xué)會本課3個生字。
(3)通過自讀自悟、合作探究,理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點:想象詩中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點:能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā):唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”,他寫的詩想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過不少李白的詩,F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢?
2、指名背誦李白的詩。
3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩,有的是我們曾一起學(xué)過的,有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的?吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩。今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書:《望廬山瀑布》
[“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,了解李白的作詩風(fēng)格,自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩篇,感受李白詩文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩文,整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法,誰來說一說,今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)
4、初讀古詩,提出要求;
。1)、把詩文讀流利正確。
。2)、對照注釋,和字典、詞典。想一想詩句的意思。
(3)、把不懂的地方畫出來。
[當(dāng)今的社會是個學(xué)習(xí)性型的社會,一個人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生,不僅要教學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人,還要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),才能跟上時代的步伐,適應(yīng)社會發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會學(xué)習(xí),最主要的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗,可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí):
1、互讀古詩,相互評議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
2、相互合作,說說詩句的意思。
3、討論比較,誰說的更好,更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達(dá)能力。在這個環(huán)節(jié),“說”是學(xué)習(xí)的主線,是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對待這首詩的理解,用自己的語言來繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說,是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個過程中,通過實踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗,懂得必要的禮節(jié),體會“集思廣益”的內(nèi)涵,提高與人交往的能力。]
四、交流匯報,學(xué)習(xí)詩文。
1、賽讀古詩,讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
。1)指名讀全詩。
。2)同學(xué)評議。
。3)你們覺得該怎樣來讀這首詩。
。4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說出理由。
(5)賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
。1)各組匯報對每一句詩文的理解。
。2)說說你是怎樣得出這種理解的。
。3)全班交流評議。
(4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張,形容瀑布因為高而顯得壯觀。
。5)試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
。6)指名說,再評議,只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題,大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn),并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流,學(xué)生的思維得到了碰撞,相互之間獲得啟發(fā),實現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀,想象畫面,體會廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩,邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
3、把想像中的畫面畫下來,并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫,評議畫得好的作品。
[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合,語文課程與其他課程的融合,書本知識與實踐活動的結(jié)合,知識、能力和情感的整合,進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]
六、背誦古詩,總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩,再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰愿意告訴大家?
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定,下面就請你們?yōu)樽约涸O(shè)計一份家庭作業(yè)吧!
[在這個環(huán)節(jié)中,教師放下師道尊嚴(yán)的架子,以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面,放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī),而是以民主的態(tài)度,讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè),讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫,有的學(xué)生有用自己的話把詩文的意思寫出來,還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩篇……]
[板書設(shè)計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
[評析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主建構(gòu)的過程,教師通過營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流,動手實踐去探索,去體驗,去感悟,方能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善,同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識。本課的設(shè)計從以下幾個方面入手:
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖:
一、渲染意境,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩,一個個都會成為小詩人的。
3、出示課件(課文插圖),(播放課文錄音《望廬山瀑布》)
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩。
二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰能加個詞,把題目說成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
3、讀課題要有講究,看誰能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時,強調(diào)“望”字)
4、怎么讀,能夠看出詩人望的是什么?(生朗讀時,強調(diào)“瀑布”二字)
。ǘ┬〗M合作,檢查預(yù)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價。
3、指名朗讀古詩,相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句,進(jìn)入詩境
。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
(通過教師范讀,學(xué)生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調(diào)稍揚,重點指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。)
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
。ㄏ鄼C(jī)出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”!肚锲指琛
“危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺
“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?
。ㄗx“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚,表現(xiàn)水流很長。)
8、我們在《北京亮起來了》這課中學(xué)過“銀河“這個詞,誰能說說”銀河“是什么?
9、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
。ㄏ鄼C(jī)出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端。”——《古朗月行》
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
。ɡ首x第四行詩時,要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。)
四、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(指掛圖),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)
3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受?
五、練習(xí)書寫生字:爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書寫,師生評議。
2、教師相機(jī)重點指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字,師生評議。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽;喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象;愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩……
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計15
教材簡析:
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃葜、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩氣勢雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡析:
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展,二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點的限制,學(xué)生對于對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設(shè)計理念
中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河,貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中!墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!睆倪@一目標(biāo),我們體會到在低年級古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點:抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,理解詩意。
教學(xué)難點:想象畫面,品詞賞句,體會古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,理解詩句意思,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩篇。
(教師)多媒體課件。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩題。
1、課前活動:我會背古詩。(學(xué)生展示會背的古詩。)
2、了解詩人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識生字“廬”“瀑”)
3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。
【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國享譽古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中!】
師問:你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山?
過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(設(shè)計意圖:展示背誦,開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,在媒體的音畫效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、初試讀,識字讀通詩句。
1、借助拼音,自讀古詩。
2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng):讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字,學(xué)生讀順全詩之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)!
。ㄔO(shè)計意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點是識字寫字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩,初步感知古詩大意。)
三、細(xì)研讀,入境理解詩意。
1、自學(xué)解詩:合作交流,相互討論,說說詩句的意思。
2、小組匯報:你讀懂了什么?
3、畫中悟詩情。
。ㄔ谇榫忱斫庵,教師簡筆成畫。難點教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)
①、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié):這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?
生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長呢?(三千尺)
師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩人為什么要這么寫呢?
引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié):這就是浪漫主義詩人李白阿!他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀,體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩畫結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦,積累名句。
【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩情畫意融為一體,既體會到詩詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美!
(設(shè)計意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點,巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)
五、拓展讀,升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動,有聲有色,有景有情。
2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。
、凇⑼扑]閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用:出示李白的詩句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情!
。ㄔO(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進(jìn)詩的寶庫,走進(jìn)大自然的廣闊中。)
板書設(shè)計:
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
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