【薦】《望廬山瀑布》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思1
《望廬山瀑布》這首古詩,我仔細(xì)研讀了教材,查閱了大量資料,把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、夸張、灑脫的詩風(fēng)這條暗線相結(jié)合,讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完,受益頗多,感慨頗多。
我覺得做得比較好的有以下兩點:
1、魯迅先生說過:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目!边\用多媒體,可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境,激發(fā)學(xué)生審美的情感。一開始教學(xué)古詩,我便設(shè)問:知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂,一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?學(xué)生處于高度興奮狀態(tài),必將爭先發(fā)言。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。
2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境,讓學(xué)生自由讀全詩,說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?
生:先產(chǎn)生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。
紫煙:則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐,悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,在太陽光映照下,顯示出迷人的顏色。
掛:瀑布本是流動的,作者卻巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。
飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。
通過品味,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯(lián)想的,表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的'語言藝術(shù),指導(dǎo)反復(fù)誦讀,欣賞意境美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,理解中讀,相輔相成。
做得不夠的地方有許多:
1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后,沒有把兩句詩整合起來品析,破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
2、時間安排不合理,前松后緊。在“細(xì)品詩句,領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,個別讀太多。本來設(shè)計的學(xué)生練字也無法進(jìn)行,總覺得結(jié)束得太匆忙。
3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。
遺憾的地方還很多?偠灾,我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進(jìn)的方向。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思2
《望廬山瀑布》是二年級語文下冊第17課古詩兩首中的第一首古詩,本單元主要是以描寫祖國壯麗河山為主題的一組課文!锻麖]山瀑布》意在讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上了解瀑布的壯觀景象。詩人李白運用極其夸張的浪漫主義手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、學(xué)會4個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。
當(dāng)課剛開始的時候,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情景介紹了李白:李白是浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。他很愛旅游,游遍了祖國的山山水水,他還有個習(xí)慣,就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來。一日,李白背著行囊來到一個地方,只一會兒工夫,他就決定留在這個地方隱居不走了,是什么吸引了李白呢?接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學(xué)生進(jìn)行初讀。唐詩是中華文明的瑰寶,廬山是馳名中外的勝地。對于這篇音韻和諧、用詞精練、意境簡言難表的古詩來說,如果充分放手讓學(xué)生自讀自悟,那么學(xué)生在感悟上還是有一定難度。因此,我先“扶”著學(xué)生從關(guān)鍵字詞入手理解,再“放手”讓學(xué)生整體感悟,以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,著重讓學(xué)生體會詩人的如癡如醉的情感,從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美,并且使他們真正溶進(jìn)古詩中,溶進(jìn)意境中,感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。然后讓學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己的情感、感悟,最后發(fā)展到激情吟誦,達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”。
古詩的最美處,就是它的格律。格律,賦予了古詩頗深的文化內(nèi)涵,低年級學(xué)生讀古詩,我認(rèn)為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,讓他們享受古詩的`格律美,讓他們初步觸摸到古詩的精髓。教學(xué)時,我沒有要求學(xué)生一步到位讀到什么程度,而是在他們的感悟中逐漸提高要求。首先讀準(zhǔn)、讀通。其次,讓學(xué)生掌握節(jié)奏,抓住重音,在詩畫結(jié)合理解了詩意后,我告訴學(xué)生你現(xiàn)在就是大詩人李白,站在廬山瀑布的腳下,遙望瀑布,你會發(fā)出怎樣的感慨呢?讓學(xué)生上臺站在畫面前放聲誦讀,已經(jīng)非常有氣勢,但我還不滿意,為了讓學(xué)生更深的感悟到詩的意境,我進(jìn)行了范讀,抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急,讓學(xué)生找到與他們的區(qū)別,再練再讀,很多學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的朗讀水平,走進(jìn)了詩中。我認(rèn)為在本堂課中,創(chuàng)設(shè)詩意的、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂!
《望廬山瀑布》教學(xué)反思3
《望廬山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美,用夸張、比喻的修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗,品讀全詩,短短28字,“有聲有色”、“有動有靜”、“有景有情”,充分體現(xiàn)了詩人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。通過學(xué)習(xí)本詩能夠大大增強學(xué)生的愛美情趣和想象空間。
由于這首詩是第八課的第二首詩,有第一首詩“扶”的引導(dǎo)學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,所以這一首詩,我就采用“放”的方法讓孩子們自學(xué),主要采用學(xué)生熟讀成誦,讀中感悟,分組學(xué)習(xí)討論的方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)領(lǐng)會,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。
講課伊始,我就設(shè)問:知道廬山在哪嗎?我先讓學(xué)生拿出自己預(yù)習(xí)的材料,介紹一下自己眼中的廬山。有去過的同學(xué)彭文杰說說自己去廬山的感受,以及看到的美麗的景色,他還展示了自己搜集打印的廬山圖片。孩子們各個興高采烈,高興萬分。
接著我再讓其他同學(xué)都拿出自己課前準(zhǔn)備的,搜集的資料,進(jìn)行小組內(nèi)交流討論學(xué)習(xí),并選出代表以回報學(xué)習(xí)情況。最后選派代表在班級中匯報學(xué)習(xí)情況,其他小組成員可以做補充說明。這樣孩子們的學(xué)習(xí)氣氛很活躍,課堂氛圍非;钴S,有說有笑,各執(zhí)己見,在爭辯中學(xué)到了知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。
為了加深印象,我在孩子們討論聲中,我又播放了廬山的風(fēng)景圖,還配上優(yōu)美的音樂和自己的`解說詞,這樣一下子便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,當(dāng)播放結(jié)束時,孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),接著進(jìn)行朗讀比賽,孩子們各個都搖頭晃腦的像小詩人一樣抑揚頓挫的朗讀。很快,孩子們都能熟讀成誦了,而且領(lǐng)悟了詩的大意,并理解了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的意思,進(jìn)一步悟出了他的夸張的寫法和比喻的寫法。我借機告訴孩子們“三和九”是虛指的表達(dá)方法,并不是真正的三千尺和九天的高。從而達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思4
古詩是我國的文化精華。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,體會作者表達(dá)的思想感情。那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點,我認(rèn)為為了貫徹落實“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,可以采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,由淺入深,從易到難,分散難點,各個擊破,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在《古詩兩首》的教學(xué)中,我始終以讀和圖為主,讓學(xué)生在讀中悟,在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在出示課題的時候,我利用圖層關(guān)系,將課文中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點學(xué)習(xí),特別是把“廬”與“爐”、“護(hù)”進(jìn)行區(qū)分,通過偏旁部首的釋義,進(jìn)行區(qū)分這三個字的不同,以此來實現(xiàn)第一個目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中,我主要進(jìn)行了以下教學(xué):其一,自主讀文;其二,進(jìn)行朗讀指導(dǎo);其三,進(jìn)行會認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí);其四,指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看,四個目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成,而且利用課文插圖和課件,很好地解決了重點和難點的教學(xué)。從效果上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動性。另外,利用田字格,讓學(xué)生將觀察到的生字送回家,從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫,這既讓學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會,又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時,這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的'教學(xué)設(shè)計策略,為師生搭起了一個交互的平臺,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優(yōu)美的講解,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二,接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行云流水,學(xué)生對詩意的探究自然是水到渠成。當(dāng)孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色并舉的瀑布圖片、視頻,學(xué)生的情感再次受到強烈的震撼,此時學(xué)生與詩人已經(jīng)是心心相印了,站在“瀑布”前的吟誦如癡如醉。整節(jié)課,激情的語調(diào),動人的態(tài)勢,悠揚的音樂也讓課堂詩味盎然。
一節(jié)課下來,師生仿佛都身臨其境。要利用好現(xiàn)實的教學(xué)資源,讓學(xué)生走出文本,利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)興致高,教學(xué)效果就會好。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思5
《望廬山瀑布》及《山行》這兩首七言絕句都是寫景類的古詩,所以只要讓學(xué)生了解是的大意,不要求逐字講解,應(yīng)該大部分地讓學(xué)生賞讀,感受作者對祖國山河的喜愛與贊美。
《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情!渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色,“霜葉紅于二月花”是全詩的詩眼,也點明了作者喜愛楓葉的原因。
本課的教學(xué)目的是,豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染;學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的美麗景象,體會作者表達(dá)的思想感情,受到愛祖國的'教育。
課前,我準(zhǔn)備了電腦課件,但因特殊原因未能在課上使用。于是采用了課文掛圖,但我想效果肯定比不上flash動畫那樣生動、形象、有吸引力。
我設(shè)計,以回憶學(xué)過的古詩導(dǎo)入,以次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
授課過程中,學(xué)生能夠理解兩首詩的詩意,特別是個別字的理解,如“生——產(chǎn)生”“川——河流”“坐——由于,因為”等,能準(zhǔn)確地匯報;學(xué)生還能體會詩中的好詞佳句,如“掛”字化靜為動,“飛”字描繪急流飛奔,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”比喻和夸張的手法寫出了瀑布壯麗、勢不可擋的氣魄,等等。這個環(huán)節(jié),我是放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流讀懂了什么,還有什么不懂的地方;然后探究合作學(xué)習(xí):你喜歡哪首詩?或者喜歡詩的哪部分?喜歡就多讀讀,并讀出自己的感受。但是,我的引導(dǎo)不到位。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)回答出詩句好在哪里市,教師就應(yīng)順著這個線路,讓學(xué)生充分地讀,結(jié)合讀再來講講詩寫得好在哪,體現(xiàn)賞讀的過程。
在擴展教學(xué)時,我讓學(xué)生展示自己積累的寫景類古詩,以豐富學(xué)生的古詩積累。但“多而不精”,即某生泛泛地讀詩,沒有更進(jìn)一步的對詩意的理解。這一環(huán)節(jié)只要匯報3-4首有代表性的詩,讓學(xué)生了解詩的內(nèi)容,感受詩的情感或意境,這樣會給學(xué)生更深刻的印象。
在最后,我設(shè)計了一個互相積累的環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生在速記是未記全的,或?qū)δ辰o學(xué)生的某首詩感興趣的,可以下位來互相補充,充分達(dá)到積累的完整準(zhǔn)確性,同時也是一個很好的交流、創(chuàng)作的過程,值得在講授其他課文中繼續(xù)恰當(dāng)應(yīng)用。
總的來說,這節(jié)課的大塊環(huán)節(jié)設(shè)計的很好,基本符合新課標(biāo)精神。但細(xì)節(jié)上還須認(rèn)真加工、雕琢,這也需要我在今后的課堂教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、摸索、積累經(jīng)驗。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思6
教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩,我仔細(xì)研讀了教材,查閱了大量資料,把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風(fēng)、朗讀古詩的情感相結(jié)合。一節(jié)課上完,受益頗多,感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點:
1、游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動,開課伊始,先播放古詩改編的兒歌,緩解孩子們的緊張情緒,學(xué)生處于興奮狀態(tài),趁勢激起學(xué)生課文的欲望:唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。
2、理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩意,進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)朗讀。
生:先產(chǎn)生再升起,把煙云冉冉上升的景象寫活了。
掛:瀑布本是流動的.,作者卻巧妙地將動態(tài)定格,化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。
飛、落:寫出了瀑布凌空而出,噴涌而下。三千尺:夸張手法
通過品味,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,所聯(lián)想的,表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,欣賞意境美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,理解中讀,相輔相成。
本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有:
1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體,要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,流得快、直、美。若分開品析,則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
2、時間安排不合理,前松后緊。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時間,導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促,學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位,沒有把古詩的意境讀出來。
3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位。
總而言之,我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進(jìn)的方向。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思7
知識學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為:一切新知識的學(xué)習(xí)都是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的,牢固地掌握學(xué)過的知識,并找到新舊知識間的'聯(lián)系,將有助于新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時,我讓學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《瀑布》,展開想象,訓(xùn)練說話,取得了良好的教學(xué)效果。
《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品,詩人展開想象的翅膀,描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學(xué)生欣賞意境、感受美景時,我設(shè)法讓學(xué)生聯(lián)系《瀑布》,巧妙地進(jìn)行知識的遷移與鋪墊。在學(xué)生感受“瀑布掛前川”時,讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在學(xué)生體會“飛流直下三千尺”時,讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”;沖到潭下,濺起一團團水霧,隨風(fēng)揚起,“如煙,如霧,如塵”。這樣,學(xué)生找到了新舊知識間的聯(lián)系,感受得深,理解得透。有一位學(xué)生在用自己的話。
口述詩意時這祥說:“太陽照在香爐峰上,紫色的煙霧不斷升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像是掛在山前的一條河流,真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來,足足有三千尺長。“l(fā)出巨大的聲響,‘好像疊疊的涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林’。沖到潭下,濺起一團團水霧,‘如煙、如霧、如塵’。詩人想,可能是天上的銀河從天的最高處落下來了!
《望廬山瀑布》教學(xué)反思8
古詩是我國的文化精華。在《古詩兩首》的教學(xué)中,我始終以讀和圖為主,讓學(xué)生在讀中悟,在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在出示課題的時候,我利用圖層關(guān)系,將課題中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點學(xué)習(xí),以此來實現(xiàn)第一個目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中,我主要進(jìn)行了以下教學(xué):其一,自主讀文;其二,進(jìn)行朗讀指導(dǎo);其三,進(jìn)行會認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí);其四,指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看,四個目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成,而且利用課文插圖和課件,很好地解決了重點和難點的教學(xué)。從效果上看,學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動性。另外,利用田字格,讓學(xué)生將觀察到的生字送回家,從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫,這既讓學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會,又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時,這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計策略,為師生搭起了一個交互的平臺,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在教授《絕句》伊始,我出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說都看到了什么?然后根據(jù)圖來出示古詩,讓同學(xué)們在圖文并茂中感受大自然的美,同時以圖來輔助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞,效果良好。這樣的教學(xué)也能很好地實現(xiàn)目標(biāo)“感受大自然的美”。然后再利用多種朗讀方式幫助學(xué)生背誦課文?傊@一節(jié)課的目標(biāo)得到了很好的達(dá)成,而且各知識點也得到了很好的落實。另外,我還利用現(xiàn)實環(huán)境幫同學(xué)們理解古詩“窗含西嶺千秋雪”。我讓同學(xué)們將教室的窗戶當(dāng)作一張白紙,然后看窗外的景色。同學(xué)們一看就知道了“含”的意思。
總之,這一節(jié)課更讓我明白,低年段不要過分注重課文字詞的理解,而要讓學(xué)生在反復(fù)的、多種形式的朗讀中自己去感悟,去理解,老師只是在這個過程中作引導(dǎo)。這一節(jié)課也讓我明白了,要利用好現(xiàn)實的教學(xué)資源,讓學(xué)生走出文本,利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思9
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的.思想感情上則為難點。
一、情境引入,揭示課題
課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山,看到了這么美的風(fēng)景,而且還把他看到的寫成了一首詩,詩名就叫《望廬山瀑布》。
二、讀誦課文
1、了解李白,先生講,再幫忙補充。
2、了解李白的其它古詩。
3、掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個別字朗讀,并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
4、理解古詩
首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰, “三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
三、總結(jié)
反思:古詩學(xué)生比較難理解,于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,感想頗多:
1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
為了上好這節(jié)課,我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,但是能準(zhǔn)確切題、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間,瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,一次比一次興奮。
2、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
對于所有課來說,有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用多媒體上的課,幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點后,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。
3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中,我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,而要讀得入情入境,只能從圖片、錄像上感受,或是聯(lián)系生活實際,在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,就有個別學(xué)生感言,真的“像天上的銀河落下來了”。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,反思自己,發(fā)現(xiàn):只有放慢語速,引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū),有了教師正確的指引,學(xué)生的思維大門就會打開,一切看似疑難的問題才能迎刃而解。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思10
在這堂課里我設(shè)定的目標(biāo)有兩個:
1、詩配樂的形式,增強古詩的感染力,提高幼兒誦讀古詩的興趣。
2、理解詩句,能完整朗誦古詩。
我先讓幼兒觀看了瀑布視頻,帶給幼兒充分的直觀感,感受又高又大,氣勢宏大,景色非常美麗壯觀的瀑布,讓幼兒對瀑布有一個較為深刻的印象,然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩人叫做李白嗎?有一次他外出時看到了瀑布,他覺得瀑布非常的美麗,于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩.“過渡到下一個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)是教師配古典音樂《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩。這個環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩,這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟悉古詩名字、詩人、和古詩里的內(nèi)容。接下去第三個環(huán)節(jié):理解古詩內(nèi)容,師逐句講解古詩意思。在幼兒能熟悉古詩的基礎(chǔ)上讓幼兒理解到這首古詩的意思是:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的.山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。在講解時我邊出示了圖譜,讓幼兒能夠?qū)斫夤旁娔芨钊耄矠橄乱粋環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩做準(zhǔn)備。但是在這個環(huán)節(jié)中我出示圖譜時犯了一個大錯誤,耽誤了不少時間:在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的背面,但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來。我還需要花更多的時間來進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多不足之處。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思11
坐下來,梳理這節(jié)課,真的像詩句中描寫的那樣“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,很多問題,在備課的時候,預(yù)想不到,只有上完這節(jié)課經(jīng)過實踐以后,問題才會暴露出來。老師的問題,學(xué)生的問題,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計問題等等,只有經(jīng)過這一節(jié)節(jié)的課堂實踐才能去發(fā)現(xiàn),去解決。反思這節(jié)課,主要問題可以歸納如下兩個方面:
第一,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。其實這也是檢驗教師對教材的把握和理解能力。這節(jié)課,我想達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),第一就是讓學(xué)生會正確朗讀這兩首詩,A組和B組能背誦其中一首。第二就是理解兩首詩的大致意思,結(jié)合生活實際理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”中蘊含的人生哲理?墒且还(jié)課匆匆上下來,總是覺得時間不夠,問題一展而過,處理不透徹。所以,我覺得導(dǎo)學(xué)案真的要提前下發(fā),在上這節(jié)課之前,教師還應(yīng)該抽查個別學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的完成情況,因為,新的課堂模式,學(xué)生也在適應(yīng)階段,需要老師的.指導(dǎo),有時候僅僅利用課堂的15分鐘學(xué)生很難完成一份導(dǎo)學(xué)案,而如果獨學(xué)在課堂中占用太多時間,又會影響后面的教學(xué)流程。另外,在一篇導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計上,最好有一個可以讓全員參與共同解決的核心問題,比如說這節(jié)課的古詩學(xué)習(xí)中,如果第四題能加上“創(chuàng)意大考驗:我們小組能選擇其中一種方式展示我們組最喜歡的一首古詩(讀、寫、背、演……)”,我想學(xué)生不管選擇哪一種方式小組都會群策群力,積極參與的,實際上在參與活動的過程中,學(xué)生不僅對古詩的讀和理解都已經(jīng)達(dá)到了,而且還活躍了課堂氣氛。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
可是,正是因為,導(dǎo)學(xué)案沒有想到提前下發(fā),覺得課堂時間不夠,所以在設(shè)計時省略了這一題,這也是導(dǎo)致這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得不到完成的直接原因。其實,“學(xué)海拾貝”的第一題和第二題學(xué)生完全可以在課外完成,不用占用課堂獨學(xué)時間。所以,從最近的這幾節(jié)課,可以看出,導(dǎo)學(xué)案的使用和設(shè)計非常重要,老師要好好利用好這個課堂抓手,這樣才能使“高效課堂”成為真正的高效課堂。
第二,學(xué)生課堂的很多養(yǎng)成習(xí)慣亟待培養(yǎng)。把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生就成了課堂的主人。所以,這個“主人”就應(yīng)該有主人的樣子和氣質(zhì)。課堂展示的時候要大方,自然,聲音洪亮,要學(xué)會與臺下同學(xué)的互動,臺下的聽展者也要學(xué)會認(rèn)真傾聽,尊重別人,因為,課堂老師講的少了,如果不會傾聽學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言,就不會有課堂的點評質(zhì)疑和補充,而且學(xué)習(xí)的難點和重點也很難突破。而這一切的實現(xiàn)就要求,課堂上老師的評價機制要跟上。沒有及時、公正的評價,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的參與性就很難提高。
“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,感謝校長耐心及時的聽課、評課,讓我能夠更加清晰的認(rèn)識自己的課堂,反思自己存在的問題。成功不易,堅持更難,可是課改之路真的需要我們靜下心來去鉆研,付出更多的耐心去實踐,堅持我們當(dāng)下的選擇,只有這樣,“高效課堂”才能早一日實現(xiàn)真正的高效!
《望廬山瀑布》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本詩六個生字,認(rèn)識二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3.體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)重、難點:體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)準(zhǔn)備:廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的`感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。
1.廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰(zhàn)用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位,經(jīng)驗不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質(zhì)問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺,背一背,看誰會背的李白的詩多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會把我?guī)У角Ю锿獾慕,兩岸的猿猴,不停啼叫。小舟載著我的歡樂,穿過了,重重高山,重重險峻。
白帝城:在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1.背誦兩首古詩。
2.寫生字。
九、板書設(shè)計。古詩
《望廬山瀑布》教學(xué)反思13
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點,教學(xué)時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩中描繪的優(yōu)美景色,感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一課時
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點
理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩
2、揭示課題,板書:望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思: 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?
2、學(xué)會寫課題中的生字: 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩
。1)出示整首詩
2)指名讀一讀
3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。
4)交流:
重點理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的'意思?
評議,他講得怎樣?
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書:
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙,
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺,
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時,可以讓學(xué)生想象意境,理解詩句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點
理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解絕句
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解西嶺千秋雪相機板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
。1)一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書:
絕句
兩個 黃鸝 鳴 翠柳,
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,自讀自悟,深入理解古詩后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗,感受詩美。如“兩個”對“一行”,“黃鸝”對“白鷺”,“鳴”對“上”,“翠柳”對“青天”等。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思14
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
教學(xué)本首詩,運用平衡策略,有效實現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“落實工具性”與“滲透人文性”、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機平衡,彰顯課堂學(xué)生本體,回歸語文教學(xué)本色,打造真本語文課堂。一節(jié)課上完,受益頗多,感慨頗多。
一、畫面導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。
課的一開始,我通過深情地導(dǎo)入,讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師:我們的祖國是詩的國度,幾千年來,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,誰愿意來背一背?學(xué)生回憶以前學(xué)過的'詩,在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。
二、掃除障礙,順暢閱讀。
1.掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個別字朗讀,并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
2.理解古詩。首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”;猜哪個字解釋為河(川);“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
三、精讀古詩,品讀感悟。
在自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流分享,再現(xiàn)詩歌描繪的畫面;在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中,相機解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑,并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,品味詩歌的語言之美。
四、拓展詩句,體會寫作特點。
李白的詩激情浪漫,多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果。
《望廬山瀑布》教學(xué)反思15
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、學(xué)會4個生字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的'興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上,而在體會作者的思想感情上則為難點。
一、畫面導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩興趣。
課的一開始,我通過深情地導(dǎo)入,讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情。師:我們的祖國是詩的國度,幾千年來,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,誰愿意來背一背?學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。
二、讀誦詩句。
1.掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個別字朗讀,并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
2.理解古詩。首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,體會作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義,比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”;猜哪個字解釋為河(川);“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
三、拓展詩句,體會寫作特點。
李白的詩激情浪漫,多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。受到很好的學(xué)習(xí)效果。
【《望廬山瀑布》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《望廬山瀑布》教學(xué)反思11-07
【精】《望廬山瀑布》教學(xué)反思12-13
《望廬山瀑布》教學(xué)反思【精】12-31
【熱門】《望廬山瀑布》教學(xué)反思12-14
古詩望廬山瀑布教學(xué)反思11-17
望廬山瀑布教學(xué)反思【熱門】12-01
《望廬山瀑布》教學(xué)反思【推薦】01-01
《望廬山瀑布》教學(xué)反思【熱門】01-02
《望廬山瀑布》教學(xué)反思【薦】01-02