溫庭筠《蘇武廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)語：《蘇武廟》是唐代文學(xué)家溫庭筠創(chuàng)作的一首詠史詩，全詩借憑吊古跡而致慨，遙念先賢，啟迪后進(jìn)，感情極為真摯。

　　《蘇武廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇武廟

　　溫庭筠

　　蘇武魂銷漢使前⑴，古祠高樹兩茫然⑵。

　　云邊雁斷胡天月⑶，隴上羊歸塞草煙⑷。

　　回日樓臺(tái)非甲帳⑸，去時(shí)冠劍是丁年⑹。

　　茂陵不見封侯�、�，空向秋波哭逝川⑻。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過誦讀，把握詩歌基本內(nèi)容。

　　2.領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵，從中獲得愛國主義的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵，從中獲得愛國主義的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入新課

　　欣賞簫獨(dú)奏《蘇武牧羊》，教師介紹蘇武牧羊的背景，導(dǎo)入新課。

　　2、展示自學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。

　　(1)教師板書，學(xué)生解釋下列詞語：

　　魂銷、茫然、雁斷、丁年 逝川

　　(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點(diǎn)?用自己的語言說一說。

　　(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?

　　(4)本詩的意境是怎樣的?

　　學(xué)生圍繞以上問題，開展自學(xué)研討。教師走進(jìn)小組，答疑釋惑。

　　三、拓展延伸，進(jìn)行愛國主義教育

　　學(xué)生再讀詩歌，解釋總結(jié)：我們閱讀后的啟示：蘇武具有民族氣節(jié)，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰，歌頌。

　　同學(xué)們，在今天，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇武的什么精神?

　　四、齊讀詩歌，體會(huì)意境

　　學(xué)生齊讀本詩，體會(huì)詩歌的意境

　　五、課后作業(yè)

　　背誦并準(zhǔn)確默寫這首詩。

　　教學(xué)模式的理論分析：

　　貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依靠學(xué)生的探索和努力來提高課堂學(xué)習(xí)效率。使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)著，閱讀著，探尋著。 教學(xué)中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，以誦讀為主，在誦讀中理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境;并努力做到自學(xué)有方法，活動(dòng)有目標(biāo)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。