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溫庭筠:《商山早行》教案

時間:2024-09-16 05:25:11 文婷 溫庭筠 我要投稿
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溫庭筠:《商山早行》教案(通用5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的溫庭筠:《商山早行》教案,希望對大家有所幫助。

溫庭筠:《商山早行》教案(通用5篇)

  溫庭筠:《商山早行》教案 篇1

  教學設想:

  《唐詩宋詞選讀》第六專題是“詩國余暉中的晚唐詩”。該專題有6首詩,4首教學篇目,2首學生自學或老師選教篇目。本課要學的是教學篇。學習過程中主要解決三大問題:

  1、讀懂,理解字詞句子;

  2、理解詩歌的情感思想;

  3、領悟表現(xiàn)手法和基本風格。學習中以誦讀為主,在多讀中逐漸推進學生的領悟能力;配以適當的賞析題,引導學生走上探討之路。

  專題目標:

  1、能夠借助注解鑒賞杜牧、李商隱的律詩和絕句,初步了解杜牧、李商隱的詩歌風格。

  2、能通過本專題的學習,初步了解晚唐詩歌的基本風貌。

  3、能就杜牧的詠史懷古詩或李商隱的“無題詩”作專題探究,寫出700字左右的賞析文章。

  本文增加目標:了解溫庭筠以及詩人營造的意境。

  教時設置:1教時

  過程:

  一、導入

  晚唐有這么一位文人,有評論說他文不如詩, 詩不如詞,但他確實是一位頗有影響的詩詞名家,這就是“花間派”詞風的鼻祖溫庭筠。今天我們學他詩歌的一篇代表做《商山早行》。

  二、朗讀

  商山早行

  溫庭筠

  晨起動征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。

  雞聲茅店月,人跡板橋霜。

  槲葉落山路,枳花明驛墻。

  因思杜陵夢,鳧雁滿回塘。

  三、作者和背景

  溫庭筠,字飛卿,山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生于唐憲宗元和七年(公元812年),卒年不詳。溫庭筠貌丑好色,不修邊幅,行為放蕩,但是天資聰慧,文思敏捷,而且精通音律,擅長詩賦。因此,他在士大夫中名聲不好,認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試,都名落孫山。所以他在政治上一生是不得意的。詩與李商隱齊名,時號“溫李”。又擅長填詞,詞與韋莊并稱“溫韋”。是最早大量寫詞的作家。“花間派”鼻祖。

  溫庭筠一生絕大部分時間是在外地度過的。這首詩之所以為人們所傳誦,是因為它通過鮮明的藝術形象,真切地反映了封建社會里一般旅人的某些共同感受。商山,也叫楚山,在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長安,經過這里。

  “在家千日好,出外時時難”。在封建社會里,一般人由于交通困難、人情淡薄等許多原因,往往安土重遷,怯于遠行!翱托斜枢l(xiāng)”這句詩道出遠行人的共性情感。

  四、理解

  看注解,進一步理解詩歌的語言,用散文語言串通詩歌理解大意,并和同學交流

  ( 清早起來出行,旅店里馬車上的鈴鐺響聲不斷,出門人啊離鄉(xiāng)而悲,歸心似箭。 雄雞已經發(fā)出一聲聲啼叫,茅店外天空殘月西斜,一片白霜的板橋上已留下人的腳印。槲樹葉紛紛凋落,鋪滿山路;月光下驛站墻邊的枳樹花顯得很明艷。于是,想到我昨夜夢會杜陵的故鄉(xiāng)景色:春天來了,故鄉(xiāng)杜陵,鳧和雁布滿了曲折的池塘,自得其樂;而現(xiàn)在的自己,卻離家遠行。)

  五、賞析

  先思考,再和同學交流,準備班級發(fā)言

  1、“商山早行”與“兵車行”中的“行”是否于是相同?

  ( 不同!吧躺皆缧小毙小鲂;“兵車行”——詩歌體裁,歌行。)

  2、“不用一二閑字,止提掇緊關物色字樣,音韻鏗鏘,意象具足”,這是古人評說詩中的.三、四兩句,請做解說。

  ( 所謂“閑字”,指的是名詞以外的各種詞,這里只有一組名詞的組合,形成了特有的意象疊加。所謂“提掇緊關物色字樣”,指的是選擇了最具典型的景物,形成了意韻豐富的畫面,引發(fā)讀者在視覺、聽覺上的聯(lián)想。短詞成句,節(jié)奏明快,語音鏗鏘。所謂“意象具足”,指羈旅之苦,離鄉(xiāng)之愁,歸心似箭,全在未言的景象中。

  古時旅客為了安全,一般都是“未晚先投宿,雞鳴早看天”。詩人既然寫的是早行,那么雞聲和月,就是有特征性的景物。而茅店又是山區(qū)有特征性的景物!半u聲茅店月”,把旅人住在茅店里,聽見雞聲就爬起來看天色,看見天上有月,就收拾行裝,起身趕路等許多內容,都有聲有色地表現(xiàn)出來了。

  同樣,對于早行者來說,板橋、霜和腳印也都是有特征性的景物。作者于雄雞報曉、殘月未落之時上路,也算得上“早行”了;然而霜上的腳印說明“莫道君行早,更有早行人”啊!)

  3、請將“雞聲茅店月,人跡板橋霜”一聯(lián)改成12字或14字的對聯(lián)(書后練習)

  ( “雞聲茅店殘月,人跡板橋薄霜” “雞聲炊煙茅店月,人跡鈴鐺板橋霜”。)

  六、背誦、作業(yè)

  溫庭筠:《商山早行》教案 篇2

  教學目標:

  1.品味意象,領會意境

  2.學習虛實相生等表現(xiàn)手法

  課時安排:一教時

  授課過程:

  一.作者與背景

  溫庭筠(約812-870年),本名歧,字飛卿,唐太原祁(今山西祁縣)人,世居太原,是晚唐著名的詩人、詞家。在晚唐的詩人中,溫庭筠聲名鵲起,與李商隱齊名,史稱“溫李”,都是唯美詩風的代表作家。在晚唐的詞家中,溫庭筠填詞最多,和著名的韋莊齊名,人稱“溫韋”。他的詞,在構思的精巧,語言的含蓄,聲律的和諧等方面,都有自己藝術風格上的特點,具有較高的藝術性,在詞在發(fā)展史上占有一定的地位,有著突出的貢獻,被譽為“花間派”鼻祖。

  詩人本來是太原祁人,但由于在長安南郊安了個家,所以在他的一些詩歌里,是把長安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年,他離開長安,出外宦游。當他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時候,還念念不忘“故鄉(xiāng)”;晚上住在茅店里,也在做著“杜陵夢”。

  二.整體感知讀懂詩意

  清早起馬車鈴響聲叮當,

  出門人想家鄉(xiāng)倍感悲傷。

  雄雞唱茅草店殘月當空,

  踏寒霜人腳印留板橋上。槲樹葉紛紛落滿山滿路,

  月光下枳樹花映照驛墻。

  思故鄉(xiāng)我昨夜夢回杜陵,

  春天里鳧和雁布滿池塘。

  三.品味意象,領會意境

  1.所謂意象,就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。

  分析”雞聲茅店月,人跡板橋霜!

  前兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞:雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。疊加各組典型意象,組成了一幅完整的畫面。

  李東陽在《懷麓堂詩話》中分析說:“‘雞聲茅店月,人跡板橋霜’,人但知其能道羈愁野況于言意之表,不知二句中不用一二閑字,止提掇出緊關物色字樣,而音韻鏗鏘,意象具足!

  2.意象的`疊加是指把幾組意象串聯(lián)起來,運用聯(lián)想和想象,組成了一幅充滿意味的畫面,以此表現(xiàn)作者的情感。

  古詩詞中的意象疊加實例

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。

  駿馬西風冀北,杏花春雨江南。

  3.分析:”槲葉落山路,枳花明驛墻!

  請談談對句“枳花明驛墻”中“枳花”、“驛墻”兩個意象之間的關系。

  它們之間相互映襯,以表現(xiàn)天色微明,突出一個“早”字。

  “雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻!彼木錉I造了怎樣的意境?請用一些詞語概括。詩人在此流露了怎樣的情感?

  梅堯臣曾經對歐陽修說:最好的詩,應該“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”。

  4.作者在旅途的奔波中想起了什么?這里運用了什么手法?

  他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象“鳧雁滿回塘”。這里運用了虛實相生的手法。

  虛實相生指由眼前所見到心中所想,進而把眼前的實象與心中的虛象有機聚合在一起的一種表現(xiàn)手法。虛實相生的表現(xiàn)手法,有時能形成渲染烘托的作用,從而突出詩歌的中心。

  古詩詞中虛實相生的實例

  寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門賬飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮藹沉沉楚天闊。

  多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說!

  5.這首詩還運用了哪些表現(xiàn)手法?

  情景交融

  首尾呼應

  四.總結

  這首詩選取了一些富有意味的典型意象,運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應等手法,表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞,對家鄉(xiāng)的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。

  五.遷移拓展,簡要分析這首詩

  《村行》 王禹偁

  馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長。

  萬壑有聲含晚籟,數峰無語立斜陽。

  棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開白雪香。

  何事吟余忽惆悵?村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

  王禹偁(954—1001),字元之,濟州鉅野(今屬山東)人。歷任威武(今屬山東)主簿、翰林學士、滁州(今屬安徽)、揚州(今屬江蘇)、黃州(今屬湖北)、蘄州(今湖北蘄春)等地知州。他直言敢諫,頗為朝中權貴所不容,因而前后三次被貶。晚年貶于黃州,后世因而多稱其“王黃州”!洞逍小肥且皇灼哐月稍姡峭跤韨犜谒翁诖净辏ň啪乓荒辏┍毁H為商州團練副使時寫的。

  溫庭筠:《商山早行》教案 篇3

  教學目標:

  1、品味意象,領會意境 ,體會情感。

  2、了解羈旅思鄉(xiāng)類詩歌的常見意象和思想情感。

  教學重點:

  品味意象,領會意境 ,體會情感。

  教學過程:

  一、導入

  介紹溫庭筠

  二、鑒賞《商山早行》

  1、朗讀,整體感知詩人的思想情感。

  明確:悲故鄉(xiāng)——思鄉(xiāng)。

  2、理解詩意。

  3、品味兩幅畫面。(品味意象,領會意境 ,體會情感。)

 。1)這首詩營造了兩幅不同的畫面,一幅是異鄉(xiāng)的畫面,一幅是故鄉(xiāng)的.畫面,找出相應的詩句。

 。2)“雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。”四句營造了怎樣的意境?詩人在此融入了怎樣的情感?(用筆寫,交流)

 。3)作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景象 “鳧雁滿回塘”!傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。

  4、品味佳句:(自由鑒賞)

  問:第二聯(lián)歷來膾炙人口,此詩頷聯(lián)上下句除對仗外,其構成形式還有么特點?與我們學過的哪些詩詞句子異曲同工?

  5、小結:

  這首詩選取了一些富有意味的典型意象,運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應等手法,表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞,對家鄉(xiāng)的思念之情。

  三、羈旅思鄉(xiāng)詩回顧

  1、特征(意象):驛道、征鐸、馬、船(舟)、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。

  2、表達情感:旅途艱辛 漂泊無依 浪跡天涯 歸期遙遙 孤獨彷徨 思鄉(xiāng)思親

  四、作業(yè)設計

  用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉(xiāng)詩。

  溫庭筠:《商山早行》教案 篇4

  一.作者及背景簡介:

  1.作者簡介:

  溫庭筠或作“廷筠”“庭云”,本名岐,字飛卿,行十六,太原祁人。相貌奇丑,人稱“溫鐘馗”。才思敏捷,作詩凡八叉手而八韻成,時號“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈,性格倨傲,好譏刺權貴,為執(zhí)政者所惡。詩與李商隱齊名,世稱“溫李”;又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱,三人皆排行十六,時號“三十六體”;詞以隱約迷離之境,寫悵惘悱惻之情,是“花間詞派”的鼻祖。

  2.寫作背景:

  溫庭筠本是太原祁縣人,但由于在長安南郊安了個家,所以在他的一引起詩歌里,是把長安南郊說成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年,他離開長安,外出宦游。當他在商洛一帶的山區(qū)跋涉的時候,還念念不忘頗有江南風光的“故鄉(xiāng)”。

  二.朗讀詩文

  1.注音:

  鐸 槲 枳 鳧

  2.結合詩題、注解和背景知識,通讀全詩。

  3.列出結構圖:

  早行思鄉(xiāng)→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉(xiāng)

  起 承 轉 合

  三.指導賞析:

  晨起動征鐸, 客行悲故鄉(xiāng)。

  1.請用自己的語言想象“晨起的場景”。

  首句表現(xiàn)“早行”的典型情景,概括性很強。清晨起床,旅店里外已經叮叮當當,響起了車馬的鈴鐸聲,旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。

  2.“客行悲故鄉(xiāng)”中的“悲”字的作用。“悲故鄉(xiāng)”在全詩中的作用。

  “悲”字定下了全詩的情感基調。“悲故鄉(xiāng)”點明了題旨。

  雞聲茅店月, 人跡板橋霜。

  1.分析兩句的'結構:

  “雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個詞皆是偏正結構的名詞性詞語,“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物,中間沒有一個動詞或形容詞等名詞以外的詞。

  2.補充類似詩句:

  “西風酒旗市,細雨菊花天”——《秋懷》歐陽修

  “鳥聲梅店雨,野色板橋春”——《過張至秘校莊》歐陽修

  “樓船夜雪瓜洲度,鐵馬秋風大散關”——《書憤》陸游

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬”——《天凈沙·秋思》馬致遠

  總結:

  A.“不用一二閑字,止提掇出緊關物色字樣”——李東陽

  B.“狀難狀之景如在眼前,含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

  C.音韻鏗鏘(指音樂美),意象具足(形象鮮明,內涵豐富)。

  3.意象賞讀:

  A.6個意象組合在一起,如何用現(xiàn)代漢語順暢組合。

  出行在外,荒村野店宜眠早,往往清早起早趕路補回來,俗語云“未晚先投宿,雞鳴早看天”。詩人聽到雞鳴聲,起身看天,只見一輪殘月斜掛茅店上空。板橋上下了一層厚厚的霜,已有早行的人在上面留下了足跡。

  B.解說意境特點:

  凄清、悲涼。

  C.言外之意:

  道路辛苦、羈愁旅思,見于言外。

  槲葉落山路, 枳花明驛墻。

  1.能從詩中看出早行的季節(jié)嗎?

  槲樹葉片很大,冬天雖干枯卻仍留枝上,直到第二年早春樹枝將發(fā)新芽的時候,才紛紛脫落。而這時候枳子的白花也已開放。因此應寫的是早春季節(jié)。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路,枳花春滿庭”可為證。

  2.賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁?

  因為天色還早,殘月不明,所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。

  因思杜陵夢, 鳧雁滿回塘。

  1.“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉(xiāng)之景有何特點?

  美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外,雁即思鄉(xiāng)之意象,客行之人,夢雁即夢鄉(xiāng),兩種理解均屬有理。

  2.昨夜之夢本應時間在前,本應先寫,為何倒裝?

  先寫早行羈旅之苦之凄涼,后寫夢中家鄉(xiāng)早春之美好之溫馨,以凄涼冷清反襯家鄉(xiāng)的美好溫馨,寫透思鄉(xiāng)。如先寫,則情感上本末倒置,效果不好。

  3.此為虛寫,以想象之景傳達家鄉(xiāng)之美好,傳達出思鄉(xiāng)之情。

  四.板書設計:

  見教學步驟二(此處略)。

  溫庭筠:《商山早行》教案 篇5

  教學目標:

  1.能夠借助注釋讀懂并能初步鑒賞溫庭筠的詩歌

  2.鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。

  3.繼續(xù)學習掌握分析詩歌意境的基本方法。

  教學重點:

  鑒賞溫庭筠高超的寫景狀物技巧。

  教學難點:

  正確理解本詩的“目前之景”和“言外之意”

  教學方法:

  誦讀與鑒賞

  教學時數:

  一課時

  教學過程:

  一、復習有關意境的知識

  (一)提問;什么是意境

  意境,簡單地說,就是作品中表現(xiàn)出來的藝術境界!霸娧灾尽,“歌緣情”,詩歌往往不對客觀現(xiàn)實作全面具體細致的描繪,而是選取現(xiàn)實生活中最富有特征的片斷,描繪出一幅幅感人的生活畫面,烘托出與這種畫面相吻合的(情調或者說氣氛);在這些畫面中,有詩人創(chuàng)造的各種藝術形象(人或者事物),并包含著詩人的感情。畫面或形象,情調或氣氛,詩人的感情,這幾方面有機地融合在一起,構成詩中的藝術境界。

  (二)“意境類”答題步驟:

  (1)找出詩中的物象、意象,并展開聯(lián)想和想象,用自己的語言再現(xiàn)畫面。

  (2)點明景物所營造的氛圍特點,一般用兩個雙音節(jié)詞準確地體現(xiàn)景物的`特點和情調。

  (3)分析表達了詩人怎樣的思想感情,或給人什么樣的啟示和思考。

  (三)課堂練習

  閱讀下面一首絕句,簡要分析此絕句描繪了怎樣的景象?表達了詩人怎樣的感情?

  絕句二首(其一)杜甫

  遲日江山麗,春風花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。

  (按“意境類”答題步驟作答)

  (答案)此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子忙著銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

  二、學習鑒賞《商山早行》

  (一)作者簡介

  溫庭筠:(約812 —約870),本名岐,字飛卿,太原祁(今山西祁縣)人。唐宰相溫彥博后代。早年才思敏捷,以詞賦知名,然屢試不第,客游淮間。宣宗朝試宏辭,代人作賦,以擾亂科場,貶為隋縣尉。后襄陽刺史署為巡官,授檢校員外郎,不久離開襄陽,客于江陵。懿宗時曾任方城尉,官終國子助教。詩詞工于體物,設色麗,有聲調色彩之美。吊古行旅之作感慨深切,氣韻清新,猶存風骨。

  (二)讀詩

  1學生結合注解自讀這首詩。

  2.朗讀

  3.指名生讀

  (三)鑒賞

  1.首句表現(xiàn)“早行”的典型情景,概括性很強。清晨起床,旅店里外已經叮叮當當,響起了車馬的鈴鐸聲,旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。(指導學生通過想像進行還原性鑒賞)

  第二句,一個“悲”字奠定了全詩的感情基調,很能夠引起讀者情感上的共鳴。

  2.問:第二聯(lián)在構成上有什么特點?與我們接觸過的哪些詩句異曲同工?

  三、四兩句,歷來膾炙人口。這兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞:雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩句里,“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結合為“定語加中心詞”的“偏正詞組”,但由于作定語的都是名詞,所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞,“雞”和“聲”結合在一起,不是可以喚起引頸長鳴的視覺形象嗎?“茅店”、“人跡”、“板橋”,也與此相類似。

  對于早行者來說,板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報曉、殘月未落之時上路,也算得上“早行”了;然而已經是“人跡板橋霜”,這真是“莫道君行早,更有早行人”啊!

  這兩句純用名詞組成的詩句,寫早行情景宛然在目,確實稱得上“意象具足”的佳句。

  與此類似的詩句還有:

  楊柳岸曉風殘月

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家

  樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關

  隨堂練習:請同學們寫一段對這兩句詩的欣賞性文字,交流。

  3.思考:第三聯(lián)和第四聯(lián)分別寫的是什么地方的景色?

  “槲葉落山路,枳花明驛墻”兩句,寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶,枳樹、槲樹很多。槲樹的葉片很大,冬天雖干枯,卻存留枝上;直到第二年早春樹枝將發(fā)嫩芽的時候,才紛紛脫落。而這時候,枳樹的白花已在開放。因為天還沒有大亮,驛墻旁邊的白色枳花,就比較顯眼,所以用了個“明”字?梢钥闯,詩人始終沒有忘記“早行”二字。

  “鳧雁滿回塘”是虛寫,是昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色。春天來了,故鄉(xiāng)杜陵,回塘水暖,鳧雁自得其樂;而自己,卻離家日遠,在茅店里歇腳,在山路上奔波呢!“杜陵夢”,補出了夜間在茅店里思家的心情,與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應,互相補充;而夢中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對照。眼里看的是“槲葉落山路”,心里想的是“鳧雁滿回塘”!霸缧小敝芭c“早行”之情,都得到了完美的表現(xiàn)。

  4.背誦這首詩

  三、拓展練習

  閱讀曾鞏《西樓》一詩,簡析這首詩描寫了什么景象?這首詩表達了詩人怎樣的情感?

  海浪如云去卻回,北風吹起數聲雷。

  朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。

  (參考答案:這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象,渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。暴風雨將臨,按常理本當關門閉戶躲避,但詩人卻反而高掛起簾子,敞開窗戶,為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀,表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。)

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