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《鄉(xiāng)愁》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案
《鄉(xiāng)愁》的內(nèi)容和思想從思念母親、妻子上升到對(duì)祖國(guó)母親的想念，將臺(tái)灣海峽同胞們對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情表達(dá)的淋漓盡致。下面是《鄉(xiāng)愁》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案，希望能對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。
能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力
教學(xué)過程
導(dǎo) 入：播放《故鄉(xiāng)的云》，將學(xué)生帶入情境。
師：這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是“鄉(xiāng)愁”。“鄉(xiāng)愁”是中國(guó)詩歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恒的主題。當(dāng)然，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一千位詩人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們就來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》
板書課題：鄉(xiāng)愁(余光中)
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的語料資源、達(dá)到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營(yíng)造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
作家身影 ①關(guān)于作者，由學(xué)生介紹。
�、� 教師補(bǔ)充：
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作的學(xué)習(xí)方式。加深對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時(shí)，在了解作者生平的過程中，使學(xué)生潛移默化地受到了感染，使學(xué)生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
第一環(huán)節(jié)----聽讀課文：
聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。
聽讀視頻朗讀，學(xué)生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?
把握技巧：語調(diào)：深沉
語速：舒緩
情感：深摯
停頓：小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
設(shè)計(jì)意圖: 第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，想象詩句呈現(xiàn)的畫面對(duì)詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí);第二遍聽，要求學(xué)生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生整體感知詩歌,對(duì)詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)游子思鄉(xiāng)情懷。
第二環(huán)節(jié)------深情朗讀
自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習(xí)朗讀全詩。
反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評(píng)價(jià))
�、� 指名讀全詩
設(shè)計(jì)意圖: 誦讀，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一，我們學(xué)習(xí)第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟"，古人也知對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)重在讀，所以在詩歌教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀，通過反復(fù)朗讀，把無聲的文學(xué)變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心，使學(xué)生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美，并感悟詩歌表現(xiàn)的主題。
第三環(huán)節(jié)------品味賞析
協(xié)作交流：
① 在詩人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩人悵
惘不已，這可以從哪些詞語看出來?
�、� 四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
�、� 鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又通過什么具體可感的東西表達(dá)的?
集中反饋并明確：
小時(shí)候(少年)——郵票——母子分離
長(zhǎng)大后(青年)——船票——夫妻別離
后 來(中年)——墳?zāi)?mdash;—母子死別
現(xiàn) 在(老年)——海峽——思鄉(xiāng)念國(guó)
師：鄉(xiāng)愁本是非常抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，而詩人要講究形象性，運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化抽象、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，從親歷的生活中選取了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{“四個(gè)意象來寄寓情感，這種取向看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情，這是詩歌創(chuàng)作中常用的寫作技巧，叫借物抒情或托物寄情。由此，作者表達(dá)了怎樣的思想感情?
揭示主題：思念家鄉(xiāng)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一。
深化主題：深情朗讀
設(shè)計(jì)意圖：“詩以一字為工。”通過品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語的品析，能用自己的語言概括出對(duì)文本的理解，提煉文本的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。
這首詩學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是詩歌的層次結(jié)構(gòu)及寫作技巧，二是詩歌的立意。用時(shí)空的變化順序來組詩，使這首詩的層次非常清楚，由對(duì)家人的思念上升到對(duì)祖國(guó)大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，詩人的思鄉(xiāng)念國(guó)之情深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)情懷進(jìn)一步得到升華。
第四環(huán)節(jié)--------放飛想象，揮灑詩情
一、佳句仿寫：以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。
教師示范：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的佇望
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
給學(xué)生提供參考物象：金達(dá)萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學(xué)生仿說。
二、續(xù)寫詩尾：鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人，此時(shí)此刻就在海峽對(duì)岸登上高處，遙望大陸，久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請(qǐng)同學(xué)們順著作者的思路，為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫下一節(jié)。
拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》鑒賞
該詩情深意切，既渴望了祖國(guó)的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。
余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記�！多l(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽娙说囊彩侨f千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛，民族之戀交融在一起。而詩人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。 余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。
全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時(shí)間的變化組詩：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來的墳?zāi)?mdash;—現(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。
詩人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時(shí)間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩歌以時(shí)間的次序?yàn)榻?jīng)，以兩地的距離為緯，在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄的魅力，引起人們無限的哀愁和無盡的相嗯。
詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語詞的音韻，使詩歌具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩人用融合了中國(guó)傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩語，唱出了詩人心中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn)。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。
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