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小石潭記教案

時(shí)間:2024-10-03 06:31:51 小石潭記 我要投稿

有關(guān)小石潭記教案范文匯編六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小石潭記教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小石潭記教案范文匯編六篇

小石潭記教案 篇1

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

  2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

  3.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

  2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

  3.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【自主導(dǎo)學(xué)】

  1.“記”,是古代的一種文體。可 ,也可 ,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

  2.給加點(diǎn)的字注音。

  清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

  俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

  3.對下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

  A.下見小潭,水尤清洌。(特別)

  B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

  C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

  D.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

  4.填空。(8分)

  ①本文作者是 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。

 、凇缎∈队洝分苯訉懱端宄旱恼Z句是;間接寫潭水清澈的句子是。

  5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

 。.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

 。.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽

 。.斗折蛇行,明滅可見 F.凄神寒骨,悄愴幽邃

  G.以其境過清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

  6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。

  【自主合作探究】

  7.解釋下列多義詞。

 、侪h(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )

  ②清:水尤清洌( ) 以其境過清( )

 、劭桑禾吨恤~可百許頭( ) 不可知其源()

 、芤裕喝詾榈祝 ) 以其境過清( )

  8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思,并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。

  ①從小丘西行百二十步

 、谙乱娦√

 、劢匀艨沼螣o所依

 、芴段髂隙

 、荻氛凵咝

 、奁浒秳萑啦罨

  ⑦凄神寒骨

  9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

 。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

 。2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  (3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

  【反饋檢測】(20分)

  10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)

 、偃展庀聫

 、趥m爾遠(yuǎn)逝

  ③如鳴佩環(huán)

 、苄臉分

  ⑤近岸

 、揠`而從者

  11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(4分)

 。1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:

  (2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:

 。3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:

  (4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:

  12.按要求用課文原句填空。(7分)

 、購男∏鹞餍邪俣, , , 。

 、谝杂昔~來寫潭水清澈的.句子是:

  ③以“陽光”“影子”,從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是:

  13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會有什么感覺?(3分)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。

  2.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。

  2.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【自主導(dǎo)學(xué)】

  14.填空。.

 、佟杜c朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無礙!睂懡某纬,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

  ②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。

  ③描寫游魚動態(tài),勾勒出一幅魚樂圖的句子是。

  15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

  【自主合作探究】

  16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。

  17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游

  魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

  18.品味下列句子的妙處。

 、拧案趔蛑瘢勊,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?

 、苼倘徊粍樱瑐m爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

 、翘段髂隙氛凵咝,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

  19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

  20.善于抓住景物特點(diǎn),生動細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),試舉例對這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

  【反饋檢測】(20分)

  21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

  22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

  A.深秋時(shí)節(jié)出游,天氣涼了。

 。.游的時(shí)間長了,接近黃昏,下了寒氣。

 。.小石潭四周沒有多少游人,潭水很涼。

 。.自己的心境凄苦孤寂。

  23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

  24.閱讀下文,回答問題(13分)

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

  水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。

 、沤忉屜铝芯渥又械募狱c(diǎn)詞語。(4分)

  ①負(fù)勢競上 ②泠泠作響;

 、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

 、品g下面句子(3分)

  鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

  ⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

 、茸髡咴谖闹辛髀冻龅氖窃鯓右环N感情?(3分)

小石潭記教案 篇2

  第26課 小石潭記

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  篁竹 清冽 坻 嶼

  嵁 佁然 翕忽 幽邃

  2.解釋下面加點(diǎn)的字。

  (1)水尤清冽 尤:格外。

  (2)卷石底以出 卷:翻卷。

  (3)潭中魚可百許頭 許:用在數(shù)詞后表示約數(shù),相當(dāng)于同樣用法的“來”。

  (4)斗折蛇行 斗:象北斗星一樣。 蛇:像蛇一樣。

  (5)以其境過清 清:凄清。

  (6)不可久居 居:停留。

  (7)隸而從者 隸:隨從。

  (8)俶爾遠(yuǎn)逝 俶爾:忽然。

  (9)皆若空游無所依 依:依托。

  (10)四面竹樹環(huán)合 環(huán)合:環(huán)繞合抱。

  二、重點(diǎn)句子背記知識清單

  1.用原文填空。

  (1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。

  (2) 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  (3)日光下澈,影布石上。

  (4)寫溪流曲折的句子是:斗折蛇行,明滅可見。

  (5)抒寫作者感受的句子是:寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

  2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  (1)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。青翠的樹木,碧綠的'藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

  (2)皆若空游無所依。 都像在空中游動沒有什么依托似的。

  (3)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。 忽然向遠(yuǎn)處游去,來來往往,輕快靈活。

  (4)凄神寒骨,悄愴幽邃。感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。

  (5)以其境過清,不可久居,乃記之而去。因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清,不適合久坐,于是記下了它的情景就離開了。

  三、段背記知識清單

  側(cè)面描寫潭水清澈的一段話。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。怡然不動,傲爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。

  四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

  《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》,作者柳宗元是唐(朝)文學(xué)家。字子厚,因其出生于河?xùn)|,故又稱柳河?xùn)|。其人文名遠(yuǎn)播,與韓愈并稱“韓柳”,和韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。

小石潭記教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

  2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

  4、體會文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

  5、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) 。

  6、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)2、目標(biāo)4、目標(biāo)6

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2、目標(biāo)5

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):走近柳宗元

  1、由唐詩導(dǎo)入

  楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過五溪。

  我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

  想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到(距我校僅四公里)龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,世稱王龍標(biāo)的王昌齡 。(古代文人多磨難)

  2、轉(zhuǎn)換并引入作者

  出示柳宗元像和《江雪》。(同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)人嗎?)

  “千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!

  這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

  明確:是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一!错n(愈)柳(宗元)歐(陽修)三蘇(洵、軾、轍), 曾鞏 王安石!

  “遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”:柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期,其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧

  第二環(huán)節(jié):走近小石潭:

  1、整體感知:歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。(板書:小石潭記)

 。1)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀)

 。ㄒ螅浩渌瑢W(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。)

 。2)、聽錄音朗讀。

  (3)、上下桌討論探究:(教師巡回指導(dǎo))

  A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?(水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境)

  B、請同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭,并以“小石潭真--!”為題,說說你對小石潭的印象。(靜、清、綠、美……)

  C、試用一個(gè)四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?

  填充: 這是一個(gè) 的小石潭。

  例:這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。(怪石嶙峋、 樹木青蔥 、群魚戲水、水清見底 、源頭曲折、 岸勢崎嶇…… )

  第三環(huán)節(jié):走進(jìn)文本

  1、結(jié)合注釋,討論探究。

 。1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。(隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起。)

 。2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。)

 。3)、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

  發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

  2、小組探究、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭:(小組朗讀第一自然段)

  A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?請找出來。

  明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動詞,寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。

  B、這一段寫景用了什么寫法?

  明確:先聞其聲,后見其形,用的是"移步換景"的寫法。

  3、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中景物:(小組朗讀第二自然段)

  A、第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

  明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

  B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

  明確:清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

  C、我們再看看作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透作者怎樣的感情?

  明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

  4、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流:(小組朗讀第三自然段) 問:第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用什么修辭方法?

  明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。(兩個(gè)比喻,一靜一動準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。) 5、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中氣氛:(小組朗讀第四自然段) 問:第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的.氣氛?透露了作者怎樣的心情?

  明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,一切景語皆情語,寫出了一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)延伸

  1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中,我們知道,人因景而生趣,景因人而生情!耙宰陨碛^物,物皆著我之色彩”。面對相同的景物,不同的人會產(chǎn)生不同的感情;面對不同的景物,同一人也會產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。

  2、拓展延伸:

  “江山如此多嬌,引無數(shù)文人、騷客競相詠”,在浩瀚的古代詩文海洋中,出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,并選一兩句加以賞析。

  3、作業(yè)設(shè)計(jì):

  A.把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,并積累下來。

  B.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧!

小石潭記教案 篇4

  一、設(shè)計(jì)思想:

  《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美,膾炙人口的名篇佳作,能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好,陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)本文時(shí)通過四讀:一讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文意;二讀,讀出感情,談?wù)劯惺;三讀,傳韻味,養(yǎng)語感;四讀,放膽評,出口誦。重點(diǎn)涵泳品味語言,體會的寫景技巧方法。然后是創(chuàng)造性活動,“我是設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)一景點(diǎn),并描繪景致。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,在想象中得到審美的樂趣。最后是課文延伸。讓學(xué)生搜集古詩文中描寫山水的名句,摘錄下來,選一二則加以賞析。讓學(xué)生進(jìn)行語言積累,提高學(xué)生對祖國優(yōu)美山水的審美能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略小石潭美景,體會作者的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3、涵泳品味語言,體會的寫景技巧方法,提高學(xué)生對優(yōu)秀的文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  涵泳品味語言,體會的寫景技巧方法。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂趣,提高學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力。2-1-c-n--

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中的景情交融,領(lǐng)會作者的心境:前樂后憂,以樂襯憂。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前搜集古詩文中的描寫山水名句,摘錄下來,選一二則加以賞析。

  六、教學(xué)過程:

  一)、導(dǎo)語:柳宗元參加王叔文的政治改革,失敗被貶官永州,這是他政治生涯的極大不幸?捎乐萦行,養(yǎng)在深閨人未識的永州從此不再默默無聞,重現(xiàn)天日;山水游記有幸,它在柳宗元手里發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)體裁,“永州八記”也成為中國古典文學(xué)不朽的.名篇。

  板書課題:小石潭記 柳宗元

  二)、學(xué)習(xí)古文要反復(fù)誦讀,熟讀成誦。

  1、一讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,并大體弄懂的意思。

  學(xué)生初讀 老師范讀 學(xué)生試讀學(xué)生齊讀相結(jié)合

 、僮⒁庀铝屑狱c(diǎn)字的注音。

  篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不動

  參差披拂 俶而遠(yuǎn)逝 翕忽 悄愴幽邃

 、趨^(qū)別下列句中詞的含義。

  (1)之:心樂之 乃記之而去

 。2)而:潭西南而望 乃記之而去

  (3)以:全石以為底 卷石底以出 以其境過清

 。4)環(huán):如鳴佩環(huán) 四面竹樹環(huán)合

 。5)清:水尤清冽 以其境過清

 、窃~類活用

  斗折蛇行

  其岸勢犬牙差互

  潭西南而望

  學(xué)生看書下面的注釋,邊弄懂文意。不懂的詞句提出來師生共同解決。

  2、二讀,這一遍讀讀出的感情,讀出自己的感受。

 。1)探究一下的標(biāo)題,結(jié)合課文內(nèi)容說說文題的“小”字“石”字

  小在“全石以為底”;小在“潭中魚可百許頭”;小在魚“歷歷可數(shù)”;小在“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”等等。

  文中哪些景象與“石”有關(guān):

  “全石以為底……為巖”這一句與石有關(guān);“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。

 。2)本文的游覽順序是:發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。

 。3)本文的作者流露的情感:“心樂之”“似與游者逗樂”“凄神寒骨,悄愴憂邃”,一樂一憂。

  3、三讀,涵泳語言,品味意蘊(yùn)。比如哪些句子給你留下了深刻印象,哪些字眼的表達(dá)突顯功力。

  老師示例:如“水尤清冽”中的清冽,就突出了水的寒潔、清涼;“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!边@里有青青的樹和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,織成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動。這潭上12個(gè)字,便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)。21教育網(wǎng)

  學(xué)生品味詞句

  4、四讀,放膽評,出口誦。

  老師示例:第二段寫了潭中的游魚。寫時(shí)一石雙鳥,既寫魚之態(tài),又寫水之清。寫游魚,動靜結(jié)合,顯出魚的活潑和情趣。課文多角度描繪景物,精美異常,說說你的體會。21·cn··c

  學(xué)生品評,賞析:

  如(1)聲形結(jié)合。發(fā)現(xiàn)小潭,先聞其聲,后見其形。

  (2)遠(yuǎn)近交錯(cuò)。“潭西南而望”這段是遠(yuǎn),下段“坐潭上”是近。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,多層次地展示了小潭的景致。

 。3)動靜互襯。寫游魚,靜中有動,更顯環(huán)境的雅靜。

 。4)情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,對景物的描繪,滲透作者自己的感受和情懷等等。21-cn-.c

  師生共同探討,明確作者的情懷,前樂后凄,以樂襯凄。水之清,魚之樂,給作者帶來了片刻的歡樂,但面對過清的其境,作者有了凄愴之感。作者寄情山水,是為了擺脫改革受挫,被貶遠(yuǎn)方的壓抑煩惱之情,但歡樂只是短暫的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來。2·1·c·n··

  學(xué)生在班上背誦喜愛的段落句子。

  三)、“胸中有丘壑”,我是設(shè)計(jì)師。根據(jù)課文內(nèi)容,為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。并用優(yōu)美的語言,展開想象,來描繪其景致。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

  老師示例:據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”,設(shè)“竹徑通幽”景點(diǎn)。依山勢地形,蜿蜒前行。路寬約1米,兩旁翠竹搖曳,沁人心脾的是翠竹清香,耳邊還不時(shí)傳來婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥鳴聲。 21*cn*c

  學(xué)生設(shè)計(jì):如據(jù)文中“潭西南而望”這段,設(shè)“望溪亭”。一座木制的四角涼亭,依山傍水而建。亭中設(shè)有幾張木椅竹凳,憑欄遠(yuǎn)眺,一條小溪迤邐而下,清泉石上流,令人心醉。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  據(jù)文中“潭中魚可百許頭”,設(shè) “觀魚臺”。小石潭四周,圍著一圈竹制欄桿。潭水清澈見底,潭中游魚似在空中游。樹蔓倒映潭底,和魚影交織在一起。

  學(xué)生還設(shè)計(jì)了“聽水軒”;”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、““品茗閣”等等。

  四)、課文延伸。你已學(xué)了不少描寫景物的古代詩文,交流描寫山水的名句,并說出自己的體會。

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。(《與朱元思書》吳均)

  會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(《望岳》杜甫)

  重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。(《三峽》酈道元)

  高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)皆備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競躍。(《答謝中書書》陶弘景)

  山隨平野盡,江入大荒流。(《渡荊門送別》李白)

  秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。(《觀滄海》)曹操)

  潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。(《次北固山下》王灣)

  山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。―――陸游《游山西村》

  教學(xué)反思:

  “書讀百遍,其義自見”,通過四讀,由淺及深地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)活動中我打破常規(guī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂活動能抓住學(xué)生的心,拉近文言文和學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生主體性特點(diǎn),激活其認(rèn)知潛能。語文素質(zhì)教育的“主體性”特點(diǎn),確定了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的能動性地位,而以往“一字一句”式枯燥講解,使學(xué)生喪失了能動性。在一個(gè)個(gè)課堂活動設(shè)置中,進(jìn)行不斷的思維交鋒,激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力,歸還其“主體”的地位。

小石潭記教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的.寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

  2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

  2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

  《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。

  《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“聞水聲”固然能使作者“心樂之”,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

  (彩屏顯示課題。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.(彩屏顯示。)

  疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  3.體會作者的感情。

  三、整體感知課文

  1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

  2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

  (彩屏顯示。)

  l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

  A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

  B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

  C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

  D.寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

  (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

  A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

  B.潭中魚可百許頭:潭中的'魚可以數(shù)出有百多條。

  c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

  D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

  3.齊讀課文。

  四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

  (彩屏顯示以下問題。)

  1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

  明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

  2.小石潭的全貌是怎樣的?

  明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

  3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

  明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

  4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

  明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

  5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文.寫作思路。

  (彩屏顯示。)

  明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

  1.熟讀并背誦全文。

  2.翻譯第二自然段。

小石潭記教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握文中重要的文言詞語,理解課文內(nèi)容,《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5。

  2、體會寫景抒情的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會文章寫景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前檢測:

 。、《小石潭記》作者( ),字( )( )河?xùn)|人,著名文學(xué)家,“ ”之一。我們學(xué)過他的文章《 》

  2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

 。1)日光下徹,影布石上,佁然不動。

 。2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

 。3)斗折蛇行,明滅可見。

 。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居。

  (5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

 。ǘ、導(dǎo)入新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

 。ㄈ1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見前面。

  (四)精講點(diǎn)撥:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

  2、用課文中的語句回答下列問題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)?

  3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:

 。1)課文中寫景中融有感情,試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

  明確:觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,初中二年級語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》。而觀魚后坐潭上,感到“凄神寒骨,悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。

 。2)課文的按游覽的`順序來寫,試說說本文的思路。

  明確: 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛

 。3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動細(xì)致地加以描畫。請你說說本文是怎樣描寫景物的。

  明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對潭水的描寫,是分別從游魚,陽光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個(gè)水字,但沒有一處不寫水。正面寫魚,側(cè)面寫水;寫的是魚,見的是水。先寫魚的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

  課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

  (六)強(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

  語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,1—5題必做。

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