李清照一剪梅教案

　　《一剪梅》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解李清照的詞風(fēng)

　　2、體會(huì)情景交融、寓情于景的特點(diǎn)

　　3、背誦

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、情景交融的寫法

　　2、背誦相關(guān)名句

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景的、含蓄的寫作風(fēng)格

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教具：自制CAI課件

　　六、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　今天我們來學(xué)習(xí)宋詞的集大成者李清照的作品。宋詞發(fā)展到了李清照的時(shí)代，已日趨完善、成熟，而她把詞推向了爐火純青的高度，進(jìn)而在創(chuàng)作中形成 了自己獨(dú)特 的詞風(fēng)——李清照詞風(fēng)，提出“詞別是一家”，認(rèn)為詞是一種獨(dú)立的文學(xué)樣式。下面我們讀一下《一剪梅·紅藕香殘》體會(huì)一下李清照的詞風(fēng)特點(diǎn)。

　　2、李清照簡(jiǎn)介：

　　初中學(xué)過李的《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生回憶有關(guān)李清照的文學(xué)常識(shí)，然后教師補(bǔ)充：李清照，宋代著名女詞人，號(hào)易安居士，作品集為《漱玉詞》，她是抒情詩的杰出作者，她的注情入詞、以情動(dòng)人的藝術(shù)特色，使后代許多人贊嘆不已。真摯而強(qiáng)烈的感情是文學(xué)作品的生命，許多人之所以讀了李清照的詞之后不禁會(huì)傷感落淚，就是受了她詞中那種離別之情的影響，觸動(dòng)了自己的.心事，啟動(dòng)了感情的閘門。李清照的詞前期多寫幽閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。

　　3、朗讀訓(xùn)練：

　　(1)音讀和義讀：簟(dian)

　　(2)情讀：讓學(xué)生品味哪些句子美，這首詞當(dāng)中選取了哪些意象，這些意象有哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了作者怎樣的情感?

　　意象： 特點(diǎn)：

　　紅藕 /香殘/玉簟/ 秋雁 /花 自飄零/水 自流

　　名句欣賞：“一種相思，兩處閑愁”，點(diǎn)出夫妻分居兩地，彼此思念之愁。“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句寫愁，表現(xiàn)了愁遷移之速。本來心中之愁外顯眉宇，詞人卻道先眉后心，其實(shí)愁早在心頭，又顯于眉頭，再次回到心頭，一股愁緒此消彼長，永遠(yuǎn)揮之不去。李清照將愁寫通了，它通貫周身，無法排遣。

　　抒發(fā)的情感：相思，閑愁，無計(jì)消除

　　總結(jié)：融情于景、借景抒情，作者在詞中想要抒發(fā)一種相思愁，而沒有正面寫這種感情，只是描繪了一幅大雁難歸、月圓人定、花飄水流的畫面，畫面的凄清和深邃的意境，包含了無限的情意。

　　(3)美讀：把自己的感情融入到詞的朗讀當(dāng)中

　　(4)音樂欣賞：《一剪梅》，幫助學(xué)生背誦

　　4、擴(kuò)展閱讀：

　　《醉花陰》、《聲聲慢》體會(huì)李清照的詞風(fēng)。比較李前后期作品風(fēng)格。

　　5、具體講解

　　這首詞作于清照和丈夫趙明誠遠(yuǎn)離之后，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，是一首工巧的別情詞作。

　　詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領(lǐng)起全篇，上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內(nèi)之物，對(duì)清秋季節(jié)起了點(diǎn)染作用。全句設(shè)色清麗，意象蘊(yùn)藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷。意境清涼幽然，頗有仙風(fēng)靈氣。花開花落，既是自然界現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼，既是肌膚間觸覺，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。起句為全詞定下了幽美的抒情基調(diào)。

　　接下來的五句順序?qū)懺~人從晝到夜一天內(nèi)所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”，寫的是白晝水面泛舟之事，以“獨(dú)上”二字暗示處境，暗逗離情。下面“云中誰寄錦書來”一句，則明寫別后的懸念。接以“雁字回時(shí)，月滿西樓”兩句，構(gòu)成一種目斷神迷的意境。按順序，應(yīng)是月滿時(shí)，上西樓，望云中，見回雁，而思及誰寄錦書來。

　　“誰”字自然是暗指趙明誠。但是明月自滿，人卻未圓;雁字空回，錦書無有，所以有“誰寄”之嘆。說“誰寄”，又可知是無人寄也。詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想，無時(shí)無刻不縈繞于詞人心頭。

　　“花自飄零水自流”一句，承上啟下，詞意不斷。它既是即景，又兼比興。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華、愛情、離別，則給人以凄涼無奈之恨。下片自此轉(zhuǎn)為直接抒情，用內(nèi)心獨(dú)自的方式展開。

　　“一種相思，兩處閑愁”二句，寫自己的相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推想到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的，以見兩心之相印。這兩句也是上闋“云中”句的補(bǔ)充和引申，說明盡管天長水遠(yuǎn)，錦書未來，而兩地相思之情初無二致，足證雙方情愛之篤與彼此信任之深。這兩句既是分列的，又是合一的。合起來看，從“一種相思”到“兩處閑愁”，是兩情的分合與深化。其分合，表明此情是一而二、二而一的;其深化，則訴說此情已由“思”而化為“愁”。下句“此情無計(jì)可消除”，緊接這兩句。正因人已分兩處，心已籠罩深愁，此情就當(dāng)然難以排遣，而是“才下眉頭，卻上心頭”了。

　　“此情封鎖計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”三句最為世人所稱道。這里，“眉頭”與“心頭”相對(duì)應(yīng)，“才下”與“卻上”成起伏，語句結(jié)構(gòu)既十分工整，表現(xiàn)手法也十分巧妙，藝術(shù)上具有很強(qiáng)的吸引力。當(dāng)然，這兩個(gè)四字句只是整首詞的一個(gè)有機(jī)組成部分，并非一枝獨(dú)秀。它有賴于全篇的烘托，特別因與前面另兩個(gè)同樣工巧的四字句“一種相思，兩處閑愁”前后襯映，而相得益彰。

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