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描寫(xiě)讀書(shū)感受的好段落

時(shí)間:2020-12-23 13:13:45 優(yōu)美段落 我要投稿

描寫(xiě)讀書(shū)感受的好段落

  1、這篇文章中給我印象最深刻是海倫說(shuō)的一句話(huà):“過(guò)了一段時(shí)間,逐漸擺脫一段不愉快的經(jīng)歷給我投下了陰影。我小心謹(jǐn)慎,但卻不屈不撓的寫(xiě)下去。”〈〈假如給我三天光明〉〉這本書(shū)讓我受益非淺,我們應(yīng)該以海倫為榜樣,向她學(xué)習(xí),做一個(gè)生命的強(qiáng)者。

描寫(xiě)讀書(shū)感受的好段落

  2、這本書(shū)是以日記的形式記敘了六年級(jí)女生冉冬陽(yáng)的所見(jiàn)、所聞、所感,以及她心理和生理上的微妙變化。我現(xiàn)在與冉冬陽(yáng)一樣正在面臨著一場(chǎng)殘酷的決戰(zhàn)――小升初畢業(yè)考試,而這本書(shū)便成了“良藥”,幫我減壓。

  3、在這本小說(shuō)中,你最喜歡誰(shuí)呢?我選擇吉姆。當(dāng)一個(gè)不滿(mǎn)十五歲的小男孩乘警坐在一艘尋寶船工上時(shí),你是否會(huì)為他將來(lái)的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)呢?就如同大夫所說(shuō)的那樣:“這真象是命中注定的,每次都是你救了我的性命。”瞧瞧,一個(gè)如此年紀(jì)的小男孩想救船長(zhǎng)、鄉(xiāng)紳、大夫、本?則恩這么些人的時(shí)候,他需要多么大的勇氣呀!在作者斯蒂文森以第一人稱(chēng)來(lái)當(dāng)吉姆時(shí),他的心一定是被這樣一個(gè)純真、善良,機(jī)智而又富有勇氣的孩子打動(dòng)了吧!在一本書(shū)中所發(fā)生的一切,都顯得那么的`真實(shí)、吸引!

  4、想著想著,倒也想出了幾分道理。以前,人們把“義”看得特別重,史進(jìn)不就看在朱武和楊春重義氣上,放了陳達(dá)嗎?如今,做事都得依法律,如果也學(xué)他們一樣,反而會(huì)害了別人。因此,時(shí)代變了,人的觀念變了,我們只能用欣賞的角度去看這本書(shū),萬(wàn)萬(wàn)不可把它當(dāng)成教科書(shū)。

  5、通過(guò)《丑小鴨》這則故事可以告訴我們:人生的道路曲曲折折,每個(gè)人都不可能是一帆風(fēng)順。只有經(jīng)歷長(zhǎng)大.才能成功。所謂‘霜葉紅于二月花’就是這個(gè)意思。同時(shí)又啟示我們:遇到困難,不能放棄,要堅(jiān)持到光明的到來(lái)。此時(shí)我又同情丑小鴨的遭遇。

  6、索超的馬“色按庚辛,仿佛南山白額虎;毛堆膩粉,如同北海玉麒麟!倍鴹钪镜鸟R“駿分火焰,尾擺朝霞,渾身亂掃胭脂,兩耳對(duì)攢紅葉。”作者觀察細(xì)致入微,雖然在這里只用了比喻的手法,但在描寫(xiě)楊志的馬時(shí)卻用了四種不同的物來(lái)比喻馬全身不同的紅,使人覺(jué)得可信、真實(shí),足可見(jiàn)作者技巧的巧妙。

  7、令我最佩服的就是作者在描寫(xiě)兩方交戰(zhàn)時(shí)的高超技巧。就拿楊志和索超在大名府的那場(chǎng)比武來(lái)說(shuō)吧。不談兩人的盔甲武器,也不談雙方打斗的場(chǎng)面,單是兩人的馬,作者就寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

  8、還有一篇叫做《所有人的難題》,是因?yàn)槭胬蠋煵贾玫淖鳂I(yè)很少,卷子上只寫(xiě)字母,所以家長(zhǎng)要求學(xué)校換老師。其實(shí)當(dāng)我們學(xué)生因?yàn)槔蠋煖p壓了而歡呼時(shí),家長(zhǎng)卻反對(duì),這是正常的,因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為其他班的老師沒(méi)有減,自己的孩子會(huì)輸給其他班的學(xué)生。其實(shí)不是,有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有有興趣,才會(huì)有動(dòng)力,老師可以說(shuō)是課程的形象代言人,一個(gè)老師對(duì)學(xué)生好、幽默、帥氣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)不覺(jué)得累,花樣百出會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感興趣,學(xué)生才會(huì)拼命的學(xué)。

  9、從中我受到啟發(fā),想起自己從前。當(dāng)時(shí)我還是二年級(jí),冬天的周末里,我出去堆雪人。匆忙和高興夾雜著,因此我總是亂躥,一不小心把另一家堆的雪人蹭掉一大塊。我心想:趕快逃,要不就完了。我沒(méi)有道歉,一見(jiàn)那個(gè)雪人,就匆匆離開(kāi)。面對(duì)那個(gè)“魚(yú)”我不應(yīng)該那樣,應(yīng)該把它修好,然后寫(xiě)張條道歉。對(duì)待那條誘人的“魚(yú)”我忐忑不安,我現(xiàn)在想:為什么我面對(duì)這條“魚(yú)”就不能像父親一樣有德?

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