【精】圓明園的毀滅教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案，希望能夠幫助到大家。
圓明園的毀滅教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”這一主題開(kāi)展一次演講活動(dòng)。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，并開(kāi)展演講活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在演講的過(guò)程中做到語(yǔ)言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
課前準(zhǔn)備：
搜集資料，加以整理，以備上課交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文， 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會(huì)作者的.愛(ài)與恨。
進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
二、探索交流
1、 今天，我們將圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題開(kāi)展一次演講活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谘葜v的時(shí)候應(yīng)做到語(yǔ)言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。
3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評(píng)審團(tuán)的評(píng)選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評(píng)出優(yōu)秀演講個(gè)人若干，并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
推選評(píng)審團(tuán)并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
三、總結(jié)發(fā)言
師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
激發(fā)感情。
板書設(shè)計(jì)：
圓明園的毀滅
“不忘國(guó)恥，振興中華”
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
圓明園的毀滅教案2
一、出示圓明園整體示意圖，感知圓明園規(guī)模的宏大。
通過(guò)讀課文，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）
請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園，其他同學(xué)補(bǔ)充。
圓明園到底有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè)：一個(gè)教室約50平方米，圓明園就有70000個(gè)教室那么大。
二、欣賞圓明園局部景觀，感知圓明園的輝煌。
1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的`亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，看誰(shuí)描述得更細(xì)致，更有想象力和創(chuàng)造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭？（“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……）
3、出示圓明園“國(guó)寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說(shuō)明，師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié)：圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請(qǐng)看一段描述（課件出示有關(guān)資料）。
再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎？（嘆為觀止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……）
5、師激情小結(jié)：難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò)：即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段，認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段，師生靜靜觀看。
3、同學(xué)們，看了電影，你有什么話說(shuō)？盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
4、同學(xué)們講得真動(dòng)情，真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢？動(dòng)筆練寫。
圓明園的毀滅教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，揭題
師：孩子們，十一假期剛過(guò)，你們?nèi)ヂ糜瘟藛幔咳チ四睦�？生：…�?/p>
師：老師也去了一個(gè)地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒？圓明園。
你想怎樣形容眼前的景象？生：殘破，荒涼，一片狼藉……
為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圓明園的文章，《圓明園的毀滅》（板書課題）齊讀課題。
二、整體感知，提出問(wèn)題
1、看到課題，你一定有特別想了解的問(wèn)題，你想了解什么？
生：誰(shuí)？什么時(shí)間？怎么毀滅？為什么毀滅？
師：“毀滅”是文章的眼睛，抓住這個(gè)詞，就抓住了文章的關(guān)鍵。
2、概括印象。
圓明園到底是一座怎樣的園林呢？
生：博物館，藝術(shù)館，舉世聞名的皇家園林
�。ò鍟汗鍖�，精華，博物館，藝術(shù)館，舉世聞名）
三、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬└形颉拜x煌”
1、師：為什么人們對(duì)圓明園有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們走進(jìn)文章的2、3、4自然段。
�。ǔ鍪狙凶x提示）
提示：
1、同桌為一組，選取2、3、4中的一段重點(diǎn)讀，兼顧其他兩段。
2、給本段取一個(gè)小標(biāo)題吧。
3、想一想：從哪些語(yǔ)句看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”“最大的博物館、藝術(shù)館”？
2、生分組研討，師巡視，指導(dǎo)方法。
四，交流表達(dá)，匯報(bào)收獲
1）布局
生1：獨(dú)特的布局。
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會(huì)到圓明園面積實(shí)在太大了（結(jié)合資料分析）。
�。ǔ鍪�5，布局）
生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍�！保ǔ鍪�6，眾星拱月）（生演示）
�。ń榻B歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時(shí)期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕，歷時(shí)150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂(lè)的地方。）
師：如此巧妙的結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計(jì)者真是用心良苦啊，還可以怎么說(shuō)？真是——（生：別出心裁，獨(dú)具匠心，與眾不同，……）
如此巧妙的布局，讓我們不得不感嘆：（出示6，中心句）
2）建筑
生：風(fēng)格各異的建筑。（出示7，第3段）
7個(gè)“有”字列舉出了圓明園中的多處景觀，寫出了建筑風(fēng)格各異的特點(diǎn)，讓我們大飽眼福，更感受到作者由衷的贊美和自豪。
把你的感受融入到朗讀中吧。（生讀）其他人閉眼聽(tīng)。
師：你仿佛看到了什么？生：…… ……
師：大家想不想看看這些精美的建筑？（出示Ppt）師生配合讀。
你的`心情如何？（生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……）
是啊，這里的景色真是讓人過(guò)目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：（拉出中心句）
3）收藏
生：珍貴的收藏。（讀句子）“上自”“下至”兩個(gè)詞表明時(shí)間特別長(zhǎng)，由此感受到圓明園中收藏的文物哪個(gè)年代的都有，可見(jiàn)數(shù)量太多了。
師：（出示9，上自一句）資料顯示，這其間一共有67個(gè)朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎？所以我們說(shuō)，（拉出中心句2，博物館，藝術(shù)館）
4）小結(jié)：如此風(fēng)格各異的建筑，如此不可計(jì)數(shù)的文物，他們的價(jià)值呢？（板書：不可估量）
是的，這一切都是我們民族的財(cái)產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說(shuō)，圓明園的價(jià)值是不可估量的。
�。ǘ┲泵妗皻纭�
師：然而，文章的最后告訴我們：這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，這座最大的博物館藝術(shù)館，在1860年的一天，化為一片灰燼……
1）我們走進(jìn)第5段。（出示10，毀滅段）生讀。
2）師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運(yùn)走了什么，毀掉的又是什么？
生：拿走了金銀珠寶，運(yùn)走了青銅禮器，毀掉了皇家園林……
師：老師這里有一段真實(shí)的資料，——
參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……
師：此時(shí)，你的心情如何？生：…………
把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。
3）師：此時(shí)此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，（生：……）
師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪�。úシ乓曨l）
再讀課文。（師提示重讀詞語(yǔ)：統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意、……）
4）師：假如歷史可以重演，假如你就是大清帝國(guó)的皇帝，假如你就是駐守城門的將軍，假如你就是一名普普通通的老百姓，見(jiàn)到如此場(chǎng)景，你會(huì)怎么做？生：…………
可是，歷史不會(huì)重演，當(dāng)時(shí)的情況是：
出示資料：當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。
師：孩子們大家想一想，圓明園的毀滅，僅僅是因?yàn)橛⒎?lián)軍的殘暴嗎？
生：還有清政府的軟弱無(wú)能�！�
老師知道大家的心情很不平靜，讓我們?cè)僮x這段話。（第5段全）
5）師：就這樣圓明園化成了一片灰燼。“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”——沒(méi)有了，（在板書上擦除）“世界上最的地博物館、藝術(shù)館”——沒(méi)有了，（擦）這座舉世聞名的皇家園林，再也沒(méi)有了（擦）。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的。（板書：損失）
6）回扣中心句。
師：此時(shí)，你一定明白了文章開(kāi)頭這句話的含義，出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（齊讀）
7）寫法指導(dǎo)
想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？
五、拓展鏈接，遷移應(yīng)用
作業(yè)：
1、在班級(jí)論壇里寫下課后思考
2、觀看紀(jì)錄片《圓明園》
圓明園的毀滅教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過(guò)程，記住國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
一、揭題導(dǎo)入。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓明園已經(jīng)有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？
2、檢查反饋。
三、梳理文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
那前面的4個(gè)自然段分別寫了什么呢？
教師小結(jié)：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失；再介紹曾經(jīng)的輝煌，最后寫圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。
四、研讀輝煌部分。（2-4段）
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
你能體會(huì)出什么。（出示句子）（板書：不可估量）
那你讀著讀著，會(huì)有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？）
學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫點(diǎn)感受、批注。
（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）
匯報(bào)并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的'山鄉(xiāng)村野。（出示課件）
�。�1）請(qǐng)你讀讀這句話，你能讀出什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：（有……也有……）
看看“有”和“也有”后面部分的描寫？截然不同的建筑。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀。
那你是否能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢？
誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（指名讀——范讀——齊讀——男女讀）
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
�。�1）這一段除了這些風(fēng)格完全不同的建筑，還有哪些景觀呢？（出示句子，指名讀）
那你能用上“有……也有……”說(shuō)說(shuō)文中的這些景觀呢？生答。
�。�2）同學(xué)們說(shuō)的這些景觀有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）
看完之后，你知道有哪些特點(diǎn)？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語(yǔ)來(lái)形容。
“圓明園里有 的 ，也有 的 。”
�。�3）那你在課外了解過(guò)圓明園里還有哪些建筑和景觀呢？向小伙伴說(shuō)說(shuō)。
圓明園里有 ，也有 ……
3、這么多風(fēng)格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來(lái)感受，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過(guò)渡：走進(jìn)圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬(wàn)園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠(yuǎn)看圓明園是什么樣子的呢？
1、學(xué)生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個(gè)特點(diǎn)就是眾星拱月的布局。（板書：眾星拱月的布局）
趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個(gè)詞感受到了什么？
�。ǔ鍪菊n件）指名讀這句話。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠(yuǎn)看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進(jìn)圓明園，看到的是什么呢？
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生讀）
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
�。�1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦時(shí)代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）
�。�2）年代久遠(yuǎn)。
�。�3）珍貴：年代越久遠(yuǎn)，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價(jià)值嗎？老師給大家?guī)?lái)兩組數(shù)據(jù)。（課件）
所以說(shuō)——“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大博物館、藝術(shù)館�！保ǔ鍪菊n件）
那博物館和藝術(shù)館對(duì)人類有什么作用呢？
五、升華第一段。（中國(guó)文化史、世界文化史）
六、總結(jié)。
圓明園的毀滅
眾星拱月的布局
不可估量 宏偉的建筑 有……也有……
珍貴的歷史文物
圓明園的毀滅教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。
(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。
博(淵博)銷(銷毀)幻(夢(mèng)幻)
搏(搏斗)鎖(鎖門)幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)
統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開(kāi)。
瑰寶：珍奇的寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
有如：好像，仿佛。
損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去的東西。
宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。
圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。
5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。
(1)近義詞：
環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計(jì))
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞：
損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷毀(保存)精華(糟粕)
(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事?
(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師：對(duì)照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?
發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。
(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。
全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
課文一開(kāi)始點(diǎn)明了圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的.毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學(xué)習(xí)第一段。
指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說(shuō)明了什么?
(“估量”的意思是推算、計(jì)算。“不可估量”說(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有辦法推算了。)
齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?
(點(diǎn)題。)
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫的?第一段告訴我們什么?
(通過(guò)讀書和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
板書：損失不可估量
為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)
3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。
(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。
找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?
(圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?
(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。)
“眾星拱月”是什么意思?
(“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。
引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢�，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。
板書：圓明三園眾星拱月
(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)
�、倌x思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的?
(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。
指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。
�、诶斫狻奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�
請(qǐng)同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。
板書：民族建筑西洋景物
�、劢M織學(xué)生討論。
為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。
(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)
④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化非常熱愛(ài)。)
�、菥毩�(xí)背誦這一自然段。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。
(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
板書：博物館、藝術(shù)館
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
(4)小結(jié)第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。
(表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)诎徇\(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)
板書：
同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?
(祖國(guó)文化史、世界文化史指的是我國(guó)和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
“不可估量”指的是無(wú)法推算，不能估計(jì)。
從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡(jiǎn)單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
這一內(nèi)容教參第135頁(yè)有詳細(xì)介紹，可參考。
4.觀察書中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?
通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的自豪感。
(四)總結(jié)全文，概括中心思想。
圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。
圓明園的毀滅教案6
一、導(dǎo)入新課
出示圓明園廢墟圖片，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》
二、初讀課文
1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么？
三、學(xué)生匯報(bào)：
1．學(xué)生最想說(shuō)的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。
2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？
3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問(wèn)的問(wèn)題？
4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。
生：讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。
師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來(lái)
評(píng)價(jià)圓明園的？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）
師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會(huì)是怎樣？（生：多、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題。
5．另外的問(wèn)題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來(lái)的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題嗎？
二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問(wèn)題，自由讀文思考前三個(gè)問(wèn)題。
三、匯報(bào)問(wèn)題，品讀。
（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受？”
找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林�。。�
（學(xué)生讀課文）
師：課文里有幾個(gè)“有”？
生：一共有7個(gè)“有”。
師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
生回答：圓明園中有～～～～～
學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…
�。ㄉ鷤�(gè)別讀課文中的7個(gè)有）
師：這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）
�。�2）讀：回答問(wèn)題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。
�。�3）悟：師：你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？
生：有無(wú)數(shù)個(gè)。
師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？
生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。
生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。
生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。
�。�4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。
師：能不能具體點(diǎn)。
生：我仿佛看到了平湖秋月。
生：我仿佛看到了小橋流水。
師：文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的建筑情況？（生：建筑宏偉，師板書）
�。�5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來(lái)介紹圓明園這些宏偉建筑的？
師：點(diǎn)撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺(jué)？（贊嘆）請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其它景物用了什么寫法嗎？。
師：學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語(yǔ)氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛，山野的寧?kù)o氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色，想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒(méi)有老師的批評(píng)，沒(méi)有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn)，你會(huì)用學(xué)過(guò)的哪句古詩(shī)做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有啊？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺(jué)。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說(shuō)明什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？（在當(dāng)時(shí)，不容易了解到外國(guó)情況，現(xiàn)在，不出國(guó)門，了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說(shuō)明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）
師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺(jué)美。）
金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合
熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合
第一層：{建筑種類多}
各地名勝──詩(shī)情畫意虛實(shí)結(jié)合
�。ㄆ胶镌拢ㄅ钊R瑤臺(tái)）
民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合
第二層：{建筑創(chuàng)意新}
第三層：{漫步感覺(jué)美}
�。�6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。
（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎？（看圖片幻燈）
（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里�！保ǔ鍪揪渥樱�
2．師：請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問(wèn)：“為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”
�。�1）生：學(xué)生自由讀第四段。
師：你讀懂了什么？（師板書：珍貴文物）
生：抓住“過(guò)渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問(wèn)題。
師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大概多少年？
生：大概是2000年。
師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年。
師：看你會(huì)說(shuō)話。“大概是”你怎么這么會(huì)用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不──
生：數(shù)不勝數(shù)
師：再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有──
生：應(yīng)有盡有。
師：再換個(gè)成語(yǔ)。
生：琳瑯滿目。
師：可以，再換個(gè)成語(yǔ)。
生：美不勝收。
師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說(shuō)的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧�。ǔ鍪緢D片）
師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？有疑問(wèn)嗎？
生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）
師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。
�。�2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好，那請(qǐng)你讀一讀這一段話。
�。�3）出示學(xué)生的問(wèn)題：“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說(shuō)明他的價(jià)值怎么樣？（生：不可估量，師板書）；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）；你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）�，F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。
�。�1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽(tīng)。你們想聽(tīng)嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）
（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？
�。�3）有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？出示一段真實(shí)的資料，“英國(guó)人和法國(guó)人，為了搶奪財(cái)寶，互相毆打，甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的'帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國(guó)陸軍軍官赫利斯，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字�；ㄅ枥镌灾豢命S金樹(shù)，高約一尺，樹(shù)上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯，返回英國(guó)后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái)，享用終身。”請(qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。
�。�4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？
�。�5）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。侵略者一腳踢開(kāi)殿堂的門，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來(lái)，在他們眼里，這些東西不過(guò)是一堆廢紙，有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見(jiàn)墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來(lái)，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。
（6）這還沒(méi)完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）
�。�7）同學(xué)們，此時(shí)你的心情是怎么樣？
生：難過(guò)、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”
現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）
（8）至此，圓明園“沒(méi)有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
�。�9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問(wèn)題？
生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時(shí)，清朝政府在做些什么？
師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí)，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來(lái)清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表，到最后，只交還給英國(guó)18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問(wèn)題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí)，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城。
�。�10）圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！尊嚴(yán)、良知）
�。�11）現(xiàn)在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫圓明園昔日的輝煌？（沒(méi)有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世聞名”，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）
（12）越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，永遠(yuǎn)留在心中，告訴天下所有的人�。ㄎ覈�(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）
作業(yè)：2009年3月，法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。
圓明園的毀滅教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語(yǔ)句。
2．通過(guò)不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，痛惜文化精華的毀滅的情感。
3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解毀滅。
1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻
2．除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>
3．面對(duì)圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。
4．聽(tīng)著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問(wèn)題？
�。A(yù)設(shè)：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失？
題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問(wèn)題。）
二、了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。
（一）哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）
�。ǘ┠x寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。
�。A(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）
�。ㄈ┪覀円黄鹱哌M(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？
1．規(guī)模之大
“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)有多少小園?——看圖�！x出“眾星拱月”的布局。
2．建筑之美
�。�1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。
出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。
課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn)。（對(duì)比）——讀出對(duì)比。
（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺(tái)樓閣 象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）
�。�2）仿建和創(chuàng)建的建筑。
觀看圖片，直觀感受建筑之美。
海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來(lái)，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒(méi)改。
蘇州的獅子林、杭州西湖的.平湖秋色、雷峰夕照。
蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么建造的？
看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的”你想到什么？
�。ㄅe出“看到的，看不到的”例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。）
記一記這些名字，背誦。
�。�3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。
視頻欣賞西洋景觀。
�。�4）真是：雖由人做，宛自天開(kāi)！圓明園的建筑用一個(gè)詞來(lái)形容？（應(yīng)有盡有，無(wú)奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說(shuō)，漫步園內(nèi)， 。流連其間， 。
�。�5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？
�。ㄓ懻摚焊爬āe例——小結(jié)——感受）
3．文物珍貴部分寫了什么？怎么寫的？
�。�1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長(zhǎng)，文物多）
通過(guò)資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰(shuí)查資料了？這段歷史到底有多長(zhǎng)？
在這么長(zhǎng)的歲月中，會(huì)留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國(guó)博物館中的幾件文物。
�。�2）所以說(shuō)：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）怎么寫的？（總——分——總）
4．師生對(duì)讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。
圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；
建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；
文物珍貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。
三、運(yùn)用資料，介紹昔日的圓明園。
假如有客人來(lái)參觀昔日的圓明園，請(qǐng)你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報(bào)）
四、解疑，感受毀滅之痛。
1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們?cè)鯓拥耐聪В堪迅惺軒胱詈笠欢巫x一讀。
2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）
3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。
圓明園的毀滅教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)寫生字。
2、有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1、在我們國(guó)家的'廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2、板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。
二、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來(lái)并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3、這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。
4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
5、圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6、圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”）兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。
7、（出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說(shuō)呢？
四、也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
圓明園的毀滅教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)
體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料：
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞
1。出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼
讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。
2。出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3。詞語(yǔ)理解
（1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
（3）近義詞、反義詞
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）
估量（估計(jì)）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）
銷毀（保存）精華（糟粕）
三、整體感知
1。自由讀課文，讀通順、讀流利。
2。弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段
自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)
１。抄寫生字、詞語(yǔ)。
�。�。熟讀課文，思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失�！保ò鍟簱p失不可估量）
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺埽空勔徽�。�?—5人）
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。
二、研讀課文
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。）
�。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）
�。ㄒ唬┪羧蛰x煌
1。學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？
出示
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖
請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì)。指名讀。
2。學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái)。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示
圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。）
3。學(xué)習(xí)4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫下來(lái)。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
�。ǘ⿷K遭毀滅
然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無(wú)數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1。學(xué)習(xí)5自然段。
出示
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
�。ā奥印薄ⅰ皻А�、“燒”。“凡是能拿走的`東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。）
2。同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
�。◣熃榻B補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。
3。 在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這究竟是為什么？
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化不可估量的損失。
�。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）
4。將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
（三）問(wèn)題探究
課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
�。ㄎ谋緩恼n題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）
三、真情表達(dá)
出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？
�。ㄔ谶@兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）
1。課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來(lái)吧！
2。指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。
3。教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
圓明園的毀滅教案10
一 、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過(guò)想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。現(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說(shuō)說(shuō)讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來(lái)?(板書：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的'重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂(lè)。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái)，鮮活起來(lái)，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō)，給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感
4、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案 一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標(biāo)1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
3、自讀第二自然段：
�、� 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成，許多小圖分布在__三面。
⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__，詞語(yǔ)的本意是__，這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。
4、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____，還有__……園林藝術(shù)有____，還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中，有如__;仿佛__。
5、默讀第四自然段：
圓明園收藏的珍貴文物，上至__，下至__，歷時(shí)__;收藏了__。說(shuō)明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上__。
6、課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的`__，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化__之情。
7、自讀第五自然段：
�、� 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么?
�、� 能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?
�、� 假如你正站在圓明園廢墟旁，你想說(shuō)什么?
8、討論：
題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
二、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語(yǔ)，縮寫文章內(nèi)容。
2、背誦課文3、4自然段。
3、學(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路
1、生字正音：
損、宏、侵、燼。
2、難字書寫：
剔、侵、瑤、瑰。
3、理解詞語(yǔ)注意交給方法揭示規(guī)律。
4、抓段與段的聯(lián)系分段。
二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過(guò)去的輝煌，體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情
1、布局輝煌→眾星拱月：
圓林藝術(shù)的瑰寶。
2、建筑輝煌：
建筑藝術(shù)的精華。
3、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。
(熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)
三、細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情
1、自讀、句畫，批注體會(huì)。
2、換詞、增刪后，與原文比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無(wú)比痛恨之情。
四、討論題目，體會(huì)作者布局謀篇的精妙
先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛(ài)恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
圓明園的毀滅教案12
教學(xué)要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的`。
5.學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過(guò)去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)文章的中心思想。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)；弄清段落段意，了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。）學(xué)習(xí)課文二、三段；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內(nèi)容。）
�、偕瞎�(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)初讀你都知道了什么呢？
�、谡n文中還有哪些沒(méi)有讀懂的地方？（出示學(xué)生在BBS上的討論、留言）
[歸納學(xué)生問(wèn)題：⒈為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
�、矠槭裁凑f(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會(huì)被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的。
1、分組：（根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物：文物種類及其價(jià)值。園林毀滅：毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡(jiǎn)報(bào)步驟。（略）
三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]
四、展示匯報(bào)協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。[重點(diǎn)：三、五自然段。]
[扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性。]
�、鍖W(xué)習(xí)第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。
㈡學(xué)習(xí)第三自然段。
1、介紹園林景觀。（電腦演示）
2、組長(zhǎng)主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受。）
3、[放]互問(wèn)互答理解課文內(nèi)容。（其它組學(xué)生提問(wèn)由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。）
[預(yù)設(shè)問(wèn)題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點(diǎn)？⑶為什么說(shuō)買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺(tái)西洋景觀有什么特點(diǎn)？]
4、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
�、艑W(xué)生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)它美在什么地方。
�、破纷x：圓明園中山鄉(xiāng)村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點(diǎn)？具體說(shuō)一說(shuō)。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)？C、自由讀。D、指名讀。
�、瞧纷x：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導(dǎo)：在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走，應(yīng)該用依依不舍、緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。D、自由讀、指名讀。
�、葘�(dǎo)讀第三自然段。（教師讀導(dǎo)語(yǔ)部分學(xué)生跟讀。）
5、小結(jié)。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
[讀、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo)、主體作用。]
�、鍖W(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說(shuō)明文物種類很多。上自下至說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)。（20xx千多年）]
3、經(jīng)過(guò)這么漫長(zhǎng)的歷史歲月，這些文物還能遺留下來(lái)，說(shuō)明園內(nèi)文物怎樣？（珍貴價(jià)值高。）4、學(xué)生匯報(bào)考察結(jié)果。（電腦演示）
5、小結(jié)。[揭示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
㈡第五自然段。（園林毀滅）
1、演示匯報(bào)。（電腦）
2、組員補(bǔ)充。
3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來(lái)毀滅圓明園？
4、出示句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。[闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實(shí)在。]
5、看視頻。
6、寫作訓(xùn)練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結(jié)。
五、總結(jié)。
圓明園的毀滅教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
２、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感
４、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)提綱
�。�、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標(biāo)１中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
�。�、自讀第二自然段：
�、� 圓明園是一座＿＿的皇家園林。它由＿＿＿＿＿＿組成，許多小圖分布在＿＿三面。
�、� “眾星拱月”里“拱”的意思是＿＿，詞語(yǔ)的本意是＿＿，這里指＿＿；說(shuō)明圓明園的布局＿＿。
�。�、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有＿＿＿＿，還有＿＿……園林藝術(shù)有＿＿＿＿，還有＿＿……說(shuō)明圓明園是＿＿漫步園中，有如＿＿；仿佛＿＿。
５、默讀第四自然段：
圓明園收藏的珍貴文物，上至＿＿，下至＿＿，歷時(shí)＿＿；收藏了＿＿。說(shuō)明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上＿＿。
�。�、課文第二、三、四自然段：
從圓明園的布局、＿＿、＿＿，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的＿＿，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化＿＿之情。
�。贰⒆宰x第五自然段：
�、殴串嬘⒎�(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么？
⑵能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”？能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉？為什么？
⑶假如你正站在圓明園廢墟旁，你想說(shuō)什么？
�。浮⒂懻摚�
題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過(guò)去？
二、練習(xí)提綱
�。�、聽(tīng)生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語(yǔ)，縮寫文章內(nèi)容。
�。病⒈痴b課文３、４自然段。
�。�、學(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。
三、總提綱
一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路
１、生字正音：損、宏、侵、燼。
２、難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。
�。场⒗斫庠~語(yǔ)注意交給方法揭示規(guī)律。
４、抓段與段的'聯(lián)系分段。
二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過(guò)去的輝煌，體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情
�。薄⒉季州x煌→眾星拱月：圓林藝術(shù)的瑰寶。
�。�、建筑輝煌：建筑藝術(shù)的精華。
３、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。（熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。）
三、細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情
１、自讀、句畫，批注體會(huì)。
２、換詞、增刪后，與原文比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無(wú)比痛恨之情。
四、討論題目，體會(huì)作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”，后“毀滅”，一美一毀，愛(ài)恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
圓明園的毀滅教案14
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的.這句話畫出來(lái)？
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
�。�1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
�。�3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？
（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
圓明園的毀滅教案15
一、課前五分鐘
同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來(lái)談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
二、學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會(huì)。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會(huì)。
�。ǘ┪覀儎偛糯笾铝私饬藞A明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來(lái)分層？
2、提問(wèn)分層
3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
5、我們先來(lái)看第一句話
A指名讀
B從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出景觀的`美？
C自由讀句子，體會(huì)景觀的美
D齊讀體會(huì)體會(huì)
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？
A快速自瀆第2—5句
B（出示幻燈片）提問(wèn)：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）
C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?
D根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的有哪些呢？
E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。
�。ǚ庞充浵螅�
9、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。
（三）我們?cè)趫@中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問(wèn)：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞
5、齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情
園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
�。ǔ鍪净脽簦┚毩�(xí)背誦（會(huì)的站起來(lái)，不會(huì)的可以看書）
�。ㄎ澹⿲W(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？
1、帶著問(wèn)題自由讀第4自然段
2、提問(wèn)：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[
3、文中用了哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明文物的珍貴?
4、齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛(ài)之情。
三、同學(xué)們，我國(guó)有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無(wú)比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？
1、請(qǐng)看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問(wèn)題。
4、提問(wèn)：（出示幻燈，前面提的問(wèn)題）
5、同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞
6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么？
7、再讀句子，代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來(lái)。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。
四、全文
這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾�。學(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。
五、檢查反饋
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來(lái)，讓其他同學(xué)幫助你解決。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請(qǐng)把它寫下來(lái)吧。
【圓明園的毀滅教案】相關(guān)文章：
圓明園的毀滅 教案03-23
圓明園的毀滅教案11-25
《圓明園的毀滅》教案02-19
《圓明園的毀滅》 教案06-23
圓明園的毀滅教案【經(jīng)典】05-15
（經(jīng)典）圓明園的毀滅教案06-12
圓明園的毀滅教案04-16
有關(guān)《圓明園的毀滅》教案04-09
【精】《圓明園的毀滅》教案11-09
【熱】《圓明園的毀滅》教案11-10