《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-21 12:18:30 圓明園的毀滅我要投稿

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全15篇）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全15篇）

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫� “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，板書課題

　　二、播放“圓明園毀滅”的錄像

　　師解說：在北京的西北郊，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

　�。薄A明園被毀滅了，此時(shí)，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？

　　（讓學(xué)生提。）

　�。�、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？

　�。ń涣�。）

　�。场⒛敲�，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請(qǐng)找出來，讀一讀。

　�。▽W(xué)生自學(xué)。）

　　４、你讀懂了什么？

　�。ń鉀Q以上問題、談學(xué)習(xí)體會(huì)、體會(huì)作者思想感情。）

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　�、� 應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？

　　（學(xué)生談。）

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 聽錄音，談體會(huì)。

　�、� 全班讀。

　　三、過渡，教學(xué)“圓明園的`輝煌”部分

　　作者高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？

　　讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。

　�。▽W(xué)生自由讀，再討論。）

　　你讀懂了什么？

　　（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　１、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：

　�。ㄍㄟ^理解“眾星拱月”來體會(huì)。）

　　２、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：

　�。ㄍㄟ^文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會(huì)圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�！保�

　　圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？

　�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）

　　３、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：

　　（通過理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會(huì)。）

　　小結(jié)：

　　⑴ 圓明園的過去是多么的輝煌。

　　板書：

　　輝煌的過去。

　　⑵ 從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

　�。▽�(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。）

　�。础⒗首x指導(dǎo)：

　�、� 應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）

　�、� 聽錄音朗讀。

　�、� 學(xué)生分組朗讀。

　�。�、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？

　�。�、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？

　　（學(xué)生暢所欲言。）

　　四、再放錄像，討論完成課后問題

　　過渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí)，我們看到的只是一片廢墟。

　�。�、假如此時(shí)，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

　�。ㄍ澜涣鳎杂砂l(fā)言。）

　�。病⒄n文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究理解。）

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。ㄍㄟ^理解“不可估量”體會(huì)思想感情。）

　　五、自由朗讀課文，體會(huì)思想感情并背誦

　　【板書】

　�。玻�、圓明園的毀滅

　　眾星拱月的布局掠

　　輝煌的過去風(fēng)格各異的建筑毀滅毀

　�。釔郏� 收藏珍貴的文物（仇恨）燒

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略行徑的無比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛國(guó)熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過讀文、感悟、想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　火燒圓明園的電影片段、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，提醒學(xué)生注意書寫（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）。

　　2、齊讀課題。讀完課題，你能想到什么？有什么疑問嗎？

　　3、同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑。同學(xué)們，還有些疑問沒有得到解決，讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)的過程中尋找答案吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)雙基

　　1、課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞。

　　2、檢查一些詞語的近義詞、反義詞。

　　三、初讀課文，奠定感情基調(diào)

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、師：讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了，現(xiàn)在我想問大家，你讀了這篇課文，心里是什么滋味？

　　四、細(xì)讀課文，了解圓明園昔日輝煌

　　1、師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么強(qiáng)烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

　　2、學(xué)生默讀2、3、4自然段。

　　3、組織學(xué)生歸納原因。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的.皇家園林，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）

　　（過渡：對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢？）

　　4、指名讀第二自然段，播放圓明園布局的動(dòng)畫，了解圓明園的布局，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大。

　�。ㄟ^渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來欣賞）

　　5、講讀第三自然度。

　　（1）、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑。

　�。�2）、指名同學(xué)回答。

　�。�3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？

　　師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

　　請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片，一起領(lǐng)略圓明園的無限風(fēng)光。

　�。�4）、師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來讀第三自然段？學(xué)生齊讀。

　�。ㄟ^渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里，都裝了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀第四自然段，在其中找答案）

　　6、略讀第四自然段。（方法同上，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）

　�。ㄟ^渡：然而，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。）

　　第二課時(shí)

　　一、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園，請(qǐng)大家一起（合上書本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林。

　　2、指名學(xué)生回答。

　�。ㄟ^渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕＃?/p>

　�。úシ呕馃龍A明園的錄象片段）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，把描寫圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫出來。

　　4、（1）、指名朗讀畫出的句子，你從中體會(huì)到了什么？小組討論。（英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)，犯下了滔天罪行）

　　（2）、找出重讀的詞語：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、同學(xué)們，讀到這里，你還有什么疑問呢？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)、政府在哪里？）先小組討論解決，再師生互動(dòng)。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛國(guó)主義的教育。

　　6、師：由于清政府的腐敗無能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾�，一片廢墟。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的，請(qǐng)大家拿起書，齊讀第一段，把你的惋惜和憤怒讀出來。

　　二、回歸整體，總體提升

　　課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來寫圓明園的美景？（起反襯作用，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）

　　三、課外拓展，展開想象

　　如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝、大臣或士兵，你會(huì)怎么做？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓明園的毀滅

　　舉世聞名化為灰燼

　　建筑精華損失巨大

　　藝術(shù)瑰寶惋惜痛恨

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　【教學(xué)要求】

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

　　3、通過對(duì)語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　【教學(xué)前準(zhǔn)備】

　　搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家一起讀課題。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？

　　出示目標(biāo)：

　　1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

　　2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　3、圓明園是怎樣毀滅的？

　　二、解決目標(biāo)

　　為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？

　　打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

　　1 、網(wǎng)上查找資料。

　　2、交流匯報(bào)：

　　⑴從圓明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）

　�、茝牡钐�、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）

　　⑶從景物特色體會(huì)。

　�、葟臒狒[街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）

　　3、談體會(huì)：

　　當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的.園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？

　　4、體會(huì)作者的感受。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師出示：

　�、派朴镁W(wǎng)上資源。

　�、平Y(jié)合課文重要詞句。

　　四、解決目標(biāo)

　　為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。

　　2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。

　　3、討論匯報(bào)：

　�、艔摹吧现痢轮痢斌w會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。

　�、茝牧魃⑽奈锏臄�(shù)量多體會(huì)到。

　�、菑挠旯脑捴畜w會(huì)到。

　　過渡：

　　是�。∵@座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。

　　五、解決目標(biāo)

　　圓明園是怎樣毀滅的？

　　1、指名讀。

　　2、錄像。

　　3、你覺得侵略者的行為怎么樣？

　　（讀文討論。）

　　4、你抓住哪些詞語體會(huì)的。

　　（闖、掠、毀、燒。）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　六、體會(huì)被毀的圓明園

　　1、教師顯示圖片。

　　2、簡(jiǎn)介文物流散情況。

　　3、齊讀第一自然段。

　�。ú豢晒懒康膿p失。）

　　七、歸納中心，說感受、體會(huì)

　　面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？

　�。w納中心。）

　　那么你們認(rèn)為是誰造成了如此的慘況呢？

　�。ㄓ⒎�(lián)軍、清政府。）

　　歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛的祖國(guó)再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？

　�。ㄓ懻摗＃�

　　八、作業(yè)布置

　　寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。

　　3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受。

　　一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

　　1、讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”�！皥A”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

　　2、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

　　二、整體感知，敏化感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么？

　　2、讀后交流，在交流中深入感受課文。

　　三、提挈課文頭尾，激發(fā)情感：

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)第一自然段的內(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）

　　（1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個(gè)詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個(gè)“不可估量”？（板書：不可估量不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）

　　（2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）

　�。ǘ┽槍�(duì)第五自然段的內(nèi)容。（讀了最后一個(gè)自然段，你知道了什么？）

　　（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）

　　（2）什么化為灰燼了？（古代勞動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）

　�。�3）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜�。�

　�。�4）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍

　　（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：

　　針對(duì)第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）

　�。�1）接著學(xué)生的.回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”？

　�。�2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）

　　針對(duì)第三自然段的內(nèi)容。

　　（1）你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）

　�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？

　�。�3）請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這這些“有”你體會(huì)到了什么？

　�。�4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點(diǎn)……）

　　從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句：

　�。�5）感悟重點(diǎn)句：

　　“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�

　　漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）

　�。úシ耪n件，師配樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？（交流后有感情地誦讀此句）

　　三、拓展背景，加深理解

　　1、師：圓明園中的美景是寫不盡的，道不完的。單是園內(nèi)的美景就讓你流連忘返，讓你陶醉，相信你讀了手中的那份材料后你對(duì)圓明園會(huì)有更深的了解。自己讀一讀，看看你有了解了什么，你對(duì)圓明園的什么產(chǎn)生了深深的震撼？

　�。ㄉ床牧希�

　　2、師：看了材料，圓明園的什么給你留下最深刻的印象？

　　交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉）。

　　我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）

　　我被圓明園的珍奇異寶震撼了。

　　3、但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！

　　四、激情寫話，激蕩感情

　　過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）

　　1、圓明園中沒有了什么？引讀：沒有了沒有了沒有了——

　　2、圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

　　回扣理解第一自然段

　　齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

　　3、面對(duì)這把罪惡之火，你有什么話想說？寫下來。

　　學(xué)生交流：

　　4、教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、名言導(dǎo)入，理解“毀滅”。

　　同學(xué)們，法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無法用語言描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園�！彼兄缤聦m似的的仙境，那就是圓明園。板書圓明園。

　　二、圓明園的毀滅“不可估量”

　　1、看，這是昔日的圓明園，如同仙境一樣，有山有水有綠樹環(huán)繞，在夕陽的映襯下，顯得格外的美麗。（對(duì)比示幻燈片）再看，這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘?jiān)@都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞那就是“毀滅”。大家注意這個(gè)毀的寫法，看我的筆畫順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅，我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？

　　2、人們這樣評(píng)價(jià)圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　　3、理解“不可估量”。時(shí)隔這么多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來的悲痛，這足以說明圓明園的毀滅讀。

　　這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息？那么圓明園到底毀滅的是什么呢？以至于人們會(huì)有這樣的嘆息呢？讓我們帶著這個(gè)疑問，自由朗讀課文吧。

　　二、痛惜圓明園的毀滅。

　　1、課文讀完了，哪一個(gè)自然段具體講到了圓明園的毀滅。（最后一段）最后一段的`開頭提到了一個(gè)時(shí)間，是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場(chǎng)浩劫。我們來看一段視頻。視頻展現(xiàn)了圓明園的毀滅，最后一段也展現(xiàn)了它的毀滅。請(qǐng)大家醞釀好心情，讀這段話。

　　2、同學(xué)們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢？請(qǐng)把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫上橫線。

　　3、大家一起讀。讀了這些句子，你體會(huì)到了什么？我們之所以有這些體會(huì)，是因?yàn)樗麄冊(cè)跉鐖A明園。

　　4、圓明園到底毀滅的是什么呢？要想知道圓明園毀滅了什么，就必須知道它曾經(jīng)擁有過什么？課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌，我們一起去看看。

　　三、追朔圓明園的昔日的輝煌。

　�。ㄒ唬┑诙�

　　1、齊讀課文第二自然段。這一段中，有一個(gè)詞叫“眾星拱月”，“月”指什么？“眾星”指什么？（月指圓明園，眾星指小園。）

　　2、通過“眾星拱月”這個(gè)詞，你能判斷本段寫了圓明園的什么嗎？（寫了圓明園的布局。）這種布局怎么樣呢？（精美的布局）

　�。ǘ┑谌�

　　圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局，還有許多獨(dú)特的景觀。

　　1、齊讀，讀完后，你覺得這個(gè)自然段的句式有什么特點(diǎn)？（很對(duì)稱。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）

　　2、原文填空。作者運(yùn)用這樣對(duì)稱的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。

　　3、幾組對(duì)比，想說明什么呢？（金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣對(duì)比，熱鬧的買賣街和田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野對(duì)比，現(xiàn)實(shí)的和虛幻的對(duì)比，民族的和西洋的對(duì)比）

　　總結(jié)出圓明園建筑的特點(diǎn)：宏偉、壯觀。

　�。ㄈ┑谒亩�

　　1、齊讀第四段。這段講述了什么？（文物，文物的特點(diǎn)是什么，珍貴。板書）

　　2、欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。當(dāng)你讀到、看到這些珍貴的文物時(shí)，你會(huì)因?yàn)槲覀冎腥A民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們回顧一下，這座歷經(jīng)五代皇帝花費(fèi)無數(shù)勞動(dòng)人心血和智慧了修建150年的圓明園中，有風(fēng)格別致的布局，有巧奪天工的宏偉建筑，有無數(shù)稀世珍寶，難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)：

　　“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！”

　　“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”

　　“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！”

　　正如雨果說，“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園�！�

　　五、思考“毀滅”。

　　1、毀滅的是什么？板書：文化。文化是屬于民族的，也是世界的。

　　歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

　　2、文章題為“圓明園的毀滅”，可為什么花那么多筆墨寫圓明園的輝煌呢？

　　這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現(xiàn)出對(duì)侵略者的痛恨。

　　圓明園的毀滅成了每個(gè)中華兒女心中無法抹滅的傷痛！面對(duì)這斷壁殘?jiān)�，（出示照片）我們不禁深深地嘆息：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入

　　１、首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

　　解說：

　　同學(xué)們，１８６０年１０月６日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

　�。�、出示課題：

　　今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

　�。ò鍟n題。）

　　二、探討新知

　　圓明園的毀滅可以說是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是什么意思？為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們把書翻開，自由讀課文。

　　老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那“不可估量”是什么意思？（計(jì)算不出來）為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢幔?/p>

　�。薄⒌诙匀欢危�

　　看課件解決“眾星拱月”，并從中體會(huì)出圓明園的宏大。

　　小結(jié)：

　　圓明園由六代皇帝經(jīng)營(yíng)了１５０年，它的面積比現(xiàn)今的頤和園還要大８５０畝，這么大的園林，被毀了你說損失大不大？

　　２、第三自然段：

　　⑴ 解決“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“買賣街”。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第一句和最后一句。

　　⑶ 引導(dǎo)學(xué)生想象：

　　園中還會(huì)有哪些美景？

　　小結(jié)：

　　這么美、這么大的.園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。

　�。�、第四自然段：

　　自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。

　　小結(jié)：

　　園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。

　　４、回讀２、３、４自然段：

　　（配課件畫面。）

　　師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、有水、有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請(qǐng)一位同學(xué)回讀２、３、４自然段，你說作我們的小導(dǎo)游，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。

　�。�、第五自然段：

　　師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會(huì)出什么？

　�、� 畫詞（看課件）。

　�、� 談體會(huì)。

　�、� 帶點(diǎn)兒詞語強(qiáng)調(diào)重讀。

　�、� 教師請(qǐng)現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來，齊讀這一自然段！

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，此時(shí)我和你們的心情是一樣的，回想當(dāng)年的圓明園，可以說是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也稱得上是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界上不可估量的損失。

　　師：而今的圓明園，那里水干了，魚沒了，沒了買賣街，也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在訴說著什么？同學(xué)們你們知道石柱在訴說什么嗎？

　　學(xué)生暢談感想、體會(huì)。

　　四、課堂延伸

　　有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？《圓明園的毀滅》

　　五、布置作業(yè)

　　師：建與不建都有道理，同意重建圓明園的同學(xué)課后畫一張圓明園未來的藍(lán)圖，下節(jié)課討論、交流，同意不建圓明園的同學(xué)可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們后人永記國(guó)恥，振興中華！

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　2.抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。

　　4.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國(guó)情感。

　　重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。

　　2.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國(guó)情感。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》，伸出手來和老師一起寫課題。

　　齊讀課題

　　二、反饋?zhàn)詫W(xué)

　�。ㄒ唬┱n前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎？

　　第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月

　　1、估量是什么意思？不可估量呢？在我們文中什么是不可估量的？

　　我們把詞語放到文中去讀一讀。（出示課件）

　　兩個(gè)不可估量，你覺得應(yīng)該怎么讀？（指名讀）

　　師：相信學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞語有更深的理解。

　　2、舉世聞名中的舉是什么意思？在文中是指……（聯(lián)系上下文理解）

　　3、眾星拱月是什么意思？

　　我們把詞語放到文中讀一讀。（課件）

　　它有三個(gè)大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個(gè)大圓組成？這三個(gè)大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？

　　第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意天南海北蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語在文中都是描寫什么的？……圓明園建筑的

　�。ǘ┰~語同學(xué)們都掌握了，可見同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成，那課文主要寫了什么？通過課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎？

　　課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園昔日輝煌時(shí)的位置布局、建筑、歷史文物。（板書）

　　三、品讀輝煌

　　下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，把文中最吸引你的描寫畫下來，并在旁邊簡(jiǎn)單寫寫你的體會(huì)。“讀書切忌在慌忙，潛于功夫興味長(zhǎng)”。

　　希望同學(xué)們能從字里行間，細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。

　　你畫了哪些語句？我們來交流一下。

　　預(yù)設(shè)一：金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受？

　　玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。又給你什么樣的感受？

　　熱鬧街市的買賣街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（既有城市也有鄉(xiāng)村）

　　仿照各地名勝建造的，如……

　　這些都是我國(guó)各地非常著名的'景點(diǎn)。

　　古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)。

　　預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺(tái)有知道的嗎？

　　師：神話傳說中說，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。

　　預(yù)設(shè)三、武陵春色，有知道的嗎？

　　師：這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的，這是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。

　　預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國(guó)的建筑。

　　我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，如果能加上自己的感受，會(huì)使文章更有韻味，更有說服力。

　　預(yù)設(shè)五、同學(xué)們，仔細(xì)看這段話，作者在描寫圓明園里建筑時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對(duì)比寫法（對(duì)比讀，分男女）

　　同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色？

　　此時(shí)，你有什么感受？這些都出自我們勤勞而智慧的中國(guó)人，你有什么感受？

　　請(qǐng)帶著這份自豪和驕傲來讀讀這段文字。

　　法國(guó)大作家雨果曾這樣說過，齊讀。

　　出示課件：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。——（法國(guó)）雨果

　　讓我們帶著這份自豪之情，把圓明園的美印在我們每一個(gè)的心中。

　　四、遷移寫作

　　1.這段話在寫法上還有什么特點(diǎn)？

　　有……也有……學(xué)生齊讀七個(gè)“有”。

　　2、除了建筑宏偉，作者還寫了什么？

　　讓我們走進(jìn)圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。

　　所以說，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園是……也是……

　　3、圓明園濃縮了天南海北的精華，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用上“有……也有……”試著寫一寫。

　　出示：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。

　　②圓明園中種植著許多奇花異草，有，也有；有，也有。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。

　　五、讀毀滅

　　然而，就在1860年10月6日，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段文字，哪個(gè)字眼深深刺痛了你。

　　交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意

　　然而這些還沒有完，指讀：10月18日和19日……

　　同學(xué)們我們一起來看這段視頻。此時(shí)，你有什么想說的？

　　此時(shí)的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫在了每一位同學(xué)的臉上，你想說點(diǎn)什么？此時(shí)你心里是什么滋味？

　　從此，圓明園中，沒有了……也沒有了……

　　六、升華

　　圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個(gè)國(guó)家的恥辱。

　　請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說》。

　　這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

　　能力目標(biāo)

　　理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。

　　思品目標(biāo)

　　體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛及對(duì)侵略者的憎恨之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。

　　查閱資料：

　　收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第 1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　�。ǔ鍪緢A明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書：的毀滅）

　　圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

　　觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？

　　二、檢查字詞

　　1.出示疑難生字：毀剔瑰燼

　　讀準(zhǔn)字音：瑰剔。

　　2.出示形近字，理解字義，然后組詞。

　　剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。

　　3.詞語理解

　�。�1）出示：圓明園萬春園長(zhǎng)春園

　　皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩情畫意

　　流連其間奇珍異寶煙云籠罩

　　園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽？

　�。�2）重點(diǎn)詞語理解

　　眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

　�。�3）近義詞、反義詞

　　近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）

　　估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）

　　反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）

　　銷毀（保存）精華（糟粕）

　　三、整體感知

　　1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

　　2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？

　　3.說說你讀懂了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　自由讀第一段，第一段寫什么？“不可估量”說明了什么？

　　齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？

　　為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。

　　五、作業(yè)

　�。�.抄寫生字、詞語。

　�。�.熟讀課文，思考課后1題。

　　第 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保ò鍟簱p失不可估量）

　　請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁蜂浵瘢?/p>

　　看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺�？談一談。�?—5人）

　　今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。

　　二、研讀課文

　　輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說了什么？聽了它的訴說，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）

　　（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說一說。然后，抓住圓明園“訴說的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）

　�。ㄒ唬┪羧蛰x煌

　　1.學(xué)習(xí)2自然段。

　　指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成？

　　出示

　　它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。

　　出示：圓明三園全景圖

　　請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。

　　出示文字補(bǔ)充材料，說明它的建筑總面積和水域面積。

　　師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

　　生練讀，注意體會(huì)。指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)3自然段。

　　輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）

　　默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。

　　同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同

　　你從哪些詞句中體會(huì)出來的？讀出來。

　　指名讀相關(guān)句子。

　　隨機(jī)出示

　　圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

　　指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。

　　師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。）

　　3.學(xué)習(xí)4自然段。

　　出示

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　你怎樣理解這句話？（過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。）

　　圓明園都有哪些珍貴的`歷史文物？讀一讀，畫下來。

　　出示

　　有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　指名讀，齊讀。

　　為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

　�。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。）

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價(jià)值連城。

　　為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？

　　全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　把這種自豪驕傲讀出來，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛讀出來！練習(xí)讀。

　　指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。

　�。ǘ⿷K遭毀滅

　　然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

　　1.學(xué)習(xí)5自然段。

　　出示

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

　　自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？

　　默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。

　�。ā奥印�、“毀”、“燒”�！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）

　　外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。

　�。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對(duì)侵略者的痛恨上來。）

　　2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

　　播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。

　　學(xué)生談?dòng)^后的感受。

　�。◣熃榻B補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

　　指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無奈。

　　3. 在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷毀罪證？為什么？這究竟是為什么？

　　生討論交流，指名回答。

　　小結(jié)：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。

　�。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。）

　　4.將1、5自然段連起來讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

　�。ㄈ﹩栴}探究

　　課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌？

　　默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。

　�。ㄎ谋緩恼n題看，應(yīng)重在寫“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）

　　三、真情表達(dá)

　　出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？

　�。ㄔ谶@兩個(gè)問題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）

　　1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來吧！

　　2.指名讀自己所寫內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。

　　3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！

　　四、布置作業(yè)。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　《圓明園的毀滅》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　這是筆者初讀教材之后，留下的第一印象，那這篇課文在本冊(cè)教材中處于什么樣的地位，擔(dān)負(fù)著什么樣的作用呢？這是作為教師的我們，在課前鉆研教材的時(shí)候，必須要弄清楚的。那我們就來看一看這篇課文的位置，這是七單元的第一篇課文。七單元的主題是“勿忘國(guó)恥，振興中華”，學(xué)習(xí)要求有兩條：一是用心感受字里行間飽含的民族精神，二是通過多各途徑收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)中，我們肯定要緊緊圍繞單元目標(biāo)來進(jìn)行，于是，再次讀《圓明園的毀滅》這篇課文，編者選編這篇課文的目的便了然于胸了。那就是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　結(jié)合課標(biāo)的精神、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情等方面，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

　　其中，第二個(gè)目標(biāo)是重點(diǎn)，而領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題（略）

　　二、朗讀想象，再現(xiàn)輝煌

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三自然段，感受圓明園宏偉的建筑。

　　1、教師出示課文第一自然段。生齊讀。師：讀了之后你有什么疑問呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我拿起這篇文章讀到這一句話的時(shí)候，有一個(gè)詞給我強(qiáng)烈的視覺沖擊力，那就是不可估量，究竟有多大的價(jià)值才導(dǎo)致?lián)p失不可估量，讓學(xué)生讀了之后就質(zhì)疑，學(xué)貴有疑嘛，古人有云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)圓明園。同時(shí)也很自然地把學(xué)生引入到三、四自然段的學(xué)習(xí)中去。）

　　2、那我們就帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)圓明園。請(qǐng)孩子們放聲讀課文的3、4自然段，去感受一下昔日?qǐng)A明園的輝煌吧。生自讀3、4自然段。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓中心句：會(huì)讀書的孩子啊，會(huì)把厚書讀薄，長(zhǎng)文讀短。這兩段話雖然長(zhǎng)，但是我們只要抓住文中的一句話就能很好地把握這兩段話的內(nèi)容。哪一句話？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)段恰好有一個(gè)過渡句，也是中心句，我想正好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括把握文段主要內(nèi)容的能力，葉對(duì)陶先生不是說過教材無非就是個(gè)例子嗎？我想這就是在體現(xiàn)這種理念吧：用教材教。）

　　4、那就讓我們先去觀賞圓明園中宏偉的建筑吧。請(qǐng)大家看到第3自然段，其實(shí)課前老師在備課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率挺高的。有了它，就把圓明園中的景觀介紹得清清楚楚，孩子們仔細(xì)看一看，找一找，看是哪個(gè)字。

　　生交流，出示幻燈片，提問：作者介紹圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)有？生自讀句子。抽生讀出句子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三自然段是本文非常特別的一個(gè)地方，那就是用上了幾組連接詞將圓明園中的景觀介紹得清清楚楚的。這是一個(gè)很好的語言訓(xùn)練點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生理解內(nèi)容，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這種句式說話。）

　　5、作者就是這樣用上了一系列的連接詞將圓明園的景觀介紹得清清楚楚。想不想去開開眼界，飽覽一番？師邊播放課件圖片邊介紹。抽生談感受。來，書拿起來，把你們的感受送進(jìn)去讀一讀，老師要從你們的表情、你們的聲音聽出你們的`贊嘆。生齊讀。師小結(jié)：你看，剛才咱們借助圖片資料更加形象直觀地感受到了圓明園宏偉的。建筑，更好地幫助我們理解了課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟、想象昔日的輝煌是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生都沒親眼見過，要讓他們僅僅從這段精煉的文字中想象是困難的，因此，圖片的補(bǔ)充就顯得尤為重要了。圖片來自何處，課前搜集的資料，這也是單元目標(biāo)之一，教師在此時(shí)出示，兩個(gè)意圖便不言而喻了。借助圖片，更生動(dòng)形象，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，也為他后面的想象說話打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在這個(gè)地方滲透學(xué)法，借用圖片資料來幫助我們理解課文。）

　�。�、你們說圓明園中的建筑景觀僅僅只有這7個(gè)有嗎？有多少個(gè)有？預(yù)設(shè)：無數(shù)個(gè)。好，你的依據(jù)在哪，再仔細(xì)讀讀，找到依據(jù)。生自讀找依據(jù)，抽生回答。

　　7、老師在課前也去搜集了一些圓明園景點(diǎn)的資料，課件出示資料。來，讀一讀。你能不能也像作者一樣，用上一兩組連接詞，來介紹幾處景點(diǎn)。

　　生介紹，師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：孩子們，你看，咱們用上搜集到的文字資料還可以拓展我們的知識(shí)。

　　8、難怪課文中會(huì)這樣說――出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　（１）假如你就漫步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)看到了些什么呢？你可以結(jié)合課文的內(nèi)容說，你也可以結(jié)合自己收集到的資料說，展開你們想象的翅膀，盡情地說吧。抽生廣泛地說。

　�。ǎ玻┖⒆觽�，你們剛才說到的、看到的、想到的圓明園中都有，你們沒有說到的、看到的、想到的圓明園中也有；天南海北，中外名勝，人間有的，它有，幻想的境界，這是人間沒有的，它也有。真可謂是無所不有，應(yīng)有――盡有呀。帶上你們的想象，帶著你們的感受，再讀這個(gè)句子，自己練讀，抽讀，齊讀，如果讀得不好，老師相機(jī)范讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：課文中的這一句話既是對(duì)前文的一個(gè)總結(jié)，又是作者的一種感受。學(xué)生究竟有沒有建立起一種表象，形象，意象？讓學(xué)生充分想象，結(jié)合說話，既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是語言表達(dá)能力的一個(gè)訓(xùn)練吧，同時(shí)又是在抒發(fā)學(xué)生的情感。讀書，想象畫面，語言表達(dá)，完成這樣一種從理解內(nèi)化到傾吐表達(dá)的過程。）

　�。�、指導(dǎo)背誦：這樣神奇的景觀，就寫在書中，如果我們把它們寫在心上，牢牢地記在心間，那該是多么美妙的一件事呀！孩子們，你可以借助老師的板書來記，可以邊讀邊想象著記，也可以回憶剛才所看的圖片來記，還可以和同桌一塊記，總之，采用你最喜歡又最有效的方式記一記，背一背吧，看哪些孩子最先背下來。生練習(xí)背誦。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們平時(shí)經(jīng)常說學(xué)生記憶力差，背書費(fèi)力，其實(shí)怪教師自己在課堂上不加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后自己花時(shí)間背書。其實(shí)要解決這一問題關(guān)鍵是教師在課堂上要舍得給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)背誦，并且要指導(dǎo)背誦的方法。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生背書就會(huì)輕松很多了。）

　　（二）學(xué)習(xí)四自然段，了解圓明園珍貴的文物

　　剛才咱們?nèi)バ蕾p了圓明園內(nèi)宏偉的建筑，接下來，再去看看園內(nèi)又有哪些珍貴的歷史文物？課文中是怎么介紹的？抽生說。從這句話中你體會(huì)到了什么？齊讀四自然段。

　　三、借助資料，親歷毀滅，激發(fā)情感，及時(shí)表達(dá)

　　1、可就是這樣一座園林，在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。是誰毀了圓明園？英法聯(lián)軍是怎么毀的，默讀第5自然段，在你最有感受的地方簡(jiǎn)單批注。

　　2、組織學(xué)生交流。

　　３、他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。掠是什么意思，對(duì)，就是搶，怎么搶的？能結(jié)合你們收集的資料具體說說嗎？

　　4、拿不動(dòng)的呢？運(yùn)不走的呢？那他們又是怎么任意破壞、毀掉的呢？結(jié)合資料或自己想象具體說說。（讓生舉例說。）是的，凡是運(yùn)不走的，一律用槍擊，用棍砸，用斧頭砍，任意破壞、毀掉�？捎⒎�(lián)軍的暴行還遠(yuǎn)不止這些，搶完了，砸完了，他們還放了一把火，看這段視頻，播放影片。

　　5、此時(shí)此刻，孩子們，你心中是什么感受？帶著這樣的感情，你來讀一讀這段話，抽讀，齊讀。

　　6、至此，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。一片灰燼，還有嗎？師：那究竟是什么沒有了呢？（播放幻燈，一幅幅畫面靜靜地消失，師生共同配音。通過課件直觀了解究竟是什么沒有了。）

　　師：沒有了，這一切都被英法聯(lián)軍毀滅掉了。擦除板書。從最初的“應(yīng)有盡有”到現(xiàn)在的“一無所有”。同學(xué)們，此時(shí)，你又有何種感受？

　　7、師小結(jié)：是的，這樣一座舉世聞名的皇家園林就這樣變成了一片廢墟。怎能不叫人痛心呢？難怪課文的第一自然段說：幻燈出示句子。生齊讀。學(xué)到這兒，孩子們，咱們之前提出的問題都明白了嗎？（回扣開課前提出的問題）

　　8、不可估量既是對(duì)侵略者的控訴，又是對(duì)圓明園毀滅的痛惜。只是老師不明白，既然文章是寫毀滅，為何前面花那么大的篇幅來寫圓明園的輝煌呢？同桌討論一下。抽生交流。

　　師小結(jié)：這樣寫，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，牢記歷史，發(fā)奮圖強(qiáng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)有三個(gè)梯度，抓住了三個(gè)字，掠、毀、燒。英法聯(lián)軍是怎么毀滅圓明園的，學(xué)生僅憑書中那簡(jiǎn)潔的文字是不可能領(lǐng)會(huì)到的，因此，就要把這三個(gè)字立體化起來，形象化起來，讓學(xué)生真真切切地感受得到。于是，采用了文字、視頻等資料幫助學(xué)生理解，更能激發(fā)學(xué)生的痛恨，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。同時(shí)伴以適時(shí)的朗讀和說話，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。然后再回扣三、四自然段，形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，這樣一座巨大的藝術(shù)館，博物館，這建筑藝術(shù)的精華，園林藝術(shù)的瑰寶就這樣給毀了，怎能不激起學(xué)生的憤怒與痛惜之情呢？同時(shí)又是對(duì)三、四自然段課文內(nèi)容的又一次鞏固，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考文章的表達(dá)方法，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟。）

　　四、及時(shí)練筆，升華情感。

　　1、（幻燈出示圓明園的圖片）現(xiàn)在，圓明園就剩下了這些斷壁殘?jiān)�，這殘缺的石碑，正在控訴侵略者的惡行，這血色的殘陽，也在訴說這悲慘的歷史。同學(xué)們，望著眼前的石碑與殘陽，你想說點(diǎn)什么呢？我想每一個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有很多話要說。你可以對(duì)自己說，對(duì)同學(xué)們說，對(duì)侵略者說。把此時(shí)此刻自己最想說的幾句話快速寫下來，待會(huì)兒交流。

　　2、抽生交流。教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有人曾這樣說：讀寫結(jié)合，相得益彰；讀寫分離，兩敗俱傷。語文教學(xué)一定要重視讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)了，積累了，就要運(yùn)用，這才是教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)完此文，一定會(huì)有很多話想說，此時(shí)安排這個(gè)小練筆，恰好是在學(xué)生的情感達(dá)到高潮時(shí)順勢(shì)進(jìn)行的，學(xué)生的表達(dá)自然會(huì)水到渠成。）

　　五、總結(jié)全文，啟發(fā)思考。

　　師：孩子們，剛才我們一起走進(jìn)了圓明園，我們?yōu)樗羧盏妮x煌而驕傲，為它的毀滅而痛心，更加痛恨的是可恥的英法聯(lián)軍，正是他們導(dǎo)致了圓明園的毀滅�？墒鞘裁炊急粴缌藛幔繜o論侵略者怎么囂張，永遠(yuǎn)無法被毀滅的是什么呢？（出示幻燈）這是本單元的單元導(dǎo)讀，孩子們靜靜地看，用心的思考，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。

　　2．通讀課文，了解課文基本內(nèi)容，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。搜集中國(guó)近代歷史事件，搜集有關(guān)圓明園的材料并交流。

　　2. 小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，由題激趣

　　在中國(guó)的近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。----展示自己搜集的材料。（從那兒搜集到的的，簡(jiǎn)要的講述）

　　就在那個(gè)時(shí)代，1860年，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，被八國(guó)聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　板書課題，學(xué)生書空課題后齊讀課題。

　　二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。

　　2．了解課文基本內(nèi)容，通讀課文，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。

　　三：第一次互助學(xué)習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字）------7分鐘左右

　　1. 聽說大家已經(jīng)讀過課文了，誰來告訴大家你讀了幾遍？（及時(shí)鼓勵(lì)）

　　好，我們來輪讀課文，讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)讀后舉手指正。

　　學(xué)生輪流讀課文，讀錯(cuò)后及時(shí)糾正。板書學(xué)生讀錯(cuò)的地方，讀后及時(shí)糾正。

　　要點(diǎn)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)：讀錯(cuò)字詞、丟字、長(zhǎng)句讀法。

　　2. 適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，保持朗讀、糾錯(cuò)的積極性。

　　四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（二讀課文，理解詞語）------10分鐘左右

　　剛才我們輪讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽課文，注意剛才出錯(cuò)的地方，把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語，試著聯(lián)系上下文理解。

　�。�4分鐘后我們來交流）

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)情。

　　現(xiàn)在給大家2分鐘的時(shí)間，和同桌交流不理解的詞語。不能解決的用“？”標(biāo)出來。

　　2、同桌合作解決詞語。全班合作解決詞語。

　　五：第三次自主合作學(xué)習(xí)。（三讀課文，初步了解課文內(nèi)容）------10分鐘左右

　　現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀課文，給大家4分鐘的時(shí)間，默讀課文2-4自然段，說說你了解到什么了？

　　要求：吐字清楚，聲音響亮。組織好與語言，盡量不重復(fù)。

　　要點(diǎn)：（差、中、好）搭配。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的地方。重點(diǎn)放在課文的主要內(nèi)容感知（圓明園的輝煌）

　　學(xué)生集體交流。

　　訓(xùn)練：小黑板

　　我知道圓明園在（），是由（）組成的，圓明園中有（）,有（），…….。讀后，我仿佛走進(jìn)了（）。

　　六：第四次學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)寫生字和詞語）---------10分鐘左右。

　　提出要求，仔細(xì)觀察，注意筆畫正確和結(jié)構(gòu)合理。把遇到的難寫的生字寫2個(gè)。

　　1、自主練習(xí)，同桌互評(píng)交流。（誰來提醒大家，范寫）

　　2、新詞朗讀識(shí)記。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、考一考文中出現(xiàn)的新詞。（板演+互相批閱糾正）

　　如果出錯(cuò)，當(dāng)堂糾錯(cuò)，再練習(xí)。

　　2、完成作業(yè)，（本課生字4個(gè)，帶詞語）。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、品讀課文，感知圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、回顧前課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘左右）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課間看到的圓明園的影像資料，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：

　　板書：通過課文朗讀和查閱資料，我知道里圓明園里有（）。

　　給大家1分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)（3—5名學(xué)生。）

　　小結(jié)：是呀，圓明園正如法國(guó)大作家雨果所說：是一座無法用語言描繪的恍如月宮的建筑。

　　二、板題示標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。

　　這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)圓明園，通過作者傳神的語言，感受圓明園昔日的輝煌。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過去，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，從中受到教育。

　　(生讀)

　　三：第一次自主互助學(xué)習(xí)（朗讀2-4自然段，感受圓明園昔日的輝煌）--12分鐘左右

　　為了更好的達(dá)成目標(biāo)，請(qǐng)看老師給出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

　　1、默讀課文2-4自然段，邊讀邊想象圓明園的美景，并把自己的想法標(biāo)注在空白處。

　　2、畫出自己喜歡的段落，想想準(zhǔn)備用什么樣的語氣朗讀�？梢院屯澜涣鳌�

　�。�6分鐘后比比誰最能通過朗讀表達(dá)出自己的感情）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師巡視，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，關(guān)注學(xué)困生并指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　指導(dǎo)學(xué)生：我喜歡的在（什么地方），我要帶著（什么樣）的感情去朗讀。

　　學(xué)生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方。

　�。ㄈz測(cè)：

　　大家讀得這么富有感情，我想，更愿意把自己喜歡的地方背誦下來。

　　2分鐘準(zhǔn)備，比比誰能背誦的最流暢。

　　1、試著背誦自己喜歡的段落。

　　此時(shí)此刻，我想大家有很多的話想說，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的感受：

　　2、圓明園________________！我_________________________！

　　給大家2分鐘的思考時(shí)間，然后來說說。

　　要點(diǎn)：及時(shí)鼓勵(lì)，以小組為單位，激發(fā)學(xué)生為小組爭(zhēng)紅旗。

　　完成板書：：愛金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的.博物館藝術(shù)館

　　恨被稱為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園

　　四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)5自然段，重溫歷史，激發(fā)情感）----10分鐘左右

　　請(qǐng)看課文中所看到的兩幅插圖，這就是如今的圓明園。

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

　　1、自讀5自然段，與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

　　2、畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點(diǎn)詞句，與同桌交流如何朗讀。

　�。�3分鐘后全班交流、看誰能朗讀出自己的感情）

　　學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師傾聽學(xué)生的交流情況，適時(shí)指導(dǎo)。

　　好，時(shí)間到，給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好請(qǐng)舉手。

　　學(xué)生朗讀（3-5），學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　此時(shí)此刻，面對(duì)圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁，回想曾經(jīng)的金壁輝煌，你想說點(diǎn)什么嗎？

　　給你2分鐘的時(shí)間，可以說說你從重點(diǎn)詞句，或課文前后對(duì)比，或是自己的感受，或者是自己此時(shí)的心情等：

　　圓明園________________！我_________________________！

　　學(xué)生匯報(bào)交流（注意提醒學(xué)生的語言描述）

　　是呀，可惡的英法聯(lián)軍放火后，大火連燒三天，至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂“沒有了”！玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣“也沒有了”！……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

　　邊說邊擦掉板書。

　　齊讀第一個(gè)自然段。

　　五、第三次自主互助學(xué)習(xí)。（深刻感悟、表達(dá)情感）

　　1、現(xiàn)在，我想大家有許多要說的話，現(xiàn)在請(qǐng)以《讀圓明園有感》為題，把自己想說的話寫下來吧！

　　2、同桌互相交流修改。

　　3、朗讀自己的小練筆。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感德育價(jià)值觀，三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

　　2、能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。

　　3、情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的`責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗。通過閱讀，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　突破方法：通過多種形式的閱讀。

　　難點(diǎn)：在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，體會(huì)到作者安排材料的匠心。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。

　　教學(xué)措施：

　　1、充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

　　2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

　　3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語句。

　　2．通過不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國(guó)，痛惜文化精華的毀滅的情感。

　　3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，了解毀滅。

　　1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻

　　2．除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語言說一說。（理清思路：感慨——輝煌——?dú)纾?/p>

　　3．面對(duì)圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。

　　4．聽著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問題？

　�。A(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失？

　　題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題。）

　　二、了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。

　　（一）哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園？（2、3、4）

　　（二）默讀寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。

　�。A(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大第三自然段：建筑之美第三自然段：文物之精等）

　�。ㄈ┪覀円黄鹱哌M(jìn)昔日的.圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？

　　1．規(guī)模之大

　　“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖�！x出“眾星拱月”的布局。

　　2．建筑之美

　�。�1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。

　　出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。

　　課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點(diǎn)。（對(duì)比）——讀出對(duì)比。

　�。ㄖ笇�(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺(tái)樓閣象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）

　�。�2）仿建和創(chuàng)建的建筑。

　　觀看圖片，直觀感受建筑之美。

　　海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒改。

　　蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。

　　蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的？

　　看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的”你想到什么？

　　（舉出“看到的，看不到的”例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無限的想象。）

　　記一記這些名字，背誦。

　�。�3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。

　　視頻欣賞西洋景觀。

　�。�4）真是：雖由人做，宛自天開！圓明園的建筑用一個(gè)詞來形容？（應(yīng)有盡有，無奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，漫步園內(nèi)，。流連其間，。

　�。�5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？

　�。ㄓ懻摚焊爬āe例——小結(jié)——感受）

　　3．文物珍貴部分寫了什么？怎么寫的？

　�。�1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長(zhǎng)，文物多）

　　通過資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰查資料了？這段歷史到底有多長(zhǎng)？

　　在這么長(zhǎng)的歲月中，會(huì)留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國(guó)博物館中的幾件文物。

　�。�2）所以說：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（3）怎么寫的？（總——分——總）

　　4．師生對(duì)讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。

　　圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；

　　建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；

　　文物珍貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。

　　三、運(yùn)用資料，介紹昔日的圓明園。

　　假如有客人來參觀昔日的圓明園，請(qǐng)你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報(bào)）

　　四、解疑，感受毀滅之痛。

　　1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們?cè)鯓拥耐聪�？把感受帶入最后一段讀一讀。

　　2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）

　　3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3

　　3、自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。

　　2、有感情朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史

　　2、欣賞課件：圓明園今天有是什么模樣？

　　3、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？

　　4、板書課題，讀題

　　二、初讀

　　1、默讀全文，想想課文主要寫什么？

　　2、指名回答。板書（輝煌、毀滅）

　　3、質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　4、指名回答。用課文里的一句話概括。

　　5、齊讀第一段。

　　過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？

　　三、自學(xué)“輝煌”（2——4段）

　　1、小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？

　　2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局

　�、平Y(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

　�、墙Y(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　過渡：那么，圓明園的`建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧！

　　四、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）

　　1、演示課件（火燒圓明園）

　　2、談感受。

　　3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？

　　4、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？

　　五、總結(jié)

　　1、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭�。它不�?huì)說話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么？當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么？

　　六、拓展

　　辯論：圓明園是否有必要重建？為什么？

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

　　2.學(xué)生能邊讀邊思考、體會(huì)，從而對(duì)語言獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3.通過對(duì)對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課外資料的分析，能深刻了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生愛祖情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　�。c(diǎn)評(píng)：1、教學(xué)目標(biāo)指向明確——就是學(xué)生。因?yàn)槔蠋熞磺薪虒W(xué)行為的目標(biāo)指向就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度。而在平時(shí)和老師們研究教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少老師在教學(xué)目標(biāo)的陳述里出現(xiàn)目標(biāo)主體的偏離。如最常用的句式是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，或：使學(xué)生掌握文章表達(dá)方法等，忽視了或模糊了學(xué)生是否達(dá)到效果的表述。導(dǎo)致目標(biāo)指向不清楚，教學(xué)效果或者說教學(xué)要求不明了。2、“三位目標(biāo)”自然地囊括其中。即目標(biāo)中體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的要求，同時(shí)在表述中又將“三維目標(biāo)”有機(jī)融合，貫為一體。）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)生讀文中的感悟和想象，在腦海中能顯現(xiàn)圓明園昔日的壯觀輝煌。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、制作圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的相關(guān)課件。

　　2、《圓明園》電影片段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題直奔中心

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、緊扣中心，激發(fā)情感。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解課文的內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)快速默讀課文，找出課文對(duì)于圓明園的毀滅做評(píng)價(jià)的句子。

　�。�1）出示中心句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

　�。�2）齊讀第一自然段

　�。�3）試用一句話概括這句話的內(nèi)容。

　　（點(diǎn)評(píng)：1、直奔中心的閱讀教學(xué)法，突破了舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)的框框，使學(xué)生在課堂前十分鐘的最佳時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最佳思維能力，捕捉到文章的主脈、中心，抓住主要內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和分析、解決問題的能力。2、要求學(xué)生帶著問題快速默讀，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速默讀能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中，又使學(xué)生在教學(xué)要求的適度緊張中思考問題，進(jìn)行了思維能力的培養(yǎng)。）

　　二、感受昔日輝煌

　　1、快速瀏覽課文3、4自然段，找出圓明園不可估量的價(jià)值是什么？

　　2、學(xué)生交流：宏偉建筑珍貴文物

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）找到七個(gè)“有”

　�。�2）指名學(xué)生讀7個(gè)“有”

　　（3）指導(dǎo)朗讀——在這樣玲瓏剔透的園林里漫步，在這樣詩情畫意的園林里漫步，你會(huì)有怎樣的心情？（陶醉、自豪）帶著陶醉，帶著自豪，好好練讀這一段。

　�。�4）指名讀：誰愿意來讀一讀？把大家?guī)У竭@瑰麗的畫卷里。

　　（評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。）

　　（5）師引讀：圓明園中，有……也有……有……

　　也有……還有……不僅有……還有……

　�。�6）師引背。

　�。�7）讓學(xué)生有感情的自己背誦。

　�。�8）思考，假如要寫盡圓明園中的所有景觀，還要多少個(gè)有？

　　師：一方天地容納了世上所有美景，想走進(jìn)這個(gè)地方嗎？

　�。�9）感情朗讀最后一句，熟讀成誦，再現(xiàn)畫面，升華情感。

　�。c(diǎn)評(píng)：老師將朗讀、朗讀中的審美活動(dòng)、背誦有機(jī)結(jié)合在一起，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的審美感受和情感，為文中下一部分“毀滅”內(nèi)容的對(duì)比學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)相機(jī)讓學(xué)生熟讀成誦，學(xué)生在課堂無痕的學(xué)習(xí)中積累語言，絲毫不會(huì)感到積累語言是一種負(fù)擔(dān)。如果此時(shí)沒有背誦的環(huán)節(jié)，而將背誦布置成課外作業(yè)，那么，學(xué)生背誦時(shí)的心理感受和背誦的效果會(huì)可想而知。）

　�。�10）師總結(jié)：圓明園不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，都有哪些？誰來告訴大家。

　�。�1）指名讀師引讀上自……下至……一句。

　�。�2）欣賞珍貴文物。

　�。c(diǎn)評(píng)：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”“奇珍異寶‘等，這有利于學(xué)生理解課文語言，內(nèi)化語言。）

　　（3）交流課前搜集的資料，要求學(xué)生有重點(diǎn)的介紹給大家。

　�。c(diǎn)評(píng)：《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生閱讀課外書籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園的歷史、規(guī)模等，既遵循了母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過查閱、收集、交流，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　（4）出示高度評(píng)價(jià)圓明園的句子，用上“是……也是……”連句成段，感受圓明園無法估量的`價(jià)值。板書！

　　出示句子再讀：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

　�。�5）師總結(jié)后過渡到課文最后一段。

　　三、體會(huì)毀滅之痛

　　1、默讀最后一段

　　2、誰能用一兩個(gè)詞來形容侵略者？（殘暴、野蠻、無恥等）你從文中哪里可以體會(huì)到？

　　3、學(xué)生交流讀書感受，師相機(jī)出示句子。

　　4、指導(dǎo)讀出惋惜、憤怒之情。指名讀——范讀——齊讀

　　5、播放有關(guān)錄像資料片

　　6、看著圓明園的殘?jiān)珨啾�，說出自己的感受。板書！

　　四、反思、小結(jié)。

　　學(xué)到這里，你又有什么感受？

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　在學(xué)生交流中，老師可以提出：“課文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”讓學(xué)生明白文章前后對(duì)比的妙用。

　　五、余音無盡

　　1、用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)你學(xué)習(xí)課文后的感受。

　　2、圓明園在今天還會(huì)有毀滅的悲劇嗎？

　　3、朗讀詩歌——牢記歷史，以史為鑒，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，捍衛(wèi)國(guó)家，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力奮斗！

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　設(shè)計(jì)理念：

　　激情飛揚(yáng)──新課程標(biāo)準(zhǔn)說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”。因此，這節(jié)課從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。力使課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨，在教師激情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話，帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到深刻的教育效果。

　　讀中感悟──本文與現(xiàn)實(shí)存在著時(shí)空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：范讀，引讀，齊讀，默讀，指名讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中生情，以情促讀。

　　妙用標(biāo)點(diǎn)──新課程標(biāo)準(zhǔn)說：“關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅把它當(dāng)做一種知識(shí)，還要把它當(dāng)做理解內(nèi)容，體會(huì)感情的一種手段”。同一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于所處的語境不同，所負(fù)載的信息也有著一定的差異，甚至存在著本質(zhì)上的區(qū)別。借助三個(gè)感嘆號(hào)，我們?yōu)閳A明園的毀滅而痛惜，為圓明園的輝煌而自豪，為侵略者的野蠻而憤怒！而課后學(xué)生用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的理解和情感，更是他們思維火花自由綻放的亮點(diǎn)�！胺且�(guī)范”、創(chuàng)造性地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能在閱讀教學(xué)中演繹出其特有的簡(jiǎn)約之美，以不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

　�。�20xx年度安陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)）

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬萬的人力物力，凝聚了千千萬萬勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來呼喚它的名字。

　　但是，就是這樣一座完美無缺、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書：的毀滅應(yīng)該怎么讀？

　　指名讀，齊讀。

　　過渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。

　　初讀

　　自由讀課文，要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。

　�、葡胍幌耄鹤x了課文，你有什么感受？

　　檢查字詞：

　　交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園？

　　板書：舉世聞名

　　過渡：總的來說，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢？

　　精讀

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名？

　�。ǘ�、交流：憑建筑宏偉憑文物珍貴

　　過渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑，迷人的風(fēng)景吧！

　�。ㄈW(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、這段文字中，描寫的景物很多，運(yùn)用的詞匯很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。

　　2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來檢查下你的讀書情況。誰來讀一讀這部分文字？

　　板塊一：風(fēng)格各異的建筑

　　1、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A、句式對(duì)仗工整

　　B、用了“有……也有……的句式”

　　C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

　　引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。

　　引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的.買賣街看成是繁華都市的話，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？又想到了什么呢？

　　2、課前老師把這部分文字改了改，請(qǐng)你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句？

　　3、是啊，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有熱鬧的買賣街，也有寧靜的山鄉(xiāng)村野，讓我們一起來讀讀吧。

　　板塊二、仿照名勝詩情畫意

　　同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——，有——，有——，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，有——，有——。

　　想看看這些景物嗎？播放圖片，教師旁白。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽老師講解，看誰能把這些美景全都記下來。）

　　用“有_____，也有____”句式說話：圓明園中，有_____________，也有________________。

　　同學(xué)們，這么美的景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來讀一讀吧！

　　板塊三、西洋景觀

　　同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　播放圖片，介紹西洋水法。此時(shí)此刻，你想說什么？

　　板塊四、作者感嘆

　　1、同學(xué)們，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡，面對(duì)這些如詩如畫的景致，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——，流連其間——

　　2、同學(xué)們，這么多的美景，我們要慢慢地走，細(xì)細(xì)地看，久久地回味，漫步園內(nèi)——，流連其間——。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、同學(xué)們，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——，也有下至——

　　2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？ “初唐四大家”之一的歐陽詢的行書作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩四帖》、懷素的《論書帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據(jù)資料顯示，當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過150萬件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

　　3、反復(fù)讀：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　�。ㄎ澹┱�3—4節(jié)

　　1、同學(xué)們，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩，那么美好，那么令人震撼，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩。讓我們一起自豪地來讀一讀吧。

　　2、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你置身在圓明園中，面對(duì)看不完的宏偉建筑，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物，你最想說什么？相機(jī)板書：驕傲

　　（六）學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、圓明園是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的奇跡，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。板書：化成灰燼

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀第五節(jié)，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

　　3、聽了以后，你的心情如何？相機(jī)板書：悲憤

　　4、自己好好地讀一讀，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已？

　　A、凡是，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。

　　B、任意破壞、毀掉的是什么？（奇珍異寶，無價(jià)之寶，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林。）指導(dǎo)朗讀。

　　C、這一燒，燒毀了什么？（心血，智慧結(jié)晶，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨，悲痛，屈辱）指導(dǎo)朗讀。