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《那盆水仙花》的閱讀理解及答案
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那盆水仙花
上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。
嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)麻袋，傻笑著一步一頓地離去。
課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了!”
當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天后，我班正在朗讀課文�！班亍钡囊宦暰揄�，教室門猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。
“臭老頭，出去!”“臭老頭，快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。
“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……
又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!
我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”
“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去�！�
“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”
我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專門放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”
“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。
從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦�！薄鞍。趺此懒四�?”我很是驚愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……
(選自2009年第6期《小小說(shuō)月刊》作者：楊聰有刪改)
1.小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師(“我”)，你最欣賞哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。
2.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，如《孔乙己》、《斑羚飛度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫法有什么好處。
3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫出相關(guān)故事情節(jié)。(每處不超過(guò)6個(gè)字)
老頭闖課堂——“我 善待老頭——同學(xué)幫老頭——(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：
1.我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。 我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個(gè)人對(duì)生活仇視，這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。(以上二選一，言之成理即可)
2.(1)增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感。(2)便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。
3.解題指津：本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理能力。填空式的呈現(xiàn)方式降低了題目難度。解題時(shí)首先根據(jù)題干提示，以主要人物的活動(dòng)為參照，將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)；再參照示例內(nèi)容概括填寫。語(yǔ)句要簡(jiǎn)練，按照“什么人做了什么事”的模式概括即可。如第16段寫老頭送水仙，第17段寫老頭救人犧牲。
參考答案：(1)老頭送水仙；(2)老頭救人犧牲
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