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傷仲永閱讀題目及答案
第一篇:《《傷仲永》閱讀習(xí)題及答案》
一、一詞多義（8分）
自：并自為其名（名詞，自己） 自是指物作詩立就（介詞，從）
聞：余聞之也久（動詞，聽說） 不能稱前時之聞（名詞，傳聞、名聲）
其：其詩以養(yǎng)父母收族為意（代詞，這） 稍稍賓客其父（代詞，他的）
然：父利其然也（代詞，這樣） 泯然眾人矣（形容詞詞尾，??的樣子）
二、填空（共66分，每空2分）
1、本文就是通過記敘這種敘議結(jié)合，就事說理的好處是 用真實生動的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。
2、本文安排材料，詳略得當(dāng)。課文詳寫，略寫。這樣安排材料的作用是 使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明 。
3、錯誤做法的否定和批判態(tài)度，使前后形成強(qiáng)烈對比，有力地突出了文章的主題。
4、本文語言精當(dāng)，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時，用神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用一“利”字揭示出他 貪財短視 的特點；用“環(huán)謁”一詞形象地刻畫出他 貪圖錢財，目光短淺的愚昧無知 之態(tài)。
5、事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的角度來看，“；其二，從其父的角度來看，“ 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué) ”；其三，從方仲永本人來看，“ 其受于人者不至也 ”。
6、方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“ 泯然眾人矣 ”。
7、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：
8、父親“不使學(xué)”的原因的是： 邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。父利其然也。
9、在議論部分中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：
10、作者認(rèn)為“仲永之通悟”是由于：“”，他的才能衰退是由于“。作者認(rèn)為在這兩個因素中， 后天教育 因素對于一個人的成才更為重要。
11、“不能稱前時之聞”中的“前時之聞”具體指：
12、“余聞之也久”在文中起到了 承上啟下 的作用。
13、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于句，意思是
14、本文第三段就事說理，從引向，直接表達(dá)作者的觀點，揭示了的重要性。因而這段文字的表達(dá)方式是： 議論 。
三、簡答題。 （共20分）
1、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？為什么要“傷”？（4分）
答：傷是哀傷、嘆息的意思。
因方仲永這樣一個天才，由于沒有受到正常的后天教育而淪為平庸，所以感到哀傷、惋惜。
2、從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？（2分）
答：貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。
3、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？（為什么詳寫方仲永才能初露時的情形？）（4分）
因為仲永幼時天資過人，與后來“泯然眾人”形成了強(qiáng)烈對比，有力地突出了“傷”的主題。同時為后面的議論作鋪墊。有力地說明了“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育，讓讀者領(lǐng)會到一個人的天資與后天成才的關(guān)系。
4、 文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？（4分）
答：“受之天”是指一個人的天資；“受之人”是指后天所受的教育。
5、方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事給了我們什么啟示？）（4分） 答：結(jié)局是“泯然眾人矣”。
讓我知道了一個人的天資和后天成才的關(guān)系，即使天資再好，如果不授受后天教育，也會成為無能之輩。
6、 “泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？（2分）
答：流露出作者對方仲永這樣一個天才最終論為平庸的哀傷、惋惜之情。
四、語言品析（共6分，每小題3分）
1、文中“忽啼求之”的“啼”能否刪去？為什么？（3分）
答：不能刪去。因為“啼”字形象生動地寫出了仲永索要書具時的兒童情態(tài)。
2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”“環(huán)”能否刪去？為什么？（3分）
答：不能刪去。因為“日”“環(huán)”分別從時間、范圍兩個方面寫出了仲永的父親貪圖錢財，“不使學(xué)”的情形，而這正是仲永“泯然眾人”的根本原因。
第二篇:《《傷仲永》的經(jīng)典練習(xí)題(含答案)》
一、文學(xué)常識：
本文選自《臨川先生文集》，作者王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。唐宋八大家之一。題目中的"傷"意即悲傷哀痛。體現(xiàn)了作者傷感的感情基調(diào)。
本文是一篇隨筆，敘事部分采用了見聞錄的方式，然后進(jìn)行議論，揭示道理。本文敘事先揚(yáng)后抑。 唐宋八大家是指唐韓愈、柳宗元，宋歐陽修、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏。
二、讀準(zhǔn)下面加點字的字音。
世隸耕lì或以錢幣乞之qǐ日扳仲永pān環(huán)謁于邑人yèyì
不能稱前時之聞chèn泯然眾人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé
三、重點實詞。
世隸耕（屬于）稱前時之聞（相當(dāng)）仲永之通悟（通達(dá)智慧）
其詩以養(yǎng)父母、收族為意（聚、團(tuán)結(jié)）彼其受之天也（他）
泯然眾人矣（完全）賢于材人（賢：勝過。材人，有才能的人）環(huán)謁于邑人（四處拜訪） 其文理皆有可觀者（文采和道理）稍稍賓客其父（漸漸）或以錢幣乞之（求取）
則其受于人者不至也（沒有達(dá)到要求）父異焉（對……感到驚異）即書詩四句（寫）
邑人奇之（以……為奇）稍稍賓客其父（以賓客之禮相待）或以錢幣乞之（有的人）
父利其然也（以……為利）日扳仲永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，引）還自揚(yáng)州（從） 復(fù)到舅家問焉（復(fù)：又焉：代指方仲永的情況）卒之為眾人（最后）固眾人（本來）
自是指物作詩立就（自是：從此。立就：立刻完成）
四、通假字。
日扳仲永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，引）
賢于材人遠(yuǎn)矣（"材"同"才"，才能）
五、各種詞類活用（一般了解即可）
②詞類活用
形容詞作意動詞 "邑人奇之"之中的"奇"，是"以……為奇"的意思
"父異焉"之中的"異"，是"對……感到驚異"的意思
名詞作意動詞 "父利其然"之中的"利"，是"以……為利"的意思
"賓客其父"之中的"賓客"，是"把……當(dāng)作賓客"的意思
名詞作狀語 "日扳仲永環(huán)謁于邑人"中的"日"名詞作狀語，是"每天"的意思
動詞用作狀語 "忽啼求之"中的"啼"，原是動詞"出聲哭"的意思，這里作狀語"哭著"的意思 ③一詞多義
自： 1.并自為其名（名詞，自己） 2.自是指物作詩立就（介詞，從）
聞： 1.余聞之也久（動詞，聽說） 2.不能稱前時之聞（名詞，名聲）
其： 1.其詩以養(yǎng)父母（代詞，這） 2.稍稍賓客其父（代詞，他的）
然： 1父利其然也（代詞，這樣） 2泯然眾人矣（形容詞詞尾……..的樣子）
賓客：1稍稍賓客其父（動詞，以賓客之禮相待） 2于是賓客無不變色離席（名詞，客人） 為： 1其詩以養(yǎng)父母、收族為意（動詞，成為）
�、芄沤癞惲x
自是指物作詩立就（古義：此，與"自"組合意為"從此"。今義：判斷動詞）
或以錢幣乞之（古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。）
其文理皆有可觀者（古義：文采或道理。今義：表示文章，內(nèi)容或語句方面的條理）
稍稍賓客其父（古義：漸漸。今義：稍微。）
泯然眾人矣（古義：平常人。今義：許多人，大家。）
六、理清文章結(jié)構(gòu)。
一、（1-2）：敘述方仲永由神童到平庸的故事。
①"不使學(xué)"是泯然眾人矣的原因。 傷仲永后天教育的重要
②由神童到平庸，為議論鋪墊。
二、（3）：闡明作者觀點，點明原因，議論后天教育的重要性。
這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。
�、艔�"仲永生五年"到"其文理皆有可觀者"詳寫仲永才智極盛。
�、茝�"十二三矣"到"泯然眾人矣"略寫仲永才智枯竭。
�、菑�"父利其然"到"不使學(xué)"略寫仲永才智衰退的原因。
七、寫作特點
1、本文就是通過記敘方仲永由幼年時天資過人到后來變得平庸無奇的故事，闡明了后天的教育和培養(yǎng)對成才的重要性的道理。這種敘議結(jié)合，就事說理的好處是以真實生動的事例說明具有普遍意義的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。
2、安排材料，詳略得當(dāng)。課文詳寫方仲永才能初露時的情形，略寫父親的貪利之舉導(dǎo)致他才能衰退，并最終淪為平庸的情形。這樣安排材料的作用是使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明。
3、先揚(yáng)后抑，跌宕多姿。例如文中寫幼年時方仲永天資聰穎、才思敏捷；方仲永其父"利其然""不使學(xué)"為下文埋下伏筆是"抑"。采用這種寫法的好處是表明作者對"不使學(xué)"，不讓人才"受于人"這一錯誤做法的否定、批判態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。
4、語言精當(dāng)，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時，用"忽""即""立"三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用一"利"字提示出他貪圖錢財、目光短淺的特點；用"環(huán)謁"一詞形象地刻畫出他貪則自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)，筆墨凝練，言簡意豐。
5、事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的"稍稍賓客其父，或以錢幣乞之"；其二，從其父的角度來看，"日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"；其三，從方仲永本人來看，"其受于人者不至也"。(引號內(nèi)填原文)
《傷仲永》的經(jīng)典練習(xí)題（含答案）
一、基礎(chǔ)知識題
1、解釋下列句子中指定的詞。
�、� 未嘗識書具 嘗：__________________________
⑵ 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 族：__________________________
�、� 其文理皆有可觀者 文理：________________________
�、� 從先人還家 先人：________________________
2、給下列句子中畫線的字注音。
�、� 日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人
⑵ 不能稱（ ）前時之聞
�、� 泯（ ）然眾人矣
3、指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。
⑴ 即書詩四句，并自為其名 其：________________________
�、� 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其：________________________
�、� 其文理皆有可觀者 其：________________________
�、� 稍稍賓客其父 其：________________________
�、� 父利其然也 其：________________________
4、按原文填空。
�、� 幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能
大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這
個意思的句子是“________________________”。
�、� 仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因“________________________”。
這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）
二、閱讀測試題
1、解釋下列字詞。
�、� 邑人：__________________________
⑵ 利其然：________________________
�、� 扳：____________________________
⑷ 環(huán)謁：__________________________
2、解釋下列字詞并給畫線字注音：
�、� 稱（ ）________________________
�、� 泯然（ ）______________________
3、下列句子翻譯正確的一句是（ ）。
稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
A、悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩。
B、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。
C、漸漸地請他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。
D、漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。
4、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。
A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。
B、從先人還家：從父親那里回家。
C、還自揚(yáng)州：還自己到了揚(yáng)州。
D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個普通人了。
5、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是________________________,其具體做法是
________________________。
8、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是_____________。
9、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
【參考答案】
一、基礎(chǔ)知識題
1、⑴ 曾經(jīng) ⑵ 和同一族的人搞好關(guān)系 ⑶ 文采和道理 ⑷ 指王安石死去的父親
2、⑴ pān yè ⑵ chèn ⑶ mǐn
3、⑴ 自己的 ⑵ 他的 ⑶ 他的 ⑷ 他的 ⑸ 這種
4、⑴ 指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣
�、� 父利其然也……不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)
二、閱讀測試題
1、⑴ 同鄉(xiāng)的人 ⑵ 就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖
�、� 同“攀”，牽、拉 ⑷ 四處拜訪
2、⑴ chèn 相當(dāng) ⑵ mǐn 消失的樣子 3、D 4、D
5、“世隸耕”說明方仲永既非書香門第，又非官宦世家，顯出其絕無詩禮的熏陶。
6、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。一是“未嘗識書具”卻“忽啼求之’；二是“即書詩四句，并自為其名”；三是“指物作詩立就”。
7、父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人 8、不使學(xué)
9、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。 三、用原文回答問題。（共13道題）
1、文中交代方仲永的籍貫、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隸耕。
2、第一段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子是：
日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
第三篇:《《傷仲永》閱讀理解題及答案》
《傷仲永》語段閱讀練習(xí)
�、俳鹣穹街儆溃离`耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
�、谟嗦勚簿妹鞯乐袕南热诉�家于舅家見十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚(yáng)州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣 1.用“／”為第二段斷句。
2.解釋下列粗體字。①世隸耕（ ） ②自為其名（ ） ③其文理皆有可觀者（ ） ④泯然眾人矣（ ） ⑤不能稱前時之聞（ ） ⑥傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ）
3.寫出文中的一個通假字。 通
4.翻譯下面句子。A.邑人奇之，稍稍賓客其父。
B.父利其然也。
5.文中有三個字點出了仲永才能衰退的原因。這三個字是：
6.文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)?
7.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發(fā)展的三個階段?
8、方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？
9、①第一段著重描寫方仲永的神奇有什么作用？本文給我們怎樣的教育和啟示？
�、诠糯胁簧偾趭^好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。成語和典故必須不相同。
一、
1、略
2、①屬于 ②題上 ③文采和道理 ④消失。這里是毫無特色的意思。 ⑤相當(dāng) ⑥全鄉(xiāng) 3、“扳”同“攀”
4、A.同縣的人對他很驚奇，漸漸地請他的父親去做客。B.他的父親感到那樣有利可圖。
5、“不使學(xué)”
6、父利其然也，日扳仲永謁于邑人，不使學(xué)。
7、第一階段：仲永生五年??其文理皆有可觀者。第二階段：十二三矣，令作詩，不能稱 前時之聞。第三階段：又七年??泯然眾人矣。
8、方父是一個目光短淺，唯利是圖的人
我最想對他說：“略”。 （合情又合理，語言通順即可）
9、①一個人的天資再好，如果不重視后天的教育和學(xué)習(xí)，是很難獲得成功的。 ②有關(guān)勤奮好學(xué)的成語：《偉編三絕》、 《聞雞起舞》 《鑿壁借光》等
勤奮好學(xué)的人物典故： 《江泌伴月讀書》、《蘇秦刺骨》。《范仲淹劃齏而食》等
第四篇:《傷仲永 閱讀答案（廣東佛山中考試題）》
傷仲永
[宋] 王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。傷仲永 閱讀答案（廣東佛山中考試題）。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。文章傷仲永 閱讀答案（廣東佛山中考試題）出自）。
A. 其詩以養(yǎng)父母、收族為意（聚、團(tuán)結(jié)） B. 稍稍賓客其父（客人）
C. 泯然眾人矣（常人） D.賢于材人遠(yuǎn)矣（勝過、超過）
2.選出下列句子中加點的“以”與“或以錢幣乞之”中的“以”意思相同的一項（ ）。
A.扶蘇以數(shù)諫故 B.屬予作文以記之
C.皆以美于徐公 D.寡人欲以五百里之地易安陵
3.選出下列句子翻譯正 本文來自）
A. 父異焉，借旁近與之（父親的做法是不同的，是從鄰近人家借來給他）
B. 日扳仲永環(huán)謁于邑人（白天拉著仲永四處拜訪同縣的人）
C. 還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉（（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起仲永的情況）
D. 則其受于人者不至也（就是該接受別人教育的時候，他沒去�。�
A.方仲永幼時天資過人，后來卻因其父“不使學(xué)”反落為平庸無奇之輩。
B. 作者先后三次和方仲永見面，發(fā)現(xiàn)他的文才下降很快，一次不如一次。
C. 《傷仲永》借事說理，以方仲永的事例說明后天教育對成才的重要性。
D. 《傷仲永》中，作者認(rèn)為天資一般的人如不接受教育結(jié)果將更加糟糕。
A.《傷仲永》詳寫了方仲永才能初露時的情形，略寫了他后來的變化和結(jié)局。
B.“世隸耕”既襯托了方仲永的非凡天資，又為寫他到我家來求見我作鋪墊。
C.《傷仲永》結(jié)尾部分先分析一般人，再總結(jié)方仲永的悲劇，由一般到特殊。
D.《傷仲永》的語言平實、精當(dāng)，敘述故事冷靜客觀，不帶任何私人感情。
參考答案:
1.B
2.D
3.C
4.B
5.A
第五篇:《《傷仲永》課內(nèi)閱讀答案》
《傷仲永》課內(nèi)閱讀答案
《傷仲永》課內(nèi)閱讀答案
金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
1.找出文段中的通假字，并注音釋義。
2.解釋詞語。
�、賯饕秽l(xiāng)秀才觀之 ＿＿＿＿＿＿
�、谥肝镒髟娏⒕� ＿＿＿＿＿＿
�、燮湮睦斫杂锌捎^者 ＿＿＿＿＿＿
�、芑蛞藻X幣乞之 ＿＿＿＿＿＿
3.翻譯下列句子
�、倨湓娨责B(yǎng)父母、收族為意
�、谝厝似嬷�，稍稍賓客其父
4.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？
6.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？
即書詩四句, 并自為其名。
C. 自是指物作詩立就。
D. 其文理皆有可觀者。
E. 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
F. 父異焉。
10.聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？
七.深入探究下列問題。
1.課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課 本文來自2.①觀看，觀賞。②完成。4. “仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為自名�！薄白允侵肝镒髟娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者。” 5. 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 6.表明其家庭絕無詩禮的熏陶。 7.如①忽啼求之 ②即書詩四句 ③自是指物作詩立就 8.父利其然也。 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 9.正面：A B C； 側(cè)面：D E F 10.人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個人的成長中是十分重要的。
七.1.探究性開放題，言之有理即可。如：刪去則行文更簡潔，讓讀者通過事例去體會所說明的道理，更耐人尋味，引人深思。閱讀答案探究性開放題，言之有理即可。 如：一個人的成功是基于多種因素的，只是它們各自所占的比重不等而已。也許有人會說：天賦是成才的關(guān)鍵，沒有天賦，不能成才。也許有人說：天賦有利于成才。也許有人會說：后天教育是成才的關(guān)鍵，天賦不足，后天可以補(bǔ)償。
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