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鏟除心靈的“糖皮”閱讀理解附答案
�、偎莻�問題學(xué)生，不是一般的搗蛋，而是特別搗。因此每個班主任接手這個班都對他皺眉不已，找他談話，讓他寫保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。
�、谒畲蟮娜秉c是愛吹泡泡糖，吹得大大的，啪一響，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得沒甜味了，“啪”的一聲吐在地上。時間一長，教室地板上占著一個個泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很難受也很不衛(wèi)生。過去的班主任也批評他，他脖子一硬說：“是我嗎？誰看見？”弄得班主任無言以對轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說：“問題學(xué)生嘛，當(dāng)然得有問題。”
�、弁衾蠋熃影嗪螅諛尤绱�，把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星點點，讓人看了很是不舒服。那天，汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生，其中一項就是鏟掉地板上的糖皮。 任務(wù)下發(fā)m后，大家都爭著干，有的掃地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是沒誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了，望著他說：“誰吐的誰鏟�！彼樇t了，脖子上筋一根根凸出來說：“誰吐的？我看是你吐的�！卑嚅L氣紅了臉說：“問問同學(xué)們，看究竟是誰吐的�！� 可是，同學(xué)們每一個人都不敢說，害怕他報復(fù)。
�、苓@時，汪老師笑著說：“沒人鏟，我來鏟吧。”說完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地對著糖皮四邊一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。
�、莅嚅L忍不住了，忙站出來，準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子，說：“汪老師，我們來吧！” 汪老師不給，仍然笑笑的，望著全班同學(xué)說：“這糖皮，不管是誰吐的，總之都是我的學(xué)生�！唤蹋瑤熤^’啊，我是班主任，有推脫不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己�！闭f完，又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板，干干凈凈能照見人影。 教室里，仍然靜悄悄的，有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來。
�、掮P到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成�！彼麤]讓，流了淚說：“老師，我——我來鏟吧。”汪老師這次沒推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說：“真累了。好吧，鏟干凈點啊。”他點著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，一塊糖皮掉了。接著，又一旋一鏟，一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。四周靜靜的，突然響起了掌聲：有同學(xué)們的，也有汪老師的。
�、咚栽阽P著，一下又一下。他沒抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方，地板一片潔凈，像一面鏡子，照見人影m。其間，別的同學(xué)要來代替他，他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完，他站起來，回頭望望，心里竟漾滿一種幸福感。
⑧以后，校園里一個問題學(xué)生不見了，代之而來的是一個勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快，出人意料�？墒�，他清楚，這是因為那個下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔，干凈如洗。
18．根據(jù)第③—⑥的內(nèi)容，完成下表。(3分)
主要事件
“他”當(dāng)時的反應(yīng)
“同學(xué)們”當(dāng)時的反應(yīng)
“他”堅拒打掃任務(wù)
蠻橫
害怕報復(fù)，不敢說話
(1)
震驚
靜靜望著，非常吃驚
汪老師笑著說理由
(2)
眼圈紅了，深深感動
“他”主動要求鏟糖皮
悔過
(3)
19．聯(lián)系具體語境，回答下列兩小題。(6分)
(1)請說出你對第②段中加點詞語“啪”的理解。(3分)
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(2)簡要說說第⑦段中畫線句子的表達效果。 (3分)
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20．對本文寫作意圖理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)
A．肯定對待錯誤要有改正的勇氣。
B．贊美老師用真誠的愛感化學(xué)生。
C．告誡學(xué)生要講究個人衛(wèi)生，保護環(huán)境
D．希望每個人擁有美麗的心靈。
21．請你談?wù)勎恼聵?biāo)題“鏟除心靈的糖皮”的含義。(2分)
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22．閱讀下面的兩段鏈接文字并回答問題。(6分)
【鏈接一】我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
(魏巍《我的老師》)
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字
“法蘭西萬歲！”
然后他呆子那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”
(都德《最后一課》)
本文中的第⑤段畫線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有m關(guān)，請從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫角度和作者這樣設(shè)計的用心有何異同。
描寫角度：____________________________________________m___________________________
設(shè)計用心：_______________________________________________________________________
18．（1）汪老師笑著鏟糖皮；（2）感動；（3）響起掌聲，熱情鼓勵。
19. (1)這是一個擬聲詞（象聲詞），準(zhǔn)確地描摹出了“他”故意把糖皮吐在地板上時的聲響之大，表現(xiàn)了“他”的肆無忌憚。
(2)運用比喻，將地板比作鏡子，生動形象地寫出了鏟除糖皮后地板的潔凈，也突出了他以實際行動懲罰自己后純凈、幸福的心情（或者汪老師高超的教育藝術(shù)、真誠的愛心感化了他）。
20. B D A
21. 含義：“心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點和錯誤很頑固，屢教不改。
“鏟除心靈的糖皮”是指汪老師通過鏟除教室地板糖皮的事感動了“問題學(xué)生”，讓他下決心痛改前非，變得勤奮禮貌。
22．描寫角度：本文第⑤段畫線句子和鏈接一都是從側(cè)面描寫（間接描寫）的角度；鏈接二則是從正面描寫（直接描寫）的角度。
設(shè)計用心：三段材料都是為了贊美老師；本文贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧；《我的老師》贊美了蔡老師的溫柔、美麗和慈愛；《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生在國土淪亡時的悲痛心情和強烈的愛國主義精神。
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