《小花園國的公主（節(jié)選）》閱讀練習及參考答案
小花園國的公主（節(jié)選）
秦文君
春天開始的時候，雷聲像鬧鐘一樣把花草喚醒，讓它們踮起腳尖，冒出來。在花草茂盛之后，整個大地才變得暖烘烘的。夏天來到了，野百合開得艷了，燈心草一簇一簇的，還有薔薇花什么的，夏天里花草的清香是松弛的，香味很深醇。
香草家的窗前有個幾家鄰居合用的花園，她在自家的窗戶底下用滑膩的鵝卵石圍起了一小片地方，那就是她的小花園國。
天剛亮就跑到自己建起來的小花園國里背書，課文叫《花兒一朵朵》，她怎么背都覺得很拗口，不由靈機一動，譜上了自己喜歡的曲調把課文唱了出來。
“花兒，花兒，你芬芳的花瓣多美麗……”香草唱著課文，心情愉快多了。真心唱過的優(yōu)美句子就忘記不了呢。
這時，她看見了奇妙的景象，她在小花園國里種著幾棵向日葵，有一棵長得格外高挑，莖葉一對一對的，花桿秀麗，花盤美妙，它開始跟著香草的“背書歌”輕輕地擺動腰肢呢。
香草走上前，輕輕地拉著它的小葉子，說：“花兒，花兒，拉著我的手來歌唱吧�！�
那棵向日葵裊裊婷婷，翩翩起舞。
“花兒，花兒，一起舞蹈多快樂……”
香草唱了好幾遍“背書歌”，又跟向日葵跳了好幾遍舞蹈，后來香草累了，她聞到一陣一陣的花香味兒，深深地吸了一口又一口，入迷了，整個身體都變輕了，快飄起來了。她的小腦瓜變得迷迷糊糊的，感覺自己是另外的一個很小的女孩兒，仿佛是小花園國的公主。
小花園國的公主應該生活在樹葉上的，如果她要游泳，就去找清純的露珠。
當爸爸出來尋找香草時，發(fā)現(xiàn)她像一只小貓，在花草叢中熟睡著。
爸爸說：“只有小動物才有你那么深的睡眠呢�！�
“為什么呢？”
“它們沒有心事�！�
“我種的一棵向日葵會跳舞，它也沒有心事吧？”
爸爸說，“我們快走吧�！�
“人為什么要有心事呢？”香草又問。
“走吧，要遲到了�！卑职终f，“你該上學校了，作業(yè)完成了嗎？”
“我沒有背書，因為我不喜歡。”
“必須要好好學，每一個小孩兒都要去學校……”
香草很傷心，感覺自己沒人疼了。說，“為什么呢？”
“學本領呀�！�
“如果一個小孩在別的地方也能學到本領，那會不會更好呢？”
爸爸還來不及回答，香草又說：“我夢見自己吸了花香，變成圓圓的氣球�！�
爸爸把香草送到學校，看著她走進學校大門。
香草學著氣球飄的模樣走進教室，她的同桌小牛看見她后就說：“神氣什么！”
小牛常常生香草的悶氣，別人都說香草和男孩兒一樣勇敢，他聽了很受不了的。這時他看見從天花板上垂吊下來一只大蜘蛛，就拿過來往香草鼻尖面前送，說：“嚇死你。”
香草用手接著蜘蛛，還和蜘蛛說話呢：“小東西，你一點兒都不可怕，還很可愛呀。你認識小花園國里的蜘蛛吧，我在那里種出了一棵會跳舞的向日葵。去作客吧，那里的蜘蛛都是好樣的，吐起絲來又黏又結實，黏在蟲腳上，蚊子就被五花大綁了。小花園國里有一只蜘蛛大王，一天能吃掉二十多只蚊子�！�
�。ㄟx自《會跳舞的向日葵》，有刪改）
心靈在跳舞
曾經聽說并見到過一種叫含羞草的植物，只須輕輕一碰，它那原本舒展開來的葉子就會害羞似的慢慢地收攏起來，但卻未曾見過會跳舞的向日葵，然而文章中的香草——小花園國的公主——卻看見了，不僅看見了，她還和它一起唱歌跳舞了呢！
多么令人神往的一個童話般的小花園國啊！那里有美的.花、美的草、滑膩的鵝卵石、能干的蜘蛛大王;多么神奇的一棵向日葵��！它不僅裊裊婷婷，還居然會翩翩起舞;多么令人羨慕的一個生活角色��！公主，而且是小花園國的公主。
且讀且思
1。你認為小花園國的公主是誰？為什么？
2。從“問”與“答”應該在內容上相互對應的角度看，下面這組“問答”具有怎樣的特點？為什么會是這樣的？
“我種的一棵向日葵會跳舞，它也沒有心事吧？”
爸爸說，“我們快走吧。”
“人為什么要有心事呢？”香草又問。
“走吧，要遲到了�！卑职终f，“你該上學校了，作業(yè)完成了嗎？”
3。爸爸說，只有小動物才有香草那么深的睡眠，因為它們沒有心事。說說看，爸爸指的是哪些“心事”？請至少說出三點。
4。香草曾經向爸爸提出過這樣一個問題，卻沒有得到爸爸的回答：“如果一個小孩兒在別的地方也能學到本領，那會不會更好呢？”請就香草提出的問題談談你的看法。
參考答案
1。公主：香草。原因：文中有“那就是她的小花園國”等表述。
2。特點：答非所問;原因：香草和爸爸關注的不是同一個問題，香草還在想著會跳舞的向日葵，而爸爸想的是香草上學的事情。允許有其他概括。
3。答案不唯一，可以從人的角度談，也可以從小動物的角度談，可以從成人的角度談，也可以從兒童的角度談。如：衣食是否能夠得到保證;居所是否舒適、溫暖;出行是否便利、安全;家人是否疼愛;同伴是否友好;工作是否順利;等等。
4。學校無疑是小孩子學習本領的最佳場所，但不是唯一場所，我們既要組織小孩子到學校學習本領，也應該允許他們在別的地方學習本領，只要能學到好的有用的本領就行。允許有其他概括。
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