- 相關(guān)推薦
《呂氏春秋（節(jié)選）》閱讀試題訓(xùn)練（附答案）
魏文侯燕①飲，皆令諸大夫論己�；蜓跃�，或言君義，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也。得中山不以封君之弟，而以封君之子，是以知君之不肖也�！蔽暮畈徽f(shuō)，知于顏色。任座趨而出。次及②翟黃，翟黃曰：“君賢君也。臣聞其主賢者，其臣之言直。今者任座之言直，是以知君之賢也。”文侯喜曰：“可反歟?”翟黃對(duì)曰：“奚為不可?臣聞忠臣畢③其忠，而不敢遠(yuǎn)其死。座殆尚在于門�！钡渣S往視之，任座在于門，以君令召之。任座入，文侯下階而迎之，終座以為上客。
�。ㄟx自《呂氏春秋》）
【注】①燕：通“宴”，宴請(qǐng)。②次及：依次輪到。③畢：竭盡。
小題1:解釋下列句中劃線詞（4分）
�。�1）皆令諸大夫論己（ ） （2）文侯不說(shuō)（ ）
小題2:下列對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是（3分） A．您得到了中山國(guó)，不把它封賞給您的弟弟，而把它封賞給您的兒子，我因此知道您不像個(gè)君王。
B．您得到了中山國(guó)，不把它封賞給您的弟弟，卻把它封賞給您的兒子，我因此知道您不像個(gè)君王。
C．您得到了中山國(guó)，不把它封賞給您的弟弟，卻把它封賞給您的兒子，我因此知道您不是個(gè)賢明的君王。
D．您得到了中山國(guó)，不把它封賞給您的弟弟，而把它封賞給您的兒子，我因此知道您不是個(gè)賢明的君王。
小題3:本文中任座的人物形象可以概括為 和 兩個(gè)字。（請(qǐng)用原文回答）（2分）
小題4:請(qǐng)具體分析一下“或言君仁，或言君義，或言君之智也”這句話對(duì)于塑造任座或翟黃形象的作用。（3分）
參考答案：
小題1:（1）評(píng)定（2分） （2）同“悅”，喜歡，高興（2分）
小題1:C（3分）
小題1:忠；直（2分）
小題1:（說(shuō)明：這句話主要寫群臣諂媚之態(tài)，用以反襯任座和翟黃兩人。）
�、僖c(diǎn)：這句話通過(guò)寫群臣的阿諛?lè)畛衼?lái)反襯出任座的耿直。
②要點(diǎn)：這句話通過(guò)寫群臣的只知阿諛?lè)畛蟹匆r出翟黃巧借贊美魏侯之名救下任座的機(jī)智。（3分，寫到反襯或?qū)Ρ?分，概括出任座或翟黃的形象1分，概括出群臣形象1分）
小題1:學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到學(xué)以致用，能準(zhǔn)確地理解課外文言文的重點(diǎn)字詞。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。如：“不以、是以、肖”等詞語(yǔ)的理解和翻譯。
小題1:學(xué)生提高對(duì)文本的理解能力，學(xué)會(huì)用原文理解和概括內(nèi)容。
小題1:能圍繞著“反襯”這種手法來(lái)理解，能具體概括概括出群臣形象和任座或翟黃的形象，表述正確即可。
【《呂氏春秋節(jié)選》閱讀試題訓(xùn)練附答案】相關(guān)文章：
文竹閱讀試題訓(xùn)練（附答案）05-04
永遠(yuǎn)的海瑞閱讀試題訓(xùn)練（附答案）09-04
《背影》（節(jié)選）散文閱讀附答案06-06
《背影》閱讀訓(xùn)練題及答案（節(jié)選）09-01
阿來(lái)閱讀訓(xùn)練附答案08-02
《桑懌傳(節(jié)選) 歐陽(yáng)修》閱讀訓(xùn)練題附答案08-22
《隱 瞞》閱讀訓(xùn)練附答案07-29
《我的房東》閱讀訓(xùn)練附答案08-22